第4節(jié)一個(gè)素材寫遍天(寫最熟悉的事,抒最真摯的情)

1、第 頁(yè)第 4 節(jié) 一個(gè)素材寫遍天 （ 寫最熟悉的事，抒最真摯的情 ）考場(chǎng)作文時(shí)間有限， 要想在有限時(shí)間內(nèi)寫出一篇優(yōu)秀作文有一定難度。 若能 將自己平時(shí)優(yōu)秀習(xí)作快速改寫為考場(chǎng)作文， 既節(jié)省時(shí)間又能保證作文質(zhì)量。 因此 本節(jié)編者將教授同學(xué)們變式作文操作方法。 在講解方法之前， 請(qǐng)先看一個(gè)真實(shí)的 故事 （以下內(nèi)容摘抄自公眾號(hào)水寒說(shuō)語(yǔ)文 ）：一個(gè)整體水平在年級(jí)中游， 想考上本校的高中的男生每次來(lái)找我輔導(dǎo)都是樂(lè) 呵呵的?！袄蠋?，咱們今天學(xué)點(diǎn)兒啥？ ”真有“樂(lè)之者 ”那么一股勁頭兒。 我教 他寫作文，出一個(gè)題目叫 “我因拼搏而成功 ” ，他一開(kāi)頭就是 “嘟，一聲哨響， 比賽結(jié)束了。 ”然后，就寫自己是如何

2、打籃球，如何拼搏獲得成功的。我一看還 不錯(cuò)，居然還會(huì)用倒敘的方式，雖然場(chǎng)景描寫不多，但好歹算是一個(gè)場(chǎng)景吧！ 我又出一個(gè)題目，這回是 “溫暖的時(shí)刻 ”，他的開(kāi)頭，還是 “嘟，一聲哨 響，比賽結(jié)束了。 ”然后，接著寫他如何打籃球，同學(xué)和老師對(duì)他提供什么樣的 幫助，讓他感受到了溫暖。 我再出一個(gè)題目，“我學(xué)會(huì)了合作 ”，他一開(kāi)頭還是“嘟， 一聲哨響，比賽結(jié)束了。 ”然后接著倒敘他如何打籃球，學(xué)會(huì)和別人合作的。搞了半天，他就會(huì)寫這樣一個(gè)素材，這樣一個(gè)開(kāi)頭啊！不管什么題目，都 是“嘟，一聲哨響，比賽結(jié)束了。 ”無(wú)論我換什么樣的題目，都是這樣不變的開(kāi) 頭。我警告他： “你這樣很危險(xiǎn)， 應(yīng)該要積累很多的素材

3、才行， 要不然考試的時(shí) 候，遇到不適合寫打籃球的題目，你就完蛋了。 ”但他對(duì)我的警告，不是眉頭緊鎖，而是依然樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)： “老師，我就 喜歡打籃球，我就只會(huì)運(yùn)用這一個(gè)素材。 ” 得，我是一點(diǎn)兒脾氣沒(méi)有，但再次警 告他，如果考試，出了問(wèn)題，我可不負(fù)責(zé)任，別說(shuō)我教得不好。他依然是不急不 躁，樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)：“老師，放心吧，我自己負(fù)責(zé)！ ”弄得我是哭笑不得，真是一點(diǎn)兒脾氣沒(méi)有結(jié)果，當(dāng)年語(yǔ)文中考，作文是一個(gè)半命題： “并沒(méi)有結(jié)束 ”?？荚嚦煽?jī)出來(lái)了，他居然得了 115 分，比很多同學(xué)都高，超常發(fā)揮！開(kāi)學(xué)高高興興 走進(jìn)了很多人夢(mèng)寐以求的高中校園。我在籃球場(chǎng)上見(jiàn)到他， 問(wèn)他： “你的作文是怎么寫的？

4、”他一邊擦汗一邊 說(shuō)，老師，我寫的題目叫 “比賽并沒(méi)有結(jié)束 ”。我和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“你是不是還是 一開(kāi)頭就是 嘟，一聲哨響，比賽結(jié)束了。 ” 他說(shuō)：“對(duì)??！對(duì)??！老師，你怎 么知道的？ ”“我怎么知道的， 我知道你就只會(huì)寫這樣一個(gè)開(kāi)頭！ ”“ 老師， 還有你不知 道的呢，我在考試的時(shí)候，在這句話之后還加了一句呢。”“ 加了一句什么？”“ 籃球比賽雖然結(jié)束了，但是，我知道，人生的比賽并沒(méi)有結(jié)束！ 然 后，我就接著寫我如何熱愛(ài)打籃球，如何在這個(gè)過(guò)程中悟出人生道理。 ”“這好吧，我最服你！ ”這個(gè)真實(shí)的故事恰如其分地揭示了 “一個(gè)素材寫遍天 （ 寫最熟悉的事，抒最 真摯的情 ）”這一思路的可行性。在作

