教師不可不知50條禁忌培訓(xùn)教案

1、第一講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月12日上午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題1忌侮辱性語(yǔ)言 無(wú)論是教師還是學(xué)生，大家在人格上都是平等，如果教師高高在上，唯一 “師道尊嚴(yán)”，勢(shì)必對(duì)學(xué)生的心理造成傷害。很可能燦爛的理想之花叫你兒句侮辱性的語(yǔ)言就說(shuō)得枯萎了。如學(xué)生一時(shí)沒(méi)注意聽(tīng)講或答不上提問(wèn)，教師就火冒三丈：“你怎么這么笨?”、 “你知道狗熊的奶奶是怎么死的嗎?”諸如此類，不但學(xué)生的自尊心受到了傷害，學(xué)生寶貴的自信心也被教師的無(wú)情之水給澆滅了?！镜湫褪吕?003年4月12日，重慶一名女中學(xué)生丁婷 (化名)在校內(nèi)自殺。當(dāng)天，按照學(xué)校的要求，丁婷應(yīng)于上午8時(shí)到校補(bǔ)課，因未按

2、時(shí)到校，其班主任汪老師詢問(wèn)了原因，并用木板打了丁婷，還當(dāng)著其他同學(xué)的面對(duì)她說(shuō)： “你學(xué)習(xí)不好，長(zhǎng)得也不漂亮，連坐臺(tái)都沒(méi)有資格?！闭麄€(gè)談話過(guò)程中，丁婷一直在哭泣。10時(shí)30分，丁婷回到教室上第三節(jié)課，正是汪老師的語(yǔ)文課，整節(jié)課丁婷都趴在桌上小聲哭泣，并寫(xiě)下遺書(shū)，表達(dá)了對(duì)汪老師的怨恨。然而汪老師對(duì)丁婷在課堂上的舉動(dòng)并未在意，下課后，也沒(méi)留意其去向。12時(shí)30分左右，丁婷從學(xué)校教學(xué)樓八樓跳下，經(jīng)搶救無(wú)效死亡?！臼吕治觥靠v觀全案，丁婷之所以跳樓自殺，汪老師的言行是直接誘因。汪老師的行為不僅侮辱了丁婷的人格尊嚴(yán)和名譽(yù)，而且產(chǎn)生了嚴(yán)重的后果，造成惡劣的社會(huì)影響，具有一定的社會(huì)危害性，最終一定會(huì)受到法律制

3、裁。北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所教授、博士生導(dǎo)師沃建中說(shuō)： “中小學(xué)階段的青少年在心理上具有一個(gè)明顯的特征，就是非常需要?jiǎng)e人的呵護(hù)和鼓勵(lì)，特別是來(lái)自老師和父母的，有時(shí)一個(gè)很不經(jīng)意的言行就會(huì)對(duì)孩子的心理造成傷害。從近期后果看，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑感和厭學(xué)情緒，引起逆反心理和過(guò)激行為，疏遠(yuǎn)教師，回避學(xué)校；從長(zhǎng)期影響看，它將烙印于學(xué)生的心靈深處，傷害學(xué)生純潔的心靈，對(duì)學(xué)生一生的人格尊嚴(yán)、心理健康產(chǎn)生不可磨滅的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生喪失正常的人格和健康的心理，以至于自殘，自殺。因此，我們要善待學(xué)生犯的錯(cuò)誤。教師如善待學(xué)生的錯(cuò)誤善待錯(cuò)誤是一種大愛(ài)，能容錯(cuò)是一種胸襟。糾正錯(cuò)誤是藝術(shù)，需要耐心和愛(ài)心。善待錯(cuò)誤，讓

4、錯(cuò)誤成就美麗。作業(yè)1：教師如善待學(xué)生的錯(cuò)誤？第二講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月12日上午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題2忌恐嚇性語(yǔ)言作為教育者，要學(xué)會(huì)以理服人，而非以力服人。遇學(xué)生違紀(jì)，教師要曉之以理，蛇以情，進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，使用恐嚇性的語(yǔ)言很難達(dá)到教育目的。如 “你再聽(tīng)話，就把你趕出校門(mén)?！?、 “下次再這樣，通知你家長(zhǎng)來(lái)校收拾你。這些忌恐性語(yǔ)言會(huì)給學(xué)生造成精神壓力和心理壓力，心理受到傷害，產(chǎn)生抵觸情緒，教育的目的便很難達(dá)到。如遇心理脆弱的學(xué)生，還可能出現(xiàn)更為嚴(yán)重的后果。 如何對(duì)待調(diào)皮學(xué)生(1)接納學(xué)生。(2)信任學(xué)生。(3)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。(4)理解學(xué)

