走進(jìn)文言文的世界ppt課件(PPT 19頁(yè))

1、走進(jìn)文言文的世界.第1頁(yè)，共19頁(yè)。問(wèn)題一：什么是文言文文言文，也叫古文。是古代的書(shū)面語(yǔ)體。與白話文相對(duì)。.第2頁(yè)，共19頁(yè)。 文言文是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，博大精深。.第3頁(yè)，共19頁(yè)。問(wèn)題二：為什么要學(xué)文言文可以了解我國(guó)5000年的歷史，知道許多精彩誘人的故事。 文言是現(xiàn)代漢語(yǔ)之源，現(xiàn)代漢語(yǔ)的許多詞語(yǔ)出于文言，文言的許多句子成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的成語(yǔ)，學(xué)文言能大大促進(jìn)現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。 提高文學(xué)修養(yǎng)和寫(xiě)作能力，提升人生價(jià)值。 文言文簡(jiǎn)練，典雅，抑揚(yáng)頓挫，讀起來(lái)有很大的美感。 .第4頁(yè)，共19頁(yè)。我國(guó)古代典籍是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，有大量資料可供現(xiàn)代研究之用，但如果不懂文言文，則無(wú)

2、法利用。 舉例： 現(xiàn)代氣象學(xué)只有100多年的歷史，現(xiàn)代氣象記錄最多也只有100多年，但我國(guó)著名氣象學(xué)家竺可楨卻寫(xiě)出了專(zhuān)著中國(guó)五千年氣候變遷的研究，在國(guó)際上引起震動(dòng)。他從哪里找來(lái)到資料？從古代各種書(shū)籍中尋覓的。別國(guó)氣象資料只有100多年，我國(guó)的卻有幾千年。 古籍中有治療癌癥的方法。 夢(mèng)溪筆談中有“UFO”的記載。 還有關(guān)于地震、洪水、日食、月蝕、彗星。 .第5頁(yè)，共19頁(yè)。 問(wèn)題三：文言文難學(xué)嗎？朗讀下面一則短文，并用自己的話復(fù)述故事 歐陽(yáng)公四歲而孤，家貧無(wú)資。太