5、文變式時(shí)，為了更好地適應(yīng)考場(chǎng)作文的要 求，可以結(jié)合下面介紹的 6種變式方法， 將習(xí)作進(jìn)行 “微調(diào)與改編 ”，即可打造 出一篇全新的考場(chǎng)佳作。變式技巧點(diǎn)撥“扣題改頭 ”法。 “頭”，即作文的開(kāi)頭，就是要緊扣文題，對(duì)作文的 開(kāi)頭進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，甚至重新寫作。這樣的開(kāi)頭，才能符合新作文的要求，才 能讓讀者耳目一新?！翱垲}換尾 ”法。“尾”，即作文的結(jié)尾，就是要根據(jù)文題，對(duì)作文的結(jié)尾進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，甚至重新寫作，用?jiǎn)潔的語(yǔ)言扣題。這樣的結(jié)尾，才能符合第 2 頁(yè)第 頁(yè)新作文的要求，才能確保作文不跑題。補(bǔ)寫語(yǔ)句法。 主體部分，有些詞語(yǔ)或句子不符合新文題的要求，如果去 掉之后不影響意思的表達(dá)就要去掉；反之則

6、要修補(bǔ)調(diào)換。添加重點(diǎn)內(nèi)容描寫法。 文題的關(guān)鍵詞，是作文描寫的重點(diǎn)，而不同的文 題描寫的重點(diǎn)也不一樣。 因此，在新作文中， 應(yīng)根據(jù)文題在主體部分適當(dāng)添加一 些與主題相關(guān)的描寫。修改感悟法。 敘事之后，一般要采用抒情或議論的方式結(jié)尾，從而深化 作文的主題。 這樣能使“敘事”不僅僅局限于“敘事”， 而是以“事”傳遞某種 感悟或觀點(diǎn)，以此深化主題。調(diào)整寫作順序法。 一個(gè)好的材料，敘寫的方式多種多樣。按時(shí)間發(fā)展順 序敘事，是最常見(jiàn)的一種方式；如果采用倒敘， “精彩”開(kāi)場(chǎng)，則更能吸引閱卷 老師；如果將事情變得一波三折，則更能增添寫作的生動(dòng)性；如果巧設(shè)伏筆，則 更能彰顯敘事的技巧。 根據(jù)自己的寫作能力， 適

7、當(dāng)調(diào)整敘事的順序， 從而充分發(fā) 揮原材料的功能。值得注意的是， 以上這些方法， 有時(shí)可以使用其中一種， 但更多時(shí)候需要同 時(shí)使用多種方法，才能完成一篇嶄新的作文。 （具體如何進(jìn)行變式，細(xì)看下面的 “選好習(xí)作巧變式 ”）學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作不能忘記你老師，是一個(gè)人一生的貴人；老師，是一個(gè)人成長(zhǎng)的 航標(biāo)。求學(xué)路上，師長(zhǎng)無(wú)數(shù)，總有一位老師會(huì)讓你銘記于 心，不能忘記。語(yǔ)言精簡(jiǎn)，連用四 字詞語(yǔ)，字字珠璣。我的老師姓張，長(zhǎng)發(fā)及腰，身高六尺，清眸皓齒，文 采飛揚(yáng)。課堂上的她，魅力四射。她的課堂上，空氣中仿佛氤 氳著花香，讓人不覺(jué)沉醉其中，跟隨她的節(jié)奏在知識(shí)海洋 中暢游，即使下課鈴聲響起，仍覺(jué)得意猶未盡，不想回到 現(xiàn)

8、實(shí)。她潛移默化地教我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、自在做人，也常常與我們暢談人生。 生活中的她，嚴(yán)肅又機(jī)敏。晚上查寢時(shí)，她像一只不 起眼的狐貍， 悄無(wú)聲息地就潛到寢室門口， 我們竟沒(méi)發(fā)覺(jué)。 “里面那是誰(shuí)？這么晚了怎么還沒(méi)睡啊？”原本熱鬧的聊 天聲瞬間消失， 一時(shí)鴉雀無(wú)聲。“那邊吵吵的幾個(gè)， 給我出 來(lái)！”嘿嘿，肯定又是哪個(gè)倒霉鬼撞在槍口上了， 接下來(lái)就 是好戲上演。趴在門縫間偷瞄：那幾個(gè)倒霉鬼一個(gè)個(gè)馬步 扎起，互相搭著肩，姿勢(shì)詭異，猶如群魔亂舞，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)， 幾欲先走”。看他們被我們張姐管教的服服帖帖的， 令人忍 俊不禁之余，不得不佩服她的“文武雙全” 。生活中的她，還是個(gè)不折不扣的養(yǎng)生大師。她隨身帶 著自泡的

9、養(yǎng)生茶，熟悉很多種養(yǎng)生茶的配方。有次我身體 不舒服，她就熱心給我準(zhǔn)備養(yǎng)生茶，還將配方告訴我，以 備不時(shí)之需。在她的悉心關(guān)懷和愛(ài)護(hù)下，我不舒服的感覺(jué) 減輕了不少，身心舒坦。睿智風(fēng)趣的她，更是一個(gè)心思純凈的人。那年秋天，我們班同學(xué)組織郊游。一位同學(xué)帶來(lái)的最為普通的小吃， 居然令她歡欣雀躍地贊不絕口。人生難免不如意，但她總 能及時(shí)排解消極情緒，以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活。她的 這種純凈，深深感染著班級(jí)的每一個(gè)人，陽(yáng)光始終在我們 心間。雖然，馬上就要畢業(yè)了；雖然，我的一生中還會(huì)遇見(jiàn) 很多師長(zhǎng)。但是，張老師，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處，永 遠(yuǎn)難以忘記！習(xí)作解讀寫老師查寢的情 形，場(chǎng)面描寫形象、 具體，給人身臨

