冀教版七年級上冊《嘗試對生物進(jìn)行分類》教案

1、第四章物種的多樣性第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)行分類教材分析地球上的生物種類是多種多樣的，如何去認(rèn)識它們，這就要求有一定的方法，也就是對生物進(jìn)行分類。根據(jù)一定的特征對生物進(jìn)行分類是認(rèn)識物種多樣性的基礎(chǔ)。因此這一節(jié)是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。這一節(jié)的教學(xué)重點是認(rèn)識分類的基本方法。本節(jié)課的難點是如何選擇生物的特征來編織分類圖表。學(xué)生分析學(xué)生對生物分類的方法比較陌生，但是，在實際生活中，學(xué)生們對分類的方法應(yīng)該是不陌生的，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。設(shè)計理念從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，建構(gòu)新知識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由教師創(chuàng)設(shè)情景，遵照“實踐理論再實踐”的原則設(shè)計教學(xué)，通過學(xué)生參與各種實踐活動探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理。教學(xué)目標(biāo)：知

2、識性目標(biāo):1、舉例說出生物分類的基本方法。2、說出對生物進(jìn)行分類的意義。技能性目標(biāo)：嘗試分析資料、收集信息。情感性目標(biāo)：體驗分類方法在生活中和生物科學(xué)研究上的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備一些卡片，在卡片上寫上老虎、蚯蚓、魚、鳥、蝗蟲、海帶、腎蕨、桃、松樹等生物的名稱（如果能畫出各種生物的圖片效果更好）。學(xué)生：分組準(zhǔn)備各種顏色（紅、黃、藍(lán)）和不同形狀（長方形、圓形、三角形）的卡1片。課時安排：1課時教學(xué)過程教師活動出示事先準(zhǔn)備好的各種不同形狀和不同顏色的卡片。提出要求：（1）觀察這些卡片有什么特點？（2）采用一定的方法將這些卡片分開。組織學(xué)生討論，各小組是按照什么方法將卡片分開的？要求學(xué)生分析

3、自己的做法。小結(jié)：我們可以根據(jù)事物特征的方法將一些看似雜亂無章的事物或東西整理出頭緒來。學(xué)生活動觀察，并匯報觀察結(jié)果根據(jù)要求分小組將這些卡片分開。交流自己的做法。分析自己的做法。提示和建議有的小組可能是按照顏色先把卡片分成幾類，然后再按照形狀的不同來區(qū)分。有的小組先是按照形狀分，然后再按照顏色的不同來分。最后讓學(xué)生能歸納出是根據(jù)卡片的特征（如顏色和形狀）來將它們分開的。引入“分類”的概念。在日常生活中人們?yōu)榱朔奖?，常根?jù)思考、理解事物既有差異性又有相似性的特性，把事物分門別類地整理，這個過程叫做分類。讓學(xué)生舉例在生活中還會遇從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象入手，建構(gòu)新的知識，符合學(xué)生2到哪些問題可以采用這

4、種方式來處理。評價學(xué)生所舉的實例。講授新課：目前已知，生物圈中的生物有200多萬種，其中動物150多萬種，植物40多萬種，要認(rèn)識這些生物，首先要對生物進(jìn)行分類。方案1播放課件展示各種各樣的生物（有動物和植物）提出要求：按照前面學(xué)過的方法，首先觀察各種生物的特征，比較這些生物的相同點和不同點。然后嘗試對它們進(jìn)行分類。利用多媒體來展示這個過程。方案2組織學(xué)生游戲：將課前準(zhǔn)備好的寫有（或畫有）老虎、蚯蚓、舉例交流觀察結(jié)果學(xué)生親自操作多媒體，將各種生物的圖片移到相應(yīng)的空格內(nèi)。學(xué)生手舉著自己代表的生物的卡片站在講臺前的認(rèn)知規(guī)律。聯(lián)系生活實際針對有多媒體設(shè)施的學(xué)校?？梢苑抡战滩摹疤骄烤埂被顒?的辦法設(shè)計一

5、個能將這些生物分開的圖表。魚、鳥、蝗蟲、海帶、腎蕨、交流觀察結(jié)果桃、松樹的卡片發(fā)給學(xué)生。提出要求：按照前面的方法，手舉生物卡片的學(xué)組織好教學(xué)是關(guān)鍵。首先觀察這幾種生物，比較這些生物的相同點和不同點。生按照老師的要求，完成活動。3提出要求：持能自由運動的生物卡片的學(xué)生站在一邊。不能按照老師的要求完其他學(xué)生可以將結(jié)果填自由運動的生物站在另一邊。成活動。再提出要求：能自由運動的生物中有脊椎的生物站在一邊，沒有脊椎的生物站在另一邊。交流分析結(jié)果讓學(xué)生分析在游戲中，是怎樣將各種生物分開的？歸納生物分類的基本方法。獨立嘗試對生物進(jìn)行分類的方法指導(dǎo)學(xué)生完成“探究竟”活動3。回答問題，認(rèn)識生物分類的依據(jù)主要有那些。讓學(xué)生思考前面學(xué)過的糧食作物、蔬菜作物、林木和果樹等是根據(jù)什么方法來分的？藻類植物、蕨類植物、種子植通過討論說明分類寫在“探究竟”活動2的空格內(nèi)依次按照教材“探究竟”活動2的設(shè)計，把各種生物分開。注意：在活動的時候要將重點放在對生物分類的方法上。從理論上來認(rèn)識生物分類的基本方法，即教材“知識鏈”部分的內(nèi)容。進(jìn)一步通過實踐練習(xí)對生物進(jìn)行分類。學(xué)生可能有許多方案，只要合理都可以，注意評價學(xué)生中具有創(chuàng)新設(shè)計的物等又是根據(jù)什么方法來分的？嘗試讓學(xué)生說說對生物進(jìn)行分類的意義。的意