走進文言文的世界ppt課件(PPT 19頁)

1、走進文言文的世界.第1頁，共19頁。問題一：什么是文言文文言文，也叫古文。是古代的書面語體。與白話文相對。.第2頁，共19頁。 文言文是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它語言簡練，含義深刻，博大精深。.第3頁，共19頁。問題二：為什么要學文言文可以了解我國5000年的歷史，知道許多精彩誘人的故事。 文言是現(xiàn)代漢語之源，現(xiàn)代漢語的許多詞語出于文言，文言的許多句子成為現(xiàn)代漢語的成語，學文言能大大促進現(xiàn)代漢語學習。 提高文學修養(yǎng)和寫作能力，提升人生價值。 文言文簡練，典雅，抑揚頓挫，讀起來有很大的美感。 .第4頁，共19頁。我國古代典籍是一個巨大的寶庫，有大量資料可供現(xiàn)代研究之用，但如果不懂文言文，則無

2、法利用。 舉例： 現(xiàn)代氣象學只有100多年的歷史，現(xiàn)代氣象記錄最多也只有100多年，但我國著名氣象學家竺可楨卻寫出了專著中國五千年氣候變遷的研究，在國際上引起震動。他從哪里找來到資料？從古代各種書籍中尋覓的。別國氣象資料只有100多年，我國的卻有幾千年。 古籍中有治療癌癥的方法。 夢溪筆談中有“UFO”的記載。 還有關于地震、洪水、日食、月蝕、彗星。 .第5頁，共19頁。 問題三：文言文難學嗎？朗讀下面一則短文，并用自己的話復述故事 歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務,。自幼所作詩

3、賦文字，下筆已如成人。 歐陽修苦讀歐陽公事跡 .第6頁，共19頁。 這個練習給我的啟示是：1.就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是：( ) 2.歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是 ( )3.我知道劃線詞的意思是以荻畫地( ) 教以書字 ( )及其稍長 ( ) 而家無書讀( )借而讀之( ) 或因而抄錄( ).第7頁，共19頁。 再來試一試： 宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。韓非子1、句中我能理解詞語走的意思是 。2、我猜測 句中的釋是_的意思.3. 我猜測句中的為是_的意思.4.我知道這個故事可以用一

4、個成語概括,是( ),寓意是( ).第8頁，共19頁。 學習文言文的方法1、要熟讀背誦課文。在熟讀的基礎上理解課文意思，在理解課文的基礎上背誦課文。2 、在理解文言文過程中，大膽假設、小心求證，利用好課文注解和工具書。3、聯(lián)系舊有的知識，主動積累新詞匯。.第9頁，共19頁。 學習文言文強調 讀懂能見“言”而知“意”； 讀熟背誦熟悉文言的表達方式和語言習慣，形成語感； 積累詞句特別是古今不同的詞語和句式。.第10頁，共19頁。讓我們開始充滿趣味的文言文之旅.第11頁，共19頁。楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此

5、，不亦惑乎！1.解釋劃線的詞語 有涉江者( ) 遽契其舟( ) 是吾劍之所從墜( ) 從其所契者入水求之( )( )( ) 2.故事可用一個成語概括( )寓意是( ).第12頁，共19頁。有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中。嬰兒啼。人問其故，曰：“此其父善游！”呂氏春秋解釋劃線的詞語句 方( ) 引( )句 故( ) 其( ) 善( )爸爸是游泳的能手，他的孩子就會游泳嗎?這說明人的思想、才能、技藝都不能靠( )，而必須靠( )去獲得。 .第13頁，共19頁?？偨Y歸納.第14頁，共19頁?！爸钡挠梅ㄒ?、代詞，代人（物、事）：“他（們）”、“她（們）”、“它（們）” 昂首觀之(它,指蚊子)

6、 趨之別院(它,指癩蝦蟆) 學而時習之(它,指學習的知識)二、助詞：1、定語和中心語之間：“的” 故時有物外之趣 可以終身行之者乎2、主謂之間，取消句子的獨立性,不譯. 然后知松柏之后凋三、動詞：“到”、“往”、“去” .第15頁，共19頁?！捌洹钡挠梅ㄒ?、代詞。第三人稱代詞和指示代詞：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“這（些）”等必細察其紋理(它的,指所觀察之物)蹲其身(代詞,指自己)擇其善者而從之(他們的)二、語氣詞，表示揣測、反問、期望、命令等其恕乎(大概,表示揣測的語氣).第16頁，共19頁?！盀椤钡挠梅ㄒ?介詞做，當，當作，作為，看作以叢草為林（當作，作為）可以為師（做）二.介詞替 為人謀而不忠乎三.連詞 因為 項為之強四.表示被動 被 舌一吐而二蟲盡為所吞.第17頁，共19頁?！岸钡挠梅ㄒ?、表順承：“然后”、“并且”、或不譯 學而時習之二、表轉折：但是、然而 、卻 學而不思則罔,思而不學則殆.第18頁，共19頁?！耙浴钡挠梅?/p>