10、其境 之感。寫老師對(duì)同學(xué)們 無(wú)私的關(guān)愛(ài)，感激之 情溢于其中。寫老師的心思純 凈，表現(xiàn)老師對(duì)“我 們”生活上的啟迪?？偨Y(jié)全文，照應(yīng)題 目，表明對(duì)老師的懷 念。寫作提綱錯(cuò)誤 !變式選文選取標(biāo)準(zhǔn)： 主題明確，真實(shí)生動(dòng)。 多個(gè)角度來(lái)寫課堂上、校園生活 校外生活中的老師，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬和對(duì)老師的懷念之情。這是一篇寫人敘事類文章，適合多角度寫作。 如該文章可寫 2019 衡陽(yáng)命題作文遇見(jiàn)。語(yǔ)言真摯，情感質(zhì)樸。 如果變式，也只需對(duì)文章相應(yīng)情節(jié)的細(xì)微處進(jìn)行變動(dòng)。選好習(xí)作巧變式真題再現(xiàn)文章核心素材對(duì)接變式2019 衡陽(yáng)命題作老師是貴人， 是航標(biāo)。 我的老師遇見(jiàn)張老師，是我的幸運(yùn)。文：遇見(jiàn)姓張，長(zhǎng)發(fā)及腰， 身

11、高六尺，清她教會(huì)我學(xué)習(xí)和生活。眸皓齒，文采飛揚(yáng)。 她的課實(shí)乃那些難以忘記的日子里，2019 張家界半命題 作文：那些極品，唯有下課鈴聲才能把人拉有張老師的嚴(yán)厲教導(dǎo)，有的日子回現(xiàn)實(shí)。生活中的她， 也并不是她溫柔的關(guān)懷，是她陪著像傳統(tǒng)班主任一般不茍言笑。 晚我們成長(zhǎng)。上查寢時(shí)，她像一只不起眼的狐張老師用獨(dú)特的教學(xué)方2019 邵陽(yáng)命題作貍，潛到寢室門口。 “里面那是式、積極生活的態(tài)度 “ 誘文：誘惑誰(shuí)？這么晚了怎么還沒(méi)睡啊？ ”惑”著我們，引導(dǎo)我們成原本還是熱鬧的人群瞬間如鳥(niǎo)為更加優(yōu)秀的人。2019 湘西半命題作獸散，鴉雀無(wú)聲。接著那幾個(gè)倒張老師課堂上循循善誘的文：你是我最霉鬼一個(gè)個(gè)馬步扎起， 互相

12、搭著教導(dǎo)，課下對(duì)學(xué)生的無(wú)微的人肩，姿勢(shì)詭異，猶如群魔亂舞，不至的關(guān)懷，令我敬佩。2019 衡陽(yáng)命題作“ 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走 ”。在我張老師對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活文：翅膀們張姐的管教下，看看哪位膽敢上的幫助，對(duì)我們無(wú)私的造次？其實(shí)，她還是個(gè)養(yǎng)生大師，我們很多生病的同學(xué)都受到愛(ài)，給我們插上 “翅膀 ”，助我們飛翔。過(guò)她的幫助。在校外我們的張老近朱者赤，近墨者黑。老師還像個(gè)小孩子一樣可愛(ài)。 雖然師用自己獨(dú)特的人格魅力2019 衡陽(yáng)命題作快畢業(yè)了，但是張老師在我心中徹底征服了我們，讓我們文：愛(ài)的力量永遠(yuǎn)都是最尊敬的人！摒棄陋習(xí)，擁有了積極陽(yáng)光的心態(tài)。變式訓(xùn)練以下作文依次是衡陽(yáng)、湘西、邵陽(yáng)、張家界等地市部分中

13、考作文題，編者將上面的平時(shí)習(xí)作進(jìn)行微調(diào)， 使其適用于這些作文題。 下面變式文中畫波浪線的地 方為建議修改的內(nèi)容， 畫橫線留空部分讓學(xué)生自己變式， 右邊對(duì)應(yīng)標(biāo)明了修改的原因及方法。2019衡陽(yáng)）閱讀下面的材料，按要求作文世間萬(wàn)物，都是遇見(jiàn)。當(dāng)溫暖遇見(jiàn)寒冷，便有了雨；當(dāng)春天遇見(jiàn)冬季，便有了歲月；當(dāng)天空遇見(jiàn)地面，便有了永恒；當(dāng)男人遇見(jiàn)女人，便有了愛(ài)。生命中總有一些遇見(jiàn)是難以忘懷的。請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為題寫一篇文章。【變式指導(dǎo)】第一步：細(xì)審題。 所謂“遇見(jiàn)”，可以是震撼心靈的，激發(fā)精 神的，富有哲理意蘊(yùn)的， “遇見(jiàn)”后使我們生活上的認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟都有所改 變。作文的提示語(yǔ)很明確地告知我們要寫生命中難以忘懷