5、生。第三講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月12日上午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題3忌誹謗性語(yǔ)言 “良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。教師的話語(yǔ)應(yīng)該是熱情的鼓勵(lì)，殷切的期望。當(dāng)然，教師難免要批評(píng)學(xué)生，但這批評(píng)應(yīng)該是善意的、婉轉(zhuǎn)的、點(diǎn)到為此的，絕不應(yīng)該是惡語(yǔ)相向的嘲諷、責(zé)罵與侮辱。如何應(yīng)對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)困生消化不了的現(xiàn)象優(yōu)等生對(duì)知識(shí)的掌握可謂是游刃有余，但是學(xué)困生就顯得心有余而力不足了，往往一節(jié)課下來(lái)無(wú)法全部掌握所學(xué)的內(nèi)容。因此，對(duì)于學(xué)困生教師應(yīng)該做到這么幾點(diǎn)：1、教師要有足夠的耐心 (1)面對(duì)他們大量做錯(cuò)的題目時(shí)，要有足夠的耐心。(2)上課也要對(duì)他們有耐心。(3)耐

6、心對(duì)待走神。2、教師要給予他們信心(1)課堂上是學(xué)習(xí)的主要陣地。(2)在作業(yè)上給予信心作業(yè)2：對(duì)于學(xué)困生教師應(yīng)該做到哪幾點(diǎn)？第四講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月12日上午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題4忌諷刺性語(yǔ)言在當(dāng)代社會(huì)文明程度逐步提高，教師文化程度不斷提升的情況下，一些看似文明實(shí)則有害的管教孩子的方式越來(lái)越頻繁地被采用。諷刺挖苦孩子是最常見(jiàn)、最典型的方式。經(jīng)常口無(wú)遮攔地肆意諷刺挖苦孩子，不但嚴(yán)重傷害了他們的自尊心，讓他們無(wú)地自容，顏面掃地，而且影響到他們健全人格的形成，使他們自我評(píng)價(jià)降低，缺乏自信，不夠開(kāi)朗和大方。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生自尊心人皆有之。所謂自尊心

7、，就是個(gè)人的人格應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊w和別人的尊重的情感，少年兒童的自尊心特別強(qiáng)。我們?nèi)绻蛔⒁?，一言一行，一一舉一動(dòng)，都稚傷害他們的自尊心，引起他們的激動(dòng)和不安。特別是教師不切實(shí)際的批評(píng)，嚴(yán)厲的指責(zé)，往往會(huì)使他們的心靈受到傷害。學(xué)生們的自尊心一旦受到傷害，有的情緒低落，有的會(huì)產(chǎn)生逆反心理或明或暗地和教師對(duì)抗。因此，教師要處處尊重學(xué)生，特別注重以下五個(gè)方面：(1)尊重學(xué)生的人格。(2)相信學(xué)生。 (3)要尊重學(xué)生的個(gè)性。(4)尊重學(xué)生的勞動(dòng)。(5)尊重學(xué)生對(duì)自己的情感。第五講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月12日下午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題5忌指責(zé)性語(yǔ)言經(jīng)常昕到一些老師

8、這樣指責(zé)學(xué)生： “你怎么搞的，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做?！?“你連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都拿來(lái)問(wèn)，好意思嗎?”.這些指責(zé)性語(yǔ)言會(huì)使學(xué)生形成逆反心理，師生關(guān)系也很難融洽。教師要用一顆容的心對(duì)待學(xué)生，在學(xué)生做錯(cuò)事的時(shí)候，幫助其分析主、客觀原因，因勢(shì)利導(dǎo)，而不要一味指責(zé)?？隙ê凸膭?lì)是學(xué)生成長(zhǎng)最好的營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，學(xué)生們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評(píng)價(jià)。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子，只有肯定和鼓勵(lì)的教育，才能開(kāi)啟學(xué)生走向堂堂正正、快快樂(lè)樂(lè)的成功大道，才能真正建立起健康進(jìn)步的教育環(huán)境。 (1)肯定和鼓勵(lì)是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤的“催化劑 (2)肯定和鼓勵(lì)是增強(qiáng)學(xué)生自信心的 “心理營(yíng)養(yǎng)劑”。(3)肯定和鼓勵(lì)還是開(kāi)發(fā)學(xué)生

