部編版七年級(jí)歷史上冊(cè)教案（精編版）第4課 夏商周的更替

1、第4課夏商周的更替教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力了解夏、商、西周三代更替的基本史實(shí)，了解西周分封制的內(nèi)容和作用，初步梳理歷史發(fā)展線索。二、過(guò)程與方法閱讀“材料研讀”和“相關(guān)史事”內(nèi)容，了解史實(shí)；識(shí)讀西周等級(jí)示意圖，認(rèn)識(shí)分封制。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)、理解朝代興衰和更替的規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心所向是朝代更替的規(guī)律。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：夏朝的建立與“家天下”；西周的分封制。難點(diǎn)：分封制的內(nèi)容和作用。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】多媒體展示圖片“嫦娥奔月”你能講一講嫦娥奔月的故事嗎？據(jù)說(shuō)故事中嫦娥和后羿是夏朝時(shí)期的著名人物。那么夏朝是什么時(shí)候建立的呢？夏朝之后緊接著是哪個(gè)朝代？我們今天就來(lái)了解這段歷史吧?！緝?nèi)容探

2、究】一、夏朝的建立與“家天下”師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道禹因治水有功，成為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，其部落的勢(shì)力和影響得到擴(kuò)大。約公元前2070年，禹結(jié)束了部落聯(lián)盟局面，建立夏王朝。 多媒體展示“夏朝統(tǒng)治區(qū)域示意圖”師：夏朝的中心統(tǒng)治地區(qū)大致在今天的什么范圍？夏朝的建立有什么重要意義？生：夏朝的中心地區(qū)主要在今山西南部、河南中西部一帶。夏王朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)王朝，標(biāo)志著中國(guó)早期國(guó)家的產(chǎn)生。師：閱讀課本第20頁(yè)正文部分內(nèi)容，問(wèn)：世襲制的具體含義又是什么？其確立的標(biāo)志是什么？學(xué)生在教師指導(dǎo)下答出：世襲制指王位、爵號(hào)和財(cái)產(chǎn)按照家族血緣關(guān)系世代繼承下去的制度。禹死后，他的兒子啟繼承父位。從此世襲制代替禪讓

3、制教師出示材料：史書(shū)上記載，禹建立了一支軍隊(duì)，征服南方三苗，還建立了官僚機(jī)構(gòu)，有“六卿”等官職。那時(shí)已有刑法，史書(shū)上說(shuō)“夏有亂政，而作禹刑”。并問(wèn)：從以上材料中你可以看出夏朝出現(xiàn)了與以前不同的什么政治制度？實(shí)質(zhì)是什么？生：出現(xiàn)了國(guó)家機(jī)構(gòu)(軍隊(duì)、刑法、監(jiān)獄、政府等)。夏朝的國(guó)家機(jī)構(gòu)是用來(lái)維護(hù)夏王朝統(tǒng)治的工具或手段。多媒體展示二里頭遺址的“宮殿復(fù)原圖”“墓葬群”“青銅酒器”等圖片師：這些歷史圖片資料說(shuō)明了什么？生：反映了夏王朝的階級(jí)分化和等級(jí)界限，也反映了夏朝時(shí)期的文明進(jìn)程。教師播放視頻夏王桀的暴政，僅供學(xué)生簡(jiǎn)單了解。同學(xué)們，我們剛通過(guò)視頻知道了夏王桀的殘暴統(tǒng)治，面對(duì)如此君王，你們會(huì)怎么辦？(推翻

4、它)那么歷史上推翻夏王朝的是誰(shuí)？我們一起來(lái)探究吧！二、商湯滅夏師：商湯為什么能夠滅亡夏王朝？他是何時(shí)滅夏的？學(xué)生思考后回答：商的首領(lǐng)湯聯(lián)絡(luò)了周?chē)柯?，壯大了自己的?shí)力；同時(shí)利用桀的暴政，乘機(jī)起兵大敗夏王桀，夏王朝滅亡。約公元前1600年。師：后世為什么把商朝又稱(chēng)為殷朝？當(dāng)時(shí)商王盤(pán)庚為什么要遷都？引出商王盤(pán)庚遷都的地點(diǎn)和原因。在討論中加深印象。多媒體展示“商朝疆域圖”師：面對(duì)疆域的擴(kuò)大，商朝統(tǒng)治者是如何加強(qiáng)統(tǒng)治的呢？生：設(shè)置監(jiān)獄，制定酷刑，加強(qiáng)對(duì)奴隸和平民的控制。師：那么，這樣的一個(gè)大國(guó)家又是如何滅亡的呢？過(guò)渡到暴君商紂王。請(qǐng)同學(xué)講述商紂王的殘暴，給商的滅亡打下伏筆。師過(guò)渡：商紂王的殘暴統(tǒng)治，激

5、起了人民的反抗，分布于陜西渭水流域周原一帶的周部落，逐漸壯大成為滅亡商王朝的主要力量。下面，我們一起見(jiàn)證“武王伐紂”的歷史吧！三、武王伐紂多媒體展示視頻牧野之戰(zhàn)師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)視頻和課本內(nèi)容指出西周的建立者、建立時(shí)間和都城。生：周武王；公元前1046年；鎬京。師：商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？告訴我們什么道理？學(xué)生討論后由教師總結(jié)得出：(1)原因：夏桀和商紂極端殘暴的統(tǒng)治激起了人民的不滿(mǎn)和反抗，商湯和周武王伐無(wú)道、除暴君，深得人心且能夠重用人才，聯(lián)合周邊部落，抓住時(shí)機(jī)一舉取勝。(2)道理：得民心者得天下，失民心者失天下。(或凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實(shí)施暴政的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人

6、民的反對(duì))四、西周的分封制師：閱讀課本第23頁(yè)西周的分封制的內(nèi)容，分組討論以下問(wèn)題。第一問(wèn)：西周推行分封制的目的是什么？第二問(wèn)：西周分封的標(biāo)準(zhǔn)是什么？第三問(wèn)：被分封諸國(guó)的權(quán)利和義務(wù)是什么？第四問(wèn)：西周實(shí)行分封制的影響是什么？學(xué)生自由討論后選派代表回答：(1)目的：為穩(wěn)定周初的政治形勢(shì)，鞏固疆土。(2)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)血緣關(guān)系遠(yuǎn)近(宗親)和功勞的大小(功臣)。(3)受封者的權(quán)利：擁有管理土地和人民的權(quán)力，建立諸侯國(guó)；可以在自己的封地內(nèi)再進(jìn)行分封。受封者的義務(wù)：向周王進(jìn)納貢物，并服從周王調(diào)兵。(4)影響：擴(kuò)大了周王朝的統(tǒng)治范圍，加強(qiáng)了統(tǒng)治；伴隨著分封制的確定，產(chǎn)生了等級(jí)制；分封制下諸侯具有較大的獨(dú)立性，隨著諸侯國(guó)勢(shì)力的強(qiáng)大，會(huì)威脅到周天子的地位，也是春秋戰(zhàn)國(guó)混戰(zhàn)局面出現(xiàn)的原因之一。【課堂小結(jié)】指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)夏商周的更替簡(jiǎn)表夏商西周建立時(shí)間約公元前2070年約