14、的遇見(jiàn)。第二步：巧變式。 老師是每個(gè)人都會(huì)遇見(jiàn)的人， 習(xí)作寫老師在課堂上對(duì)我們 的教誨，宿舍對(duì)我們的管理，生活中對(duì)我們的關(guān)懷，和我們的相處，表達(dá)對(duì)老師 的尊敬和懷念之情，和“遇見(jiàn)”這一深層內(nèi)涵不謀而合，可見(jiàn)“遇見(jiàn)”老師， “我”收獲了溫暖與感動(dòng)。寫作提綱】遇見(jiàn)主旨：通過(guò)寫遇見(jiàn)老師后的幾件小事，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬和懷念 開(kāi)頭：直接點(diǎn)明“遇見(jiàn)”的對(duì)象“老師”。中間：寫老師在課堂上和生活中的所作所為。 結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭與題目，點(diǎn)明主題。遇見(jiàn)老師，是一個(gè)人一生的貴人；老師，是一個(gè)人成長(zhǎng)的航 標(biāo)。求學(xué)路上，師長(zhǎng)無(wú)數(shù)，總有一位老師會(huì)讓你銘記于心， 不能忘記。大顯身手 。我的老師姓張，長(zhǎng)發(fā)及腰，身高六尺，清眸

15、皓齒，文采 飛揚(yáng)。課堂上的她，魅力四射。她的課堂上，空氣中仿佛氤氳 著花香，讓人不覺(jué)沉醉其中，跟隨她的節(jié)奏在知識(shí)海洋中暢 游，即使下課鈴聲響起，仍覺(jué)得意猶未盡，不想回到現(xiàn)實(shí)。 她潛移默化地教我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、自在做人， 也常常與我們 暢談人生。大顯身手 。生活中的她，嚴(yán)肅又機(jī)敏。晚上查寢時(shí)，她像一只不起 眼的狐貍，悄無(wú)聲息地就潛到寢室門口，我們竟沒(méi)發(fā)覺(jué)。 “里 面那是誰(shuí)？這么晚了怎么還沒(méi)睡??？”原本熱鬧的聊天聲瞬 間消失，一時(shí)鴉雀無(wú)聲。 “那邊吵吵的幾個(gè)，給我出來(lái)！ ”嘿 嘿，肯定又是哪個(gè)倒霉鬼撞在槍口上了，接下來(lái)就是好戲上 演。趴在門縫間偷瞄：那幾個(gè)倒霉鬼一個(gè)個(gè)馬步扎起，互相 搭著肩，姿勢(shì)詭異，

16、猶如群魔亂舞， “兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走” 。 看他們被我們張姐管教的服服帖帖的， 令人忍俊不禁之余， 不得不佩服她的“文武雙全” 。大顯身手。生活中的她，還是個(gè)不折不扣的養(yǎng)生大師。她隨身帶著 自泡的養(yǎng)生茶，熟悉很多種養(yǎng)生茶的配方。有次我身體不舒 服，她就熱心給我準(zhǔn)備養(yǎng)生茶，還將配方告訴我，以備不時(shí) 之需。在她的悉心關(guān)懷和愛(ài)護(hù)下，我不舒服的感覺(jué)減輕了不修改理由 扣題改頭法：修改開(kāi)頭段，照應(yīng) 題目，引出下文 內(nèi)容。修改理由 補(bǔ)寫語(yǔ)句法：添 加抒情句，表明 “遇見(jiàn)”張老師 后帶給我的變 化。修改理由 修改感悟法：添 加抒情或議論性 話語(yǔ)發(fā)表觀點(diǎn)， 表明“我”對(duì)老 師的感情。少，身心舒坦。睿智風(fēng)趣的她，

17、更是一個(gè)心思純凈的人。那年秋天，我 們班同學(xué)組織郊游。一位同學(xué)帶來(lái)的最為普通的小吃，居然 令她歡欣雀躍地贊不絕口。人生難免不如意，但她總能及時(shí) 排解消極情緒，以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活。她的這種純凈， 深深感染著班級(jí)的每一個(gè)人，陽(yáng)光始終在我們心間。雖然，馬上就要畢業(yè)了；雖然，我的一生中還會(huì)遇見(jiàn) 很多師長(zhǎng)。但是，張老師，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處，永遠(yuǎn) 難以忘記！大顯身手 。修改理由 扣題換尾法：扣 題，點(diǎn)明主旨。變式 2 （2019張家界 ）半命題作文：那些 的日子【變式指導(dǎo)】第一步：細(xì)審題。 “那些”是修飾“日子”的，表明所寫事情 不是在一天發(fā)生的， 而是在一個(gè)時(shí)期或某一個(gè)時(shí)間段發(fā)生的， 對(duì)人的心