9、創(chuàng)造力的 “助燃劑”。第六講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月12日下午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題6忌貶低性語(yǔ)言貶低性語(yǔ)言是指貶低別人人格或者素質(zhì)的語(yǔ)言。有時(shí)候老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!你真是無(wú)藥可救，還是回家自學(xué)吧!你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，考不及格，你要能及格，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)了!這些定性的話，消極的斷言，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性。有時(shí)，老師的一句話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立情緒，這樣教育工作就更難進(jìn)行了。 教師怎樣才能

10、正確地評(píng)價(jià)學(xué)生1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、得體，富有針對(duì)性教師要有很強(qiáng)的聽(tīng)辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題。2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要盡量幽默生動(dòng)、機(jī)智巧妙教師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，并有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要尊重學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。4、教學(xué)中正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響 (1)能激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力。 (2)能使學(xué)生有意識(shí)地克服自身的不足。 (3)教學(xué)中的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能作業(yè)3： 教師怎樣才能正確地評(píng)價(jià)學(xué)生？第七講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月

11、12日下午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題7忌武斷性語(yǔ)言武斷性語(yǔ)言是指教師擺出“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威架勢(shì)，陳述自己的判斷或者觀點(diǎn)是唯一正確的、不容置疑的語(yǔ)言。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“做學(xué)問(wèn)最忌的就是玄想、武斷。這就要求教師在教育教學(xué)時(shí)用語(yǔ)要準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)要辯證，防止絕對(duì)化。教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生1、為什么要傾聽(tīng) (1)教師傾聽(tīng)學(xué)生是尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)。(2)教師傾聽(tīng)學(xué)生是了解學(xué)生的主要途徑。(3)教師傾聽(tīng)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)師生對(duì)話的前提。(4)教師傾聽(tīng)學(xué)生也是教師成長(zhǎng)的助推力。2、怎樣傾聽(tīng)(1)要有真誠(chéng)的態(tài)度。(2)要適時(shí)地交流。第八講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月12日下午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：

12、銀盞學(xué)校主題8忌揭短性語(yǔ)言“教師不宣揚(yáng)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，則學(xué)生對(duì)自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是教師當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄?！睂?shí)際情況正如洛克所述，孩子如若被教師當(dāng)眾揭短，甚至被揭開(kāi)心靈上的“傷疤，那么孩子自尊、自愛(ài)的心理防線就會(huì)被擊潰，甚至?xí)a(chǎn)生以丑為美的變態(tài)心理。教師如何保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)每個(gè)人都有自己的隱私，未成年人也不例外，教師應(yīng)時(shí)時(shí)注意保護(hù)學(xué)生隱私，嚴(yán)守學(xué)生秘密，未經(jīng)允許不隨便披露學(xué)生隱私，維護(hù)師生問(wèn)的信任。

13、因?yàn)樽鹬厥墙逃那疤?，也是教師最基本的職業(yè)道德。那么，如何保護(hù)學(xué)生隱私呢?(1)回避法。(2)注意轉(zhuǎn)移法。(3)正面引導(dǎo)法。(4)改造法作業(yè)4：教師如何保護(hù)學(xué)生的隱私權(quán)？第九講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月13日上午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題9忌不公平語(yǔ)言人類在追求教育公平的過(guò)程中，教育的不公平始終存在著。學(xué)校是一個(gè)微型化的社會(huì)，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)構(gòu)成了教育活動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育公平的追求發(fā)展到對(duì)學(xué)校教育過(guò)程中公平的追求上來(lái)。教育公平的理念在學(xué)校教育過(guò)程中的體現(xiàn)，不僅僅是教育資源的公平投入，教師的態(tài)度、責(zé)任心、敬業(yè)精神、對(duì)學(xué)生的尊重、教育觀念和

14、教育方法等，都對(duì)學(xué)生的權(quán)利以及學(xué)生的心理、人格、學(xué)業(yè)成績(jī)等產(chǎn)生重要影響。教師的威望從公平對(duì)待學(xué)生中來(lái)我們面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉有思想有感情的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都會(huì)有所差異，但每一個(gè)學(xué)生又都會(huì)在某個(gè)方面有著成功的潛能。教師的職責(zé)，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛在的能力，肯定它，并把它挖掘出來(lái)，從而使學(xué)生在被認(rèn)同中肯定自我，不斷品嘗到成功的喜悅，不斷進(jìn)步，最終成為閃光的金子。這樣的教師，必會(huì)贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。只有公正平等地面向全體學(xué)生，公正平等地看待每一個(gè)學(xué)生，我們才會(huì)贏得學(xué)生的心，我們的教育才會(huì)有說(shuō)服力，有感染力!當(dāng)然了，一個(gè)公正平等的老師，必須要做到言必信，行必果：對(duì)學(xué)生一，不偏聽(tīng)偏信

