大學(xué)生如何提高就業(yè)能力課件

1、如何提高職業(yè)能力 第一節(jié) 職業(yè)能力分析第二節(jié) 培養(yǎng)職業(yè)情商 一、職業(yè)能力職業(yè)能力是指人們從事某種職業(yè)活動(dòng)必須具備的本領(lǐng)，即在該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的多種能力的綜合。它包括人們從事某種職業(yè)所需要的知識(shí)、技能以及所必需的心理特征。知己知彼，百戰(zhàn)不殆1、創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造主體在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)并發(fā)展起來(lái)的各種能力的總和。 主要是指產(chǎn)生新思想、新方法、新結(jié)果的創(chuàng)造性技能。1816年，法國(guó)醫(yī)生拉奈克發(fā)明聽(tīng)診器創(chuàng)新思維能力測(cè)試 下面是10個(gè)題目，如果符合你的情況，則回答“是”，不符合則回答“否”，拿不準(zhǔn)則回答“不確定”1.你認(rèn)為那些使用古怪和生僻詞語(yǔ)的作家，純粹是為了炫耀。2.無(wú)論什么問(wèn)題，要讓你產(chǎn)

2、生興趣，總比讓別人產(chǎn)生興趣要困難得多。 3.對(duì)那些經(jīng)常做沒(méi)把握事情的人，你不看好他們。4.你常常憑直覺(jué)來(lái)判斷問(wèn)題的正確與錯(cuò)誤。5.你善于分析問(wèn)題，但不擅長(zhǎng)對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行綜合、提煉。6.你審美能力較強(qiáng)。7.你的興趣在于不斷提出新的建議，而不在于說(shuō)服別人去接受這些建議。8.你喜歡那些一門心思埋頭苦干的人。9.你不喜歡提那些顯得無(wú)知的問(wèn)題。10.你做事總是有的放矢，不盲目行事。 創(chuàng)新思維能力測(cè)試 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)題號(hào) “是” “不確定” “否” 1 -1 0 2 2 0 1 4 3 0 1 2 4 4 0 -2 5 -1 0 2 6 3 0 -1 7 2 1 0 8 0 1 2 9 0 1 3 10 0 1

3、 2創(chuàng)新思維能力測(cè)試 1.得分22分以上，則說(shuō)明被測(cè)試者有較高的創(chuàng)造思維能力，適合從事環(huán)境較為自由，沒(méi)有太多約束，對(duì)創(chuàng)新性有較高要求的職位，如美編、裝潢設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、軟件編程人員等。2.得分2111分，則說(shuō)明被測(cè)試者善于在創(chuàng)造性與習(xí)慣做法之間找出均衡，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，適合從事管理工作、也適合從事其他許多與人打交道的工作，如市場(chǎng)營(yíng)銷。3.得分10分以下，則說(shuō)明被測(cè)試者缺乏創(chuàng)新思維能力，屬于循規(guī)蹈矩的人，做人總是有板有眼，一絲不茍，適合從事對(duì)紀(jì)律性要求較高的職位，如會(huì)計(jì)、質(zhì)量監(jiān)督員等職位 2、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力人的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力來(lái)自于不斷的學(xué)習(xí)?！坝脤W(xué)習(xí)創(chuàng)造利潤(rùn)” “贏”的策略

4、和理念華人首富李嘉誠(chéng)的成功之道3、專業(yè)技術(shù)能力專業(yè)技術(shù)能力，從事某一職業(yè)崗位必備的專業(yè)知識(shí)和技能。是員工從事某一特定社會(huì)職業(yè)和勝任做好某一項(xiàng)工作必須具備的能力和本領(lǐng)。一技在手，就業(yè)不愁；二技在手，制服不愁；三技在手，走遍全球。4、思考能力思考是一切正確決策和方法的起源。5、心理承受能力心理素質(zhì)的好壞決定著綜合素質(zhì)的高低問(wèn)：為什么比上帝還富有巴菲特：這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就像聰明人會(huì)做一些阻礙自己發(fā)揮全部工效的事情，原因不在智商，而在于心理素質(zhì)。6、合作能力合作就是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人和群體，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)。把握應(yīng)聘時(shí)機(jī)充分交流合作7、個(gè)性成熟能力成熟的個(gè)性，會(huì)造就非凡的成績(jī)。菲