18、靈有觸動(dòng) 的見(jiàn)聞或感受?？裳a(bǔ)寫煩惱、開(kāi)心、沮喪等，敘述在生活中遇到的酸甜苦辣；也 可以在橫線處補(bǔ)充自己的經(jīng)歷，如“堅(jiān)持”“奮斗” “難忘”等，敘述曾經(jīng)發(fā)生 過(guò)的事情對(duì)自己的觸動(dòng)。第二步：巧變式。 習(xí)作中通過(guò)對(duì)與老師相關(guān)的事情地描寫， 表達(dá)了對(duì)老師的 贊美?？筛膶懪c老師相處的日子是獨(dú)特的， 難以忘記的， 內(nèi)容主題均與習(xí)作吻合， 行文自然?！緦懽魈峋V】那些與張姐 ,相伴的日子錯(cuò)誤 !那些與張姐相伴的日子老師，是一個(gè)人一生的貴人；老師，是一個(gè)人成長(zhǎng)的修改方法及理由修改理由航標(biāo)。求學(xué)路上，師長(zhǎng)無(wú)數(shù)，總有一位老師會(huì)讓你銘記于心，扣題改頭法：修不能忘記。大顯身手 。改開(kāi)頭段，交代我的老師姓張，大顯身手 ，

19、長(zhǎng)發(fā)及人物及事件，引腰，身高六尺，清眸皓齒，文采飛揚(yáng)。出下文。課堂上的她，魅力四射。她的課堂上，空氣中仿佛氤氳修改理由著花香，讓人不覺(jué)沉醉其中，跟隨她的節(jié)奏在知識(shí)海洋中暢 游，即使下課鈴聲響起，仍覺(jué)得意猶未盡，不想回到現(xiàn)實(shí)。 她潛移默化地教我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、自在做人，也常常與我們暢 談人生。生活中的她，嚴(yán)肅又機(jī)敏。晚上查寢時(shí)，她像一只不起 眼的狐貍，悄無(wú)聲息地就潛到寢室門口，我們竟沒(méi)發(fā)覺(jué)。 “里 面那是誰(shuí)？這么晚了怎么還沒(méi)睡啊？”原本熱鬧的聊天聲瞬 間消失，一時(shí)鴉雀無(wú)聲。 “那邊吵吵的幾個(gè)，給我出來(lái)！ ”嘿 嘿，肯定又是哪個(gè)倒霉鬼撞在槍口上了，接下來(lái)就是好戲上 演。趴在門縫間偷瞄：那幾個(gè)倒霉鬼一個(gè)

20、個(gè)馬步扎起，互相 搭著肩，姿勢(shì)詭異，猶如群魔亂舞， “兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走” 。 看他們被我們張姐管教的服服帖帖的，令人忍俊不禁之余， 不得不佩服她的“文武雙全” 。生活中的她，還是個(gè)不折不扣的養(yǎng)生大師。她隨身帶著 自泡的養(yǎng)生茶，熟悉很多種養(yǎng)生茶的配方。有次我身體不舒 服，她就熱心給我準(zhǔn)備養(yǎng)生茶，還將配方告訴我，以備不時(shí) 之需。在她的悉心關(guān)懷和愛(ài)護(hù)下，我不舒服的感覺(jué)減輕了不 少，身心舒坦。睿智風(fēng)趣的她，更是一個(gè)心思純凈的人。那年秋天，我 們班同學(xué)組織郊游，一位同學(xué)帶來(lái)的最為普通的小吃，居然 令她歡欣雀躍地贊不絕口。人生難免不如意，但她總能及時(shí) 排解消極情緒，以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活。她的這種純凈

21、， 深深感染著班級(jí)的每一個(gè)人，陽(yáng)光始終在我們心間。雖然，馬上就要畢業(yè)了；雖然，我的一生中還會(huì)遇見(jiàn) 很多師長(zhǎng)。但是，張老師，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處，永遠(yuǎn) 難以忘記！大顯身手 。修改人稱法：便于直抒胸臆，表達(dá)順暢修改理由 扣題換尾法：修 改結(jié)尾，點(diǎn)明與 “張姐”在一起 日子的難忘及“我”對(duì)她的敬 佩。（2019邵陽(yáng)）命題作文：誘惑變式指導(dǎo)】第一步：細(xì)審題。 “誘”有“誘導(dǎo)”之意。此處可反向思維，從“誘惑”的正面談起， 如成功的誘惑、 老師在學(xué)習(xí)上的循循善誘等； 也可以從反面寫拒絕誘惑，給人以警惕，如拒絕網(wǎng)絡(luò)的誘惑、拒絕游戲的誘惑、拒絕犯罪 行為的誘惑等。第二步：巧變式。 可將習(xí)作中老師對(duì)學(xué)生的循循