15、；愛(ài)所有的學(xué)生，要懂得維護(hù)學(xué)生的自尊，保住學(xué)生的面子；要善于激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生的理想，等等。尊重平等地對(duì)待全體學(xué)生，包括尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。我國(guó)教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)是容易的，受責(zé)罵而改過(guò)是比較不容易的。而小孩尤其喜歡聽(tīng)好話，不喜歡聽(tīng)怨言?！蹦茏龅竭@一點(diǎn)的教師，必將得到學(xué)生的認(rèn)可。一個(gè)老師能否平等公正地對(duì)待全體學(xué)生，往往會(huì)影響到這個(gè)老舜在學(xué)生心目中的形象和地位。一位學(xué)生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“我們喜歡跟你聊聊，有什么話都愿意跟你說(shuō)，是因?yàn)槟悴黄?，能公正平等地?duì)待我們。我們就喜歡這樣的老師。這句話讓我深切體會(huì)到，教師的公正平等在教育教學(xué)中起著何等重要的作用!那么，教師的公正平等

16、在教育教學(xué)中究竟起著什么重要作用呢? (1)有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。(2)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。(3)有利于教師威望的形成。(4)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作業(yè)5：教師的公正平等在教育教學(xué)中究竟起著什么重要作用?第十講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月13日上午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題10忌不工整語(yǔ)言蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)?！苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就給教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出很高的要求。教師語(yǔ)言屬于語(yǔ)言學(xué)的分支學(xué)科運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)，是一門(mén)雖是技能而又不純是技能的職業(yè)訓(xùn)練課。教師的語(yǔ)言是在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

17、中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語(yǔ)言規(guī)律的職業(yè)語(yǔ)言，它的文化功能決定了教師語(yǔ)言藝術(shù)賴以生存的物質(zhì)外殼語(yǔ)音，決不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音。如果教師的語(yǔ)言素養(yǎng)好，那么他上起課來(lái)會(huì)非常輕松，學(xué)生聽(tīng)得也非常明白，課堂效率自然就高。相反，語(yǔ)言能力差，就會(huì)耽誤許多時(shí)間。因此，教師的語(yǔ)言的工整性對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師怎樣加強(qiáng)課堂語(yǔ)言的錘煉教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范而生動(dòng)、準(zhǔn)確而幽默，它的滲透性就強(qiáng)，就容易激起學(xué)生思維的波瀾，優(yōu)化教學(xué)信息的輸入功能。那么，怎樣才能讓教學(xué)語(yǔ)言像蜜一樣粘住學(xué)生呢?(1)凈化語(yǔ)言，剔除蕪雜。(2)準(zhǔn)確鮮明，言簡(jiǎn)意賅(3)清晰暢達(dá)，一語(yǔ)道破。(4)感情豐富，激勵(lì)一生。(5)生動(dòng)

18、活潑，通俗易懂。第十一講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月13日上午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校專題五家校溝通在我們的身邊，經(jīng)常有這樣一些熟悉的鏡頭：某某學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)出了問(wèn)題，或者是因?yàn)槟呈路噶隋e(cuò)，老師打電話家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行校訪。家長(zhǎng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)到學(xué)校，看到的是老師冷若冰霜的表情，緊張極了。聽(tīng)了老師噼里啪啦的一頓批評(píng)后，家長(zhǎng)一個(gè)勁兒地應(yīng)著： “我回去一定會(huì)好好管孩子，請(qǐng)老師一定放心?！庇谑?，老師的埋怨似乎轉(zhuǎn)嫁到了家長(zhǎng)的身上，似乎家長(zhǎng)認(rèn)錯(cuò)了，就達(dá)到了教育的目的。家長(zhǎng)走了，帶著傷感走了。孩子回去之后，免不了一頓數(shù)落，甚至是一頓暴打。難道，這是教師的初衷嗎?答案是否定的。由此可