5、利的故事帶給我們的啟示8、人際交往能力人際交往能力是一個(gè)人能否成功、能否在職場(chǎng)上如魚(yú)得水的最大資本之一。“沒(méi)有任何事物能夠代替良好的人際關(guān)系以及這種關(guān)系帶來(lái)的高昂的士氣和干勁。你必須堅(jiān)持全力以赴地塑造這種良好的關(guān)系?！?、溝通表達(dá)能力一個(gè)人的成功只有15%依靠專業(yè)技術(shù)，而85%都要依靠說(shuō)話等軟科學(xué)本領(lǐng)?？突?、做事的態(tài)度兩個(gè)大學(xué)生的故事播下一種態(tài)度，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。二、做事的態(tài)度1、自信的態(tài)度2、樂(lè)觀的態(tài)度3、進(jìn)取的態(tài)度三、會(huì)做事的方法1、科學(xué)決策 廣泛搜集、調(diào)查研究、分析判斷、精心

6、策劃2、認(rèn)真計(jì)劃 設(shè)定目標(biāo)、期限、具體流程3、善于思考 一把鑰匙開(kāi)一扇門4、求真務(wù)實(shí) 100次心動(dòng)不如一次行動(dòng)三、會(huì)做事的方法5、抓住關(guān)鍵牛鼻子工程6、用心專注集中兵力、各個(gè)擊破7、注重細(xì)節(jié)業(yè)務(wù)知識(shí)、及時(shí)完成、堅(jiān)持不懈、避免閑聊、收妥資料、耐心做事、不可議論上司、不可言而無(wú)信8、用于創(chuàng)新日本東芝公司的創(chuàng)新第二節(jié) 培養(yǎng)職業(yè)情商一、認(rèn)識(shí)情商職業(yè)素質(zhì)是從事某種職業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)，包含職業(yè)興趣、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)技能和職業(yè)情緒等。職業(yè)情緒就是職業(yè)情商，是從事某種職業(yè)應(yīng)具備的情緒表現(xiàn)，他的高低直接決定和影響其他職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而影響整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展。一、認(rèn)識(shí)情商情商（EQ）1991年美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)家

7、彼得.塞拉維和新罕布什爾大學(xué)的瓊.梅耶首創(chuàng)的。包括四大項(xiàng)，18小項(xiàng) 自我情緒覺(jué)察能力 自我情緒管理能力 人際關(guān)系覺(jué)察能力 人際關(guān)系管理能力二、EQ對(duì)人生和事業(yè)的作用IQ高的人并不見(jiàn)得會(huì)一定成功，而EQ很高的人則必定成功。轟動(dòng)全國(guó)的女研究生被拐賣案震驚全國(guó)的馬加爵事件三、提升職業(yè)情商1、心態(tài)修煉工作狀態(tài)、工作表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作信念2、思維方式修煉生氣時(shí)跑三圈工作方式上培養(yǎng)積極的思維方式處理與同事的關(guān)系要有同理心思維三、提升職業(yè)情商3、行為修煉羅杰.斯密斯的故事工作行為要以目標(biāo)為導(dǎo)向工作行為要以結(jié)果為導(dǎo)向4、習(xí)慣修煉阿丑的忠告第六枚戒指?jìng)€(gè)人素質(zhì)測(cè)試 （情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)）請(qǐng)?jiān)诿款}后的a b c選項(xiàng)上

8、將符合你情況的劃勾。 1有能力克服困難：a是的； b不一定； c不是的。2猛獸即使是關(guān)在鐵籠子里，你見(jiàn)了也會(huì)惴惴不安： a是的； b不一定； c不是的。3如果能到一個(gè)新環(huán)境，你要： a將生活安排得和以前不一樣; b不確定； c和從前相仿。4在一生中，你一直覺(jué)得你能達(dá)到所預(yù)期的目標(biāo)： a是的； b不一定； c不是的。5在小學(xué)時(shí)敬佩的老師，到現(xiàn)在仍然令你敬佩： a是的； b不一定 ； c不是的。 個(gè)人素質(zhì)測(cè)試 （情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)）請(qǐng)?jiān)诿款}后的a b c選項(xiàng)上將符合你情況的劃勾。 6不知為什么，有些人總是回避你或冷淡你： a是的； b不一定； c不是的。7你雖善意待人，卻常常得不到好報(bào)： a是的； b

