兒童心理發(fā)展年齡特征

1、兒童心理發(fā)展年齡特征兒童心理發(fā)展年齡特征兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經聯系的建立是有次序的。兒童從 掌握知識經驗到心理機能發(fā)生變化，要經過一個大致相同的不斷量變到質變的過 程。所以，兒童年齡不同，心理發(fā)展情況也不相同。兒童心理年齡特征是兒童心理發(fā)展的各個年齡階段中所形成起來的一般特 征、典型特征或本質特征。它是和年齡有聯系的（因為年齡是時間的標志，一切 發(fā)展都是和時間相聯系的），但不是由年齡決定的。同時，它是從許多個別兒童 的心理特征概括出來的，它只能代表某一年齡階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢，而 不能代表這一年齡階段所有兒童的個別特征。在一定條件下，兒童年齡既是相對穩(wěn)定的，同時又是可以隨

2、著社會生活和教 育條件的改變而有一定程度的改變的。這是因為：一方面，年齡特征是受許多比 較穩(wěn)定的因素支配的，例如兒童腦的結構和機能的發(fā)展是有一定過程的，知識本 身的深淺也是有一定順序的，這就決定了兒童心理發(fā)展在一定時期或階段內不可 能沒有一定的、不能突破的限度；另一方面，年齡特征又是可以隨著社會生活和 教育條件的變化而有一定的變化的（當然，也不是毫無限制的），例如在我國社會 主義社會條件下，一年級兒童的識字量，可以比以前多一些，算術程度也可以適 當提高一些，兒童個性品質的發(fā)展方面也是如此。兒童心理發(fā)展會經過幾個時期，依次為轉折期、關鍵期、敏感期和最近發(fā)展 區(qū)。在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時

3、會出現心理發(fā)展在短時期內急劇變化 的情況，稱為兒童心理發(fā)展的轉折期。兒童在心理發(fā)展的轉折期，往往容易產生 強烈的情緒表現，也可能出現兒童和成人關系的突然惡化。3歲兒童常常表現 出反抗行為或執(zhí)拗現象，常常對成人的任何指令都說“不”、“偏不”，以示反對。兒童心理發(fā)展的關鍵期是指兒童在某個時期最容易學習某種知識技能或形 成某種心理特征，過了這個時期，發(fā)展的障礙就難以彌補。兒童心理發(fā)展的關鍵 期主要表現在語言發(fā)展和感知覺方面。資料表明，學前期是人學習口語的關鍵期， 如果錯過了這個時期，就難以學會人類的語言。印度曾有一個被狼哺育長大的孩 子卡瑪拉，在7歲后才獲救回到人類社會，開始學習人類的語言，但始終不

4、能 學會說話。敏感期或最佳期是指兒童學習某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面 發(fā)展最為迅速的時期。其與關鍵期的不同在于，錯過了敏感期或最佳期，不是不 可以學習或形成某種知識或能力，只是比起敏感期或最佳期來說，較為困難，發(fā) 展比較緩慢。整體來說，學前期是兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期兒童能夠獨立表現出來的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導下所能夠表現出 來的心理發(fā)展水平之間的差距，稱為最近發(fā)展區(qū)。兒童能夠獨立表現出來的心理 發(fā)展水平，一般都低于他在成人指導下所能夠表現出來的水平。最近發(fā)展區(qū)是兒 童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥?，也是兒童可以接受教育程度的重要標志。查明兒?心理發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，可以向其提

5、出稍高的，但是力所能及的任務，促進他達 到新的發(fā)展水平。最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展每一時刻都存在的，同時，又是每 一時刻都在發(fā)生變化的。最近發(fā)展區(qū)因人而異。家長、教師如果時時關注每個兒 童，把握好他心理發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)，并利用之，就可以有效的促進兒童心理的 發(fā)展。兒童心理發(fā)展的各個階段中都有一定的特征，在教育中，我們就應遵守其 中的規(guī)律，循序漸進地教育孩子，使其更好地生長發(fā)展。個體心理發(fā)展過程中的影響因素在人的一生中，影響心理發(fā)展的因素很多，主要分為遺傳、環(huán)境與教育，其 中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。這些因素在每個人的成長中都有著舉足輕重 的作用，對每個人來說，各種因素發(fā)揮的作用又有所不同。從

6、我個人的實際經歷 來看，我認為在個體心理發(fā)展中社會環(huán)境因素最重要。人是集群生物，每個人心理的發(fā)展離不開社會環(huán)境。一個人從出生之日起只 有生活在人類社會里，他的心理活動才能得到正常的發(fā)展。社會環(huán)境的因素是很復雜，主要包括：家庭、鄰居、親友、公共場所、學校、 民族風俗習慣、社會思潮等等。這些因素都對個體心理的發(fā)展有著潛移默化的影 響。個體由于生活在不同的社會環(huán)境中，社會的政治、經濟、文化的背景和家庭 的經濟狀況、社會地位、精神狀態(tài)等，都會通過各種渠道對個體施加影響。因此 在不同的社會環(huán)境影響下，他們心理的發(fā)展方向就有著明顯的差別。人們的知識 經驗、興趣愛好和特殊才能的發(fā)展，同他們所處的社會環(huán)境，特

7、別是家庭影響是 密切相關的，至于思想觀點、道德品質和行為習慣的形成，更容易從他們家庭的 生活方式和周圍的環(huán)境影響中得到有力的證明。我媽媽常說我很小的時候就像爸爸一樣脾氣不好，還是塊硬石頭一-很固執(zhí)， 但是后來慢慢地變得乖巧了，更知道聽取別人的意見了，還經常自夸是自己教育 的結果呢?，F在回想起來，真的是這樣，小時候的我任性、愛哭、易生氣，簡直 就是個蠻橫的孩子，上幼兒園時和小朋友們都不能很好地相處，連媽媽都拿我沒 辦法。后來上了小學，很幸運地遇到了幾個很好的朋友，她們都把我當小妹妹一 樣，大方地包容我，耐心地開導我。加上媽媽的純淳教導，那時我在和別人交流 時就好了很多。真正的改變是小學四年級的班主任談了一下午后，他推薦我看幾 本小說書，那幾本小說給了我深深的觸動，從那之后，我開始用一種更積極樂觀 包容的心態(tài)去看身