19、以看出，在家校聯(lián)系中，這位老師沒(méi)有正確處理好自己與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，致使學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不但沒(méi)有解決，還使問(wèn)題在處理過(guò)程中更加復(fù)雜化了。隨著社會(huì)發(fā)展，教育形式、教育目標(biāo)不斷變化和更新家庭是未成年人生活中的第一個(gè)環(huán)境，以父母教育為主的家庭教育是未成年人接受時(shí)間最早、內(nèi)容最廣泛、影響最大的教育，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，在未成年人健康成長(zhǎng)中具有重要的作用。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的許多問(wèn)題需要在教師和家長(zhǎng)良好溝通的基礎(chǔ)上才能得到很好的解決。學(xué)校與家庭如何進(jìn)行有效溝通和交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)教育過(guò)程中的重要任務(wù)。因此，加強(qiáng)家校聯(lián)系，學(xué)校不僅要積極主動(dòng)采取有效措施，更要避免在家校溝通過(guò)程中采取不恰當(dāng)?shù)姆绞剑?/p>

20、甚至是不把家長(zhǎng)放在眼里，不尊重家長(zhǎng)、懷疑家長(zhǎng)，導(dǎo)致家校間的矛盾激化。只有做好家校聯(lián)系工作，才有利于學(xué)校和家庭教育產(chǎn)生合力，有助于家長(zhǎng)、學(xué)校了解孩子表現(xiàn)，解決教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，使學(xué)校教育和家庭教育更有針對(duì)性、實(shí)效性，共同把學(xué)生的教育培養(yǎng)工作做好。主題1忌不尊重家長(zhǎng)尊重是人與人之間相處的基本原則，也是教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好溝通關(guān)系的前提。教師與家長(zhǎng)之間的相互尊重，有利于形成一種和諧的家校關(guān)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。然而，在教育過(guò)程中不愉快的事情時(shí)有發(fā)生，其中一個(gè)重要的原因就是沒(méi)有做到相互尊重。教師和家長(zhǎng)的教育目的是完全一致的，為什么會(huì)出現(xiàn)不愉快甚至雙方激烈對(duì)抗現(xiàn)象呢?原因固然是多方面

21、的，但不得不承認(rèn)，有好多方面是由于教師不尊重家長(zhǎng)造成的。在我們這個(gè)有著“師道尊嚴(yán)”的國(guó)度里，教師高高在上的權(quán)威和優(yōu)越感根植于我們文化的精神骨髓之中，并視為理所當(dāng)然。一些教師不僅對(duì)學(xué)生缺乏必要的尊重，甚至于對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)也缺乏必要的尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不僅學(xué)生要受訓(xùn)斥，家長(zhǎng)受訓(xùn)挨批的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，并經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)端。老師怎樣做到尊重家長(zhǎng)呢1、真誠(chéng)相待，信任尊重家長(zhǎng)(1)善于傾聽(tīng)。(2)和家長(zhǎng)交流的態(tài)度要和藹。(3)要留給家長(zhǎng)足夠的面子2、對(duì)不同類型的家長(zhǎng)要采取不同的溝通方式 (1)對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)。(2)對(duì)于那些比較溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)。 (3)對(duì)于那些對(duì)孩子放任不管。 (4)對(duì)于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對(duì)孩

22、子已經(jīng)管不了的家長(zhǎng)。(5)對(duì)于個(gè)別不太講理的家長(zhǎng)。3、班主任與家長(zhǎng)的溝通，一定要“備課當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏快，每位家長(zhǎng)都有自己的職業(yè)，都在為生存而打拼。如果班主任大事小事不分主次地總請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校去，勢(shì)必讓家長(zhǎng)感到反感。(1)事情值不值得溝通。(2)明確溝通要達(dá)到目的。(3)選擇合適的場(chǎng)合作業(yè)6：老師怎樣做到尊重家長(zhǎng)？第十二講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月13日上午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題2忌不尊重學(xué)生在家校溝通時(shí)，班主任和其他科任教師一定要樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”和“成才觀”，客觀、全面、公平地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓家長(zhǎng)感到學(xué)校教育的目的和他們的愿望相一致，都