9、不一定； c不是的。8在大街上你常常避開(kāi)你所不愿意打招呼的人： a經(jīng)常如此； b偶爾如此； c從不如此。9聚精會(huì)神地欣賞音樂(lè)時(shí)，如果有人在你身邊高談闊論： a仍能專心聽(tīng)音樂(lè)； b介于a、c 之間； c不能專心聽(tīng)音樂(lè)。10無(wú)論到什么地方，都能清楚地辨別方向： a是的； b不一定 ； c 不是的。個(gè)人素質(zhì)測(cè)試 （情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)）請(qǐng)?jiān)诿款}后的a b c選項(xiàng)上將符合你情況的劃勾。 11你熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)和所從事的工作： a是的； b不一定； c不是的。12生動(dòng)的夢(mèng)境，常常干擾你的睡眠： a經(jīng)常如此；b偶爾如此； c從不如此。13季節(jié)氣候的變化一般不影響你的情緒： a是的； b介于a 、c 之間； c不是的

10、。 個(gè)人素質(zhì)測(cè)試 （情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)）題 目 得 分 a b c a b c1 2 1 0 10 2 1 0 2 0 1 2 11 2 1 03 0 1 2 12 0 1 24 2 1 0 13 2 1 05 2 1 0 6 0 1 2 7 0 1 2 8 2 1 0 9 2 1 0 個(gè)人素質(zhì)測(cè)試 （情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)）17-26分為 A; 13-16分為B; 0-12分為C。 A情緒穩(wěn)定。你的情緒穩(wěn)定，性格成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。通常能以沉著的態(tài)度應(yīng)付現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，行動(dòng)充滿魅力，能振作勇氣，有維護(hù)團(tuán)結(jié)的精神。有時(shí)也可能由于不能徹底解決一些生活中的難題而強(qiáng)自寬解。B情緒基本穩(wěn)定。你的情緒有變化，但變化不大

11、，能沉著應(yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中的一般性問(wèn)題。然而在大事面前，有時(shí)會(huì)急躁不安，不免受環(huán)境支配。C情緒激動(dòng)。你情緒激動(dòng)，容易產(chǎn)生煩惱，通常不容易應(yīng)付生活中遇到的各種阻礙和挫折，容易受環(huán)境支配而身心動(dòng)搖，不能面對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，就會(huì)常常急躁不安，身心疲乏，甚至失眠等。要注意控制和調(diào)節(jié)自己的心境，使自己的情緒保持穩(wěn)定。四、職場(chǎng)需要團(tuán)隊(duì)精神團(tuán)隊(duì)精神:是大局意識(shí)、寫(xiě)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，包括與別人的溝通交流能力和與人的合作能力?！笆澜缟蠜](méi)有不需要團(tuán)隊(duì)配合而成功的人。時(shí)代需要英雄，更需要偉大的團(tuán)隊(duì)?！瘪R云溝通能力測(cè)試 1.你剛走進(jìn)辦公室，你的一位同事，悄悄地跟你說(shuō):“老板找你?！蹦銜?huì)怎樣應(yīng)對(duì)？ A認(rèn)為他在搞惡作劇。

12、B主動(dòng)找老板詢問(wèn)是什么問(wèn)題。 C馬上向他打聽(tīng)。 溝通能力測(cè)試 2.你所在部門只有一個(gè)提升機(jī)會(huì)，上司沒(méi)有把這個(gè)機(jī)會(huì)給那個(gè)好像條件比你好的人，而是給了你。上任第一天，你如何對(duì)待那位曾經(jīng)的競(jìng)爭(zhēng)者？ A打聽(tīng)他的QQ號(hào)或者他經(jīng)常進(jìn)的聊天室，以不知情的方式和他聊天。 B不會(huì)找那個(gè)人，就當(dāng)什么也沒(méi)發(fā)生。 C請(qǐng)同事們吃飯，并向他同時(shí)表示你的誠(chéng)懇。 溝通能力測(cè)試 3.如果你是部門主管，發(fā)現(xiàn)你的下屬經(jīng)常早退,工作業(yè)績(jī)有明顯的下降，你會(huì)怎么辦？ A定制度，早退罰款。 B每天在下班前，開(kāi)個(gè)小例會(huì)，直到大家覺(jué)悟?yàn)橹埂?C找那些愛(ài)早退的人長(zhǎng)談，找出原因。 溝通能力測(cè)試 4.當(dāng)你看見(jiàn)自己的親友或鄰居為一些瑣事而爭(zhēng)吵時(shí)，你會(huì)