22、善誘比作“誘惑”， 寫老師 課堂上用知識(shí)“誘惑”“我”學(xué)習(xí)，生活中老師用自己的言行舉止和做事風(fēng)格 “誘惑”“我”成為更好的自己，書(shū)寫“誘惑”的正能量，立意新奇?！緦懽魈峋V】誘惑主旨：通過(guò)寫與老師相關(guān)的幾件小事，表現(xiàn)老師地“誘惑”對(duì)“我”的影響。 開(kāi)頭：開(kāi)篇設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。中間：通過(guò)對(duì)課堂上和生活中的老師地描述，寫老師如何“誘惑”“我”及結(jié)果。結(jié)尾：結(jié)尾點(diǎn)題，進(jìn)一步深化文章主題。老師，個(gè)人一生的貴人；老師，個(gè)人成長(zhǎng)的航標(biāo)。求學(xué)路上，師長(zhǎng)無(wú)數(shù)，總有一位老師會(huì)讓你銘記于心不能忘記。大顯身手我的老師姓張，長(zhǎng)發(fā)及腰，身高六尺，清眸皓齒，文采修改理由 扣題改頭法：修 改開(kāi)頭段，設(shè)置 懸念，吸引

23、讀者誘惑飛揚(yáng)修改理由 補(bǔ)寫語(yǔ)句法：補(bǔ) 寫課堂上的誘惑 對(duì)“我”的影響課堂上的她，魅力四射。她的課堂上，空氣中仿佛氤氳 著花香，讓人不覺(jué)沉醉其中，跟隨她的節(jié)奏在知識(shí)海洋中暢 游，即使下課鈴聲響起，仍覺(jué)得意猶未盡，不想回到現(xiàn)實(shí)。 她潛移默化地教我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、自在做人，也常常與我們暢 談人生。大顯身手 。生活中的她，嚴(yán)肅又機(jī)敏。晚上查寢時(shí)，她像一只不起 眼的狐貍，悄無(wú)聲息地就潛到寢室門口，我們竟沒(méi)發(fā)覺(jué)。 “里 面那是誰(shuí)？這么晚了怎么還沒(méi)睡??？”原本熱鬧的聊天聲瞬 間消失，一時(shí)鴉雀無(wú)聲。 “那邊吵吵的幾個(gè)，給我出來(lái)！ ”嘿 嘿，肯定又是哪個(gè)倒霉鬼撞在槍口上了，接下來(lái)就是好戲上演。趴在門縫間偷瞄：那幾個(gè)

24、倒霉鬼一個(gè)個(gè)馬步扎起，互相 搭著肩，姿勢(shì)詭異，猶如群魔亂舞， “兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”看他們被我們張姐管教的服服帖帖的，令人忍俊不禁之余，不得不佩服她的“文武雙全” 。生活中的她，還是個(gè)不折不扣的養(yǎng)生大師。她隨身帶著 自泡的養(yǎng)生茶，熟悉很多種養(yǎng)生茶的配方。有次我身體不舒 服，她就熱心給我準(zhǔn)備養(yǎng)生茶，還將配方告訴我，以備不時(shí) 之需。在她的悉心關(guān)懷和愛(ài)護(hù)下，我不舒服的感覺(jué)減輕了不 少，身心舒坦。睿智風(fēng)趣的她，更是一個(gè)心思純凈的人。那年秋天，我 們班同學(xué)組織郊游，一位同學(xué)帶來(lái)的最為普通的小吃，居然 令她歡欣雀躍地贊不絕口。人生難免不如意，但她總能及時(shí) 排解消極情緒，以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活。她的這種純

25、修改理由 修改感悟法：添凈心地，深深感染著班級(jí)的每一個(gè)人，陽(yáng)光始終在我們心間。加抒情或議論大顯身手 。句，表明老師對(duì)雖然，馬上就要畢業(yè)了；雖然，我的一生中還會(huì)遇見(jiàn)“我”品質(zhì)上的很多師長(zhǎng)。但是，張老師，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處，永不誘惑。忘記！大顯身手 。修改理由扣題換尾法：扣題，點(diǎn)明主旨。變式 4 （2019湘西 ）題目：你是我最 的人 （牽掛、感激、敬佩 ）【變式指導(dǎo)】第一步：細(xì)審題。 “你”是寫作對(duì)象，寫作時(shí)需要思考寫這個(gè) 人的原因，可補(bǔ)寫牽掛、感激、欽佩、難忘、印象深刻、信任、愧疚等。要突出 “最”字，著重書(shū)寫“你”為什么令“我”牽掛、感激、敬佩，情感抒發(fā)要 真摯動(dòng)人。第二步：巧變式。習(xí)作

26、寫的是與老師有關(guān)的事， 可補(bǔ)題你是我最敬佩的人 ，你”在這里指的是“老師”，敘寫“我”對(duì)老師的敬佩之情，貼合文章主題寫作提綱】你是我最敬佩的人主旨：通過(guò)寫“我”與老師相關(guān)的幾件小事，表達(dá)了“我”對(duì)老師的敬佩之情 開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題，我最敬佩的人是老師。中間：通過(guò)對(duì)課堂上和生活中的老師的描述，揭示“我”敬佩老師的原因。 結(jié)尾：照應(yīng)開(kāi)頭與題目，深化文章主題。你是我最敬佩的人老師，是一個(gè)人一生的貴人；老師，是一個(gè)人成長(zhǎng)的 航標(biāo)。求學(xué)路上，師長(zhǎng)無(wú)數(shù)，總有一位老師會(huì)讓你銘記于心， 不能忘記。大顯身手 。我的老師姓張，大顯身手 ，長(zhǎng)發(fā)及 腰，身高六尺，清眸皓齒，文采飛揚(yáng)。課堂上的她魅力四射。她的課堂上，空氣中