23、是為了讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，都是為了孩子在以后能夠成才。只有這樣，家長(zhǎng)才能做到和老師心心相印，共同教育學(xué)生。家校溝通時(shí)，老師如何尊重家長(zhǎng)和學(xué)生1、注意談話形式與方式（1）切忌用教訓(xùn)式語(yǔ)氣。（2）態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣要委婉，語(yǔ)態(tài)要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要親切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明。（3）要站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題。2、要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。3、對(duì)學(xué)生要寬容。4、尊重學(xué)生的權(quán)利和興趣。5、要注意運(yùn)用信心激勵(lì)。作業(yè)7：家校溝通時(shí)，老師如何尊重家長(zhǎng)和學(xué)生？第十三講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月13日下午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題3忌不注意傾聽(tīng)傾聽(tīng)是一門(mén)藝術(shù)，與家長(zhǎng)溝通，教師

24、既要有一張“快嘴”，主動(dòng)告知學(xué)生在校的有關(guān)情況，更要有一雙能認(rèn)真、耐心地聆聽(tīng)家長(zhǎng)言說(shuō)的“順耳”，誠(chéng)肯地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出在教育子女過(guò)程中遇到的問(wèn)題。老師認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話語(yǔ)是家校溝通的前提和保證，更是尊重學(xué)生家長(zhǎng)的具體體現(xiàn)。老師在同家長(zhǎng)溝通時(shí)如何做到認(rèn)真傾聽(tīng) 1、要充分尊重家長(zhǎng)，以誠(chéng)相待，和家長(zhǎng)以心換心。2、要講究語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。3、與家長(zhǎng)溝通，要善于傾聽(tīng)更要善于詢問(wèn)和引導(dǎo)。4、要多報(bào)喜，巧報(bào)憂，豐富溝通內(nèi)容。主題4忌只顧埋怨學(xué)生 智慧的教師總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，平庸的教師總是埋怨學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。怎樣才能在家長(zhǎng)面前正確評(píng)價(jià)學(xué)生1、要用陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待教育。2、了解家長(zhǎng)，

25、做到知己知彼，不打無(wú)把握之仗，不做不成功之事。3、樹(shù)立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。4、要講究方式，切忌挫傷家長(zhǎng)的自尊心。作業(yè)8：怎樣才能在家長(zhǎng)面前正確評(píng)價(jià)學(xué)生？第十四講主講教師：陳太松 學(xué)習(xí)成員：銀盞鎮(zhèn)全體教師學(xué)習(xí)時(shí)間：2014年7月13日下午 學(xué)習(xí)地點(diǎn)：銀盞學(xué)校主題5忌只向家長(zhǎng)告狀有位教育專家說(shuō)過(guò)：“孩子是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來(lái)的。”言下之意就是：任何一個(gè)學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤。老師在與家長(zhǎng)的溝通中就不可能不談及孩子的不足，如果只是投部分家長(zhǎng)所好，報(bào)喜不報(bào)憂，不就成了諱疾忌醫(yī)了嗎？光顧慮家長(zhǎng)的心理期盼又何異于因噎廢食呢？那么怎樣做才能讓家長(zhǎng)心平氣和地接受孩子存在的問(wèn)題，又能幫助孩子

26、改正錯(cuò)誤呢？家長(zhǎng)為什么會(huì)討厭老師的“告狀”：1、教師的“告狀”行為缺乏技巧性。2、隨著物質(zhì)文化水平的提高，許多家長(zhǎng)將大量的財(cái)力和精力放在了教育孩子上。3、家長(zhǎng)對(duì)老師“告狀”的目的認(rèn)識(shí)不一。如何向家長(zhǎng)真實(shí)地反映孩子的在校表現(xiàn)1“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。2、教師與家長(zhǎng)溝通要講究藝術(shù)。3、要通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。主題6忌扼殺家長(zhǎng)的希望一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的好壞可以決定學(xué)生的命運(yùn)。所以在與家長(zhǎng)交流時(shí)，我們老師在任何時(shí)候都不能讓家長(zhǎng)放棄希望，哪怕一點(diǎn)小火花的正確舉動(dòng)，也要告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道孩子的長(zhǎng)處，以激發(fā)他們繼續(xù)關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)幫助孩子的信心。如果家長(zhǎng)都對(duì)孩子失去了希望，那么缺少了家庭教育的孩子將無(wú)法健康成長(zhǎng)，甚至?xí)z憾終生。教師怎樣才能激起家長(zhǎng)的希望1、同家長(zhǎng)交流要提前做好準(zhǔn)備。2、見(jiàn)面溝通時(shí)要先揚(yáng)后抑，讓家長(zhǎng)有一個(gè)心理適應(yīng)的過(guò)程。3、教給家長(zhǎng)因材施教的方法。