13、怎么處理？ A問(wèn)清原因后加以勸解。 B在一旁觀看，并防止意外發(fā)生。 C不聞不問(wèn)，讓他們吵。 溝通能力測(cè)試 5.你的異性好友的追求對(duì)象邀請(qǐng)你一起吃飯。第二天，你的好友反復(fù)追問(wèn)你談話內(nèi)容，你會(huì)怎么辦？ A輕描淡寫(xiě)，淡化主題。 B只字不提。 C給好友提一些合適的建議。 溝通能力測(cè)試 第1題:A : 1B: 3C: 2 第2題:A : 2B: 1C: 3 第3題:A : 1B: 3C: 2 第4題:A : 1B: 2C: 3 第5題:A : 2B: 1C: 3 溝通能力測(cè)試 1315分:你有良好的與人溝通的能力，當(dāng)有困難的時(shí)候，你總是有辦法，因?yàn)槟愣萌绾伪磉_(dá)自己的思想和情感，從而進(jìn)一步獲得別人的理解

14、和支持，保持了同事之間、上下級(jí)之間的良好關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中你同樣可以做得很好。 912分:你已經(jīng)在處理問(wèn)題的時(shí)候暴露出了一些不當(dāng)之處。當(dāng)你遇到溝通障礙的時(shí)候，也很想解決問(wèn)題，但是方法就沒(méi)有那么得當(dāng)了。你經(jīng)常采用直接的、赤裸的方法，雖然真誠(chéng)有余，但效果一定不佳，你還是處事靈活一些吧！虛幻和現(xiàn)實(shí)是有差距的。 58分:你需要趕緊提升自己的溝通能力。你的溝通技巧比較差，常常讓人產(chǎn)生誤會(huì)，而自己還渾然不知，給別人留下不好的印象，甚至無(wú)意中還對(duì)別人造成傷害。有時(shí)你無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)或者根本不屑表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，這可不太好。 思考與討論閱讀： 國(guó)內(nèi)外部分知名企業(yè)擇賢標(biāo)準(zhǔn)11醉翁亭記 1反復(fù)朗讀并背誦課文，培

15、養(yǎng)文言語(yǔ)感。2結(jié)合注釋疏通文義，了解文本內(nèi)容，掌握文本寫(xiě)作思路。3把握文章的藝術(shù)特色，理解虛詞在文中的作用。4體會(huì)作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、導(dǎo)入新課范仲淹因參與改革被貶，于慶歷六年寫(xiě)下岳陽(yáng)樓記，寄托自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想。實(shí)際上，這次改革，受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修。他于慶歷五年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間，歐陽(yáng)修在滁州留下了不遜于岳陽(yáng)樓記的千古名篇醉翁亭記。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！【教學(xué)提示】結(jié)合前文教學(xué)，有利于學(xué)生把握本文寫(xiě)作背景，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)作品含義

16、的理解。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)修(10071072)，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人，因吉州原屬?gòu)]陵郡，因此他又以“廬陵歐陽(yáng)修”自居。謚號(hào)文忠，世稱歐陽(yáng)文忠公。北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關(guān)于“醉翁”與“六一居士”：初謫滁山，自號(hào)醉翁。既老而衰且病，將退休于潁水之上，則又更號(hào)六一居士?？陀袉?wèn)曰：“六一何謂也？”居士曰：“吾家藏書(shū)一萬(wàn)卷，集錄三代以來(lái)金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，而常置酒一壺?！笨驮唬骸?/p>

17、是為五一爾，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之間，豈不為六一乎？”寫(xiě)作背景：宋仁宗慶歷五年(1045年)，參知政事范仲淹等人遭讒離職，歐陽(yáng)修上書(shū)替他們分辯，被貶到滁州做了兩年知州。到任以后，他內(nèi)心抑郁，但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng)，取得了某些政績(jī)。醉翁亭記就是在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)就的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀文章，通文順字1初讀文章，結(jié)合工具書(shū)梳理文章字詞。2朗讀文章，劃分文章節(jié)奏，標(biāo)出節(jié)奏劃分有疑難的語(yǔ)句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。山行/六七里，漸聞/水聲潺潺，而瀉出于/兩峰之間者，釀泉也。峰回/路轉(zhuǎn)，有亭/翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者/誰(shuí)？

18、山之僧/曰/智仙也。名之者/誰(shuí)？太守/自謂也。太守與客來(lái)飲/于此，飲少/輒醉，而/年又最高，故/自號(hào)曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也。山水之樂(lè)，得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”？明確：“山行”意指“沿著山路走”，“山行”是個(gè)狀中短語(yǔ)，不能將其割裂?！巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”？明確：“蔚然而深秀”是兩個(gè)并列的詞，不宜割裂，“望之”是總起詞語(yǔ)，故應(yīng)從其后斷句?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中劃分朗讀節(jié)奏，在劃分節(jié)奏的過(guò)程中感知文意。對(duì)于部分結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，教師可做適當(dāng)?shù)闹v解引導(dǎo)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：結(jié)合注

