人教部編版三年級語文上冊教學課件《24司馬光》（24頁）

1、24 司馬光助讀資料 司馬光砸缸，著名歷史故事，發(fā)生在宋朝河南光山。講述司馬光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事，出自于宋史。 據(jù)史書記載，司馬光非常喜歡讀左傳，常?！笆植会寱敛恢嚳屎睢?。七歲時，他便能夠熟練地背誦左傳，并且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見他自幼便對歷史懷有十分濃厚的興趣。 同學們，你們知道司馬光砸缸的故事嗎？ 司馬光（10191086）字君實，號迂叟，世稱涑水先生。北宋時期著名政治家、史學家、散文家。司馬光自幼嗜學，尤喜春秋左氏傳司馬光的主要成就反映在學術(shù)上。其中最大的貢獻，莫過于主持編寫資治通鑒。人物介紹會認字皆ji皆大歡喜會寫字組詞司機 公司造句我

2、的叔叔是一名司機。書寫橫折鉤的橫要短，豎要長，里邊的“ ”位置稍靠上。stn組詞庭院 法庭造句我家庭院里有一棵高大的杏樹。書寫“廷”左邊是“廴”不是“辶”，右邊“壬”上邊是短平撇，中間一橫稍長。dn組詞登山 攀登造句周六，我們一家人去登山。書寫左上邊的橫撇橫短撇長，右上邊有兩個短撇，捺要長。組詞跌倒 跌水造句小明腳下一滑，跌倒在地上。書寫左邊窄小，右邊高大，“止”下橫變?yōu)樘?，“失”中間一撇要長。dizhn組詞大眾 眾人造句演出結(jié)束，觀眾起立鼓掌。書寫上邊的“人”要寬大，下邊兩個“人”并排，左邊“人”的捺變?yōu)橐稽c。組詞丟棄 放棄造句隨意棄養(yǎng)寵物的行為是不道德的。書寫上邊要扁小，最下邊一橫要長，左

3、邊是一豎撇，右邊是一豎。qch組詞持久 保持造句這種止疼藥的功效十分持久,你試試吧。書寫右上邊“土”下橫最長，中豎與“寸”的豎是兩筆，“寸”的豎要靠右一些。多音字練習：為下列多音字注音。 你得（ ）把心得（ ）體會寫得（ ）具體詳細些。得di（得虧）d （得意洋洋）de （好得很）ddedi詞語解釋 甕 口小肚大的陶器。 戲 玩耍；游戲。 皆 全，都。 持 拿著，握著。 迸 涌出。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路積累詞語表示人聰明的詞語： 足智多謀 聰明伶俐 秀外慧中 神機妙算司馬光 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去

4、，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。初讀感知 我們來試著為課文斷句。/課文解讀 譯文：一群孩子在院子里玩耍，一個小孩兒爬上了大甕，一失足跌進了大甕的水中。其他孩子都跑著離去了，司馬光拿起一塊大石頭砸破了大甕，水流了出來，(跌入水中的)孩子得救了。 司馬光在大家驚慌失措的時候，表現(xiàn)尤為冷靜，并且想到了解決問題的辦法，這是很難得的。 眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。認識文言文 在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。 課文通過其他小孩和司馬光行為上的

5、對比，表現(xiàn)了司馬光什么樣的品質(zhì)？ 通過其他小孩和司馬光行為的對比，突出了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。 從司馬光的故事里，你學到了什么？ 司馬光讓我明白越是在危險的時候，我們越不能慌張甚至放棄，因為這樣只會于事無補。在危險的情況下，我們只有冷靜下來，分析現(xiàn)實情況，積極思考解決的辦法，才能夠擺脫困境。起因：一兒登甕，足跌沒水中經(jīng)過：眾皆棄去 光持石擊甕破之結(jié)果：水迸，兒得活聰明冷靜司馬光板書設計拓展延伸關(guān)于司馬光的名言：用人如器，各取所長。銷惡于未萌，彌禍于未形。由儉入奢易，由奢入儉難。家貧思良妻，國亂思良相。學者貴于行之，而不貴于知之。眾人皆以奢靡為榮，吾心獨以儉樸為美。上以制下,寡以統(tǒng)

6、眾，而綱紀定矣。2.請寫出下列句子的意思。1.一兒登甕，足跌沒水中。2.光持石擊甕破之。1.看拼音，寫詞語。隨堂小練dn shn fn q d zhn di lu （ ） （ ） （ ） （ ）登山放棄大眾跌落跟著老師朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。 朗讀指導：背誦課文要在熟讀課文的基礎上進行。本文是一篇文言文，我們要借助課本中的注釋，先知道課文的意思，再背誦。課后習題參考答案 借助注釋，用自己的話講一講這個故事。 參考答案：一群孩子在院子里玩耍，一個小孩兒爬上了大甕，一失足跌進了大甕的水中。其他孩子都跑著離去了，司馬光搬起一塊大石頭砸破了大甕，水流了出來，(跌入水中的)孩子得救了。這篇