27、仿佛氤氳著 花香，讓人不覺(jué)沉醉其中，跟隨她的節(jié)奏在知識(shí)海洋中暢游， 即使下課鈴聲響起，仍覺(jué)得意猶未盡，不想回到現(xiàn)實(shí)。她潛 移默化地教我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、自在做人，也常常與我們暢談人 生。生活中的她，嚴(yán)肅又機(jī)敏。晚上查寢時(shí)，她像一只不起 眼的狐貍，悄無(wú)聲息地就潛到寢室門口，我們竟沒(méi)發(fā)覺(jué)。 “里 面那是誰(shuí)？這么晚了怎么還沒(méi)睡?。俊痹緹狒[的聊天聲瞬 間消失，一時(shí)鴉雀無(wú)聲。 “那邊吵吵的幾個(gè)，給我出來(lái)！ ”嘿 嘿，肯定又是哪個(gè)倒霉鬼撞在槍口上了，接下來(lái)就是好戲上 演。趴在門縫間偷瞄：那幾個(gè)倒霉鬼一個(gè)個(gè)馬步扎起，互相 搭著肩，姿勢(shì)詭異，猶如群魔亂舞， “兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走” 。 看他們被我們張姐管教的服服帖

28、帖的，令人忍俊不禁之余， 不得不佩服她的“文武雙全” 。修改理由 扣題改頭法：修 改開(kāi)頭段，照應(yīng) 題目，引出下文 修改理由 修改人稱法：將 第三人稱改為第 二人稱，便于直 抒胸臆。修改理由 補(bǔ)寫語(yǔ)句法：補(bǔ) 寫語(yǔ)句 , 表達(dá)“我”對(duì)老師的 感激之情。修改理由生活中的她，是個(gè)不折不扣的養(yǎng)生大師。她隨身帶著自 泡的養(yǎng)生茶，熟悉很多種養(yǎng)生茶的配方。有一次我身體不舒 服，她就熱心給我準(zhǔn)備養(yǎng)生茶，還將配方告訴我，以備不時(shí) 之需。在她的悉心關(guān)懷和愛(ài)護(hù)下，我不舒服的感覺(jué)減輕了不 少，身心舒坦。大顯身手 。睿智風(fēng)趣的 她，更是一個(gè)心思純凈的人。那年秋天，我們班同學(xué)組織郊 游，一位同學(xué)帶來(lái)的最為普通的小吃，居然令

29、她歡欣雀躍地 贊不絕口。人生難免不如意，但她總能及時(shí)排解消極情緒， 以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活。她的這種純凈，深深感染著班級(jí)的每一個(gè)人，陽(yáng)光始終在我們心間?？垲}換尾法：修雖然，馬上就要畢業(yè)了；雖然，我的一生中還會(huì)遇見(jiàn)改結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)很多師長(zhǎng)。但是，張老師，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處，永不頭，表明“我”忘記！大顯身手 。對(duì)老師的敬佩之情。（2019 衡陽(yáng)）每個(gè)人都渴望擁有一雙翅膀： 年幼時(shí)，我們渴望擁有一雙 “獨(dú)立”的 翅膀，能掙脫父母無(wú)微不至的庇護(hù)； 長(zhǎng)大后，我們渴望擁有一雙 “追夢(mèng) ”的翅膀， 能達(dá)到自己努力追尋的地方； 苦痛時(shí)， 我們渴望擁有一雙 “超越”的翅膀，能幫 助自己飛過(guò)絕望，看到希望；被束

30、縛時(shí)，我們渴望擁有一雙 “自由 ”的翅膀，到 達(dá)一個(gè)任由心靈翱翔的世界 請(qǐng)以“翅膀”為題，寫一篇文章?！咀兪街笇?dǎo)】第一步：細(xì)審題。 由“獨(dú)立的翅膀”“追夢(mèng)的翅 膀”“超越的翅膀” “自由的翅膀”可知，題目需要寫的不是真實(shí)的“翅 膀”，而是虛幻的“翅膀”，因此，在審題時(shí)要注意將題目化實(shí)為虛。分析題目深 層含義可知，“翅膀”可引申為助力、推手、工具等，可將“翅膀”化為抽象事 物，如理解為“陪伴” ，可寫父母或者朋友的陪伴對(duì)自己走出困境的巨大作用； 如理解為“愛(ài)”，可寫其老師、父母、同學(xué)的關(guān)愛(ài)對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的幫助等； 如理解為“信念”，可寫堅(jiān)定的信念對(duì)自己追夢(mèng)的指引作用等。第二步：巧變式。 習(xí)作中

31、寫了老師對(duì)我們的幫助， 可將老師的愛(ài)與幫助比作 “翅膀”，她對(duì)我們的愛(ài)，為我們插上“翅膀” ，助我們飛翔，主題契合度高?！緦懽魈峋V】翅膀 主旨：通過(guò)寫老師對(duì)我們的幫助和教導(dǎo)，表達(dá)對(duì)老師的贊美和懷念之情。 開(kāi)頭：排比句開(kāi)頭，點(diǎn)明“翅膀”的內(nèi)涵。中間：寫課堂上和生活中的老師對(duì)我們的啟發(fā)，為我們插上翅膀。 結(jié)尾：結(jié)尾點(diǎn)題，進(jìn)一步深化文章主題。翅膀老師，是一個(gè)人一生的貴人；老師，是一個(gè)人成長(zhǎng)的 航標(biāo)。求學(xué)路上，師長(zhǎng)無(wú)數(shù)，總有一位老師會(huì)讓我銘記于心， 不能忘記。大顯身手 。我的老師姓張，長(zhǎng)發(fā)及腰，身高六尺，清眸皓齒，文采 飛揚(yáng)。課堂上的她，魅力四射。她的課堂上，空氣中仿佛氤氳 著花香，讓人不覺(jué)沉醉其中，

32、跟隨她的節(jié)奏在知識(shí)海洋中暢 游，即使下課鈴聲響起，仍覺(jué)得意猶未盡，不想回到現(xiàn)實(shí)。 她潛移默化地教我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、自在做人，也常常與我們暢 談人生。大顯身手 。生活中的她，嚴(yán)肅又機(jī)敏。晚上查寢時(shí)，她像一只不起 眼的狐貍，悄無(wú)聲息地就潛到寢室門口，我們竟沒(méi)發(fā)覺(jué)。 “里 面那是誰(shuí)？這么晚了怎么還沒(méi)睡??？”原本熱鬧的聊天聲瞬 間消失，一時(shí)鴉雀無(wú)聲。 “那邊吵吵的幾個(gè)，給我出來(lái)！ ”嘿 嘿，肯定又是哪幾個(gè)倒霉鬼撞在槍口上了，接下來(lái)就是好戲 上演。趴在門縫間偷瞄：那幾個(gè)倒霉鬼一個(gè)個(gè)馬步扎起，互 相搭著肩，姿勢(shì)詭異，猶如群魔亂舞，“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。 看他們被我們張姐管教的服服帖帖的，令人忍俊不禁之余，

33、不得不佩服她的“文武雙全” 。生活中的她，還是個(gè)不折不扣的養(yǎng)生大師。她隨身帶著 自泡的養(yǎng)生茶，熟悉很多種養(yǎng)生茶的配方。有次我身體不舒 服，她就熱心給我準(zhǔn)備養(yǎng)生茶，還將配方告訴我，以備不時(shí) 之需。在她的悉心關(guān)懷和愛(ài)護(hù)下，我不舒服的感覺(jué)減輕了不 少，身心舒坦。修改理由 扣題改頭法：修 改開(kāi)頭段，點(diǎn)明 “翅膀”內(nèi)涵。修改理由 補(bǔ)寫語(yǔ)句法：補(bǔ) 寫語(yǔ)句點(diǎn)明老師 為我們插上“知 識(shí)的翅膀”。修改理由 修改感悟法：點(diǎn) 明老師的生活態(tài) 度給“我”插上 怎樣的“翅膀”睿智風(fēng)趣的她，更是一個(gè)心思純凈的人。那年秋天，我 們班同學(xué)組織郊游，一位同學(xué)帶來(lái)的最為普通的小吃，居然 令她歡欣雀躍地贊不絕口。人生難免不如意，但

34、她總能及時(shí) 排解消極情緒，以積極陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)生活。她的這種純 凈，深深感染著班級(jí)的每一個(gè)人，陽(yáng)光始終在我們心間。 大顯身手 。修改理由雖然，馬上就要畢業(yè)了；雖然，我的一生中還會(huì)遇見(jiàn)扣題換尾法：扣很多師長(zhǎng)。但是，張老師，你永遠(yuǎn)在我心靈的最深處，永遠(yuǎn)題換尾，點(diǎn)明主難以忘記！大顯身手 。旨。變式 6（2019 衡陽(yáng)）世界充滿著愛(ài)。澳大利亞一只叫 “雷克斯 ”的狗媽媽收養(yǎng)了一只失去母親的小袋鼠； 臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)為了走進(jìn)十八歲兒子的心靈世界， 與他開(kāi)啟了三年六個(gè)月的書(shū)信往來(lái)； 湘西畫家黃永玉雖已年過(guò)八旬， 依然每年要踏上鳳 凰那熟悉的故土 這大大小小的愛(ài)，給人以挑戰(zhàn)挫折的勇氣、 戰(zhàn)勝孤獨(dú)的力量、擁抱成功的信心。請(qǐng)以“ 愛(ài)的力量 ”為題，寫一篇文章。【變式指導(dǎo)】第一步：細(xì)審題。 提示語(yǔ)通過(guò)狗媽媽收養(yǎng)小袋鼠，龍應(yīng)臺(tái)與兒 子三年六個(gè)月的書(shū)信往來(lái)， 年過(guò)八旬的老畫家每年回歸故土等故事， 生動(dòng)形象地