19、釋，翻譯訓(xùn)練1學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書(shū)自行疏通文義，并畫(huà)出不解之處?！窘虒W(xué)提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成，若能以節(jié)奏劃分引導(dǎo)學(xué)生明確文意最好；若學(xué)生理解有限，亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位，組內(nèi)互助解疑，并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子，請(qǐng)學(xué)生用兩種翻譯方法進(jìn)行翻譯。翻譯示例：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。直譯法：那太陽(yáng)一出來(lái)，樹(shù)林里的霧氣散開(kāi)，云霧聚攏，山谷就顯得昏暗了，朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這是山間早晚的景色

20、。野花開(kāi)放，有一股清幽的香味，好的樹(shù)木枝葉繁茂，形成濃郁的綠蔭。天高氣爽，霜色潔白，泉水淺了，石底露出水面，這是山中四季的景色。意譯法：太陽(yáng)升起，山林里霧氣開(kāi)始消散，煙云聚攏，山谷又開(kāi)始顯得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明變化的，就是山中的朝暮。春天野花綻開(kāi)并散發(fā)出陣陣幽香，夏日佳樹(shù)繁茂并形成一片濃蔭，秋天風(fēng)高氣爽，霜色潔白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季?！窘虒W(xué)提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式，直譯鍛煉學(xué)生用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，但可能會(huì)降低譯文的美感；意譯可加強(qiáng)譯文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯興趣，但可能會(huì)降低譯文的準(zhǔn)確性。因此，需兩種翻譯方式都做必要引導(dǎo)。全文直譯內(nèi)容見(jiàn)我的積累本。目

21、標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：解讀文段，把握文本內(nèi)容1賞析第一段，說(shuō)說(shuō)本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法。明確：首先以“環(huán)滁皆山也”五字領(lǐng)起，將滁州的地理環(huán)境一筆勾出，點(diǎn)出醉翁亭坐落在群山之中，并縱觀滁州全貌，鳥(niǎo)瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部，先寫(xiě)“西南諸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中，視野集中到最佳處。再寫(xiě)瑯琊山“蔚然而深秀”，點(diǎn)山“秀”，照應(yīng)上文的“美”。又寫(xiě)釀泉，其名字透出了泉與酒的關(guān)系，好泉釀好酒，好酒叫人醉?！白砦掏ぁ钡拿直惆抵型赋?，然后引出“醉翁亭”來(lái)。作者利用空間變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)。2第二段

22、主要寫(xiě)了什么？它和第一段有什么聯(lián)系？明確：第二段利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖，寫(xiě)出了其中的“樂(lè)亦無(wú)窮”。第二段是第一段“山水之樂(lè)”的具體化。3第三段同樣是寫(xiě)“樂(lè)”，但卻是寫(xiě)的游人之樂(lè)，作者是如何寫(xiě)游人之樂(lè)的？明確：“滁人游”，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；“太守宴”，溪深魚(yú)肥，泉香酒洌，美味佳肴，應(yīng)有盡有；“眾賓歡”，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑笑，無(wú)拘無(wú)束。如此勾畫(huà)了游人之樂(lè)。4作者為什么要在第三段寫(xiě)游人之樂(lè)？明確：寫(xiě)滁人之游，描繪出一幅太平祥和的百姓游樂(lè)圖。游樂(lè)場(chǎng)景映在太守的眼里，便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂(lè)中酒酣而醉，此醉是

23、為山水之樂(lè)而醉，更是為能與百姓同樂(lè)而醉。體現(xiàn)太守與百姓關(guān)系融洽，“政通人和”才能有這樣的樂(lè)。5第四段主要寫(xiě)了什么？明確：寫(xiě)宴會(huì)散、眾人歸的情景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：深入解讀，把握作者思想感情思考探究：作者以一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全篇，卻有兩個(gè)句子別出深意，不單單是在寫(xiě)樂(lè)，而是另有所指，表達(dá)出另外一種情緒，請(qǐng)你找出這兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這種情緒是什么。明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁，作者并未在文中袒露胸懷，只含蓄地說(shuō)：“醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也?！贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”前后呼應(yīng)，并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索，曲折地表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)六：賞析文本，感受文本藝術(shù)特色1在把握作者復(fù)雜感情的基礎(chǔ)上朗讀文本。2反復(fù)朗讀，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本文讀來(lái)有哪些特點(diǎn)，為什么會(huì)有這些特點(diǎn)。(1)句法上大量運(yùn)用駢偶句，并夾有散句，既整齊又富有變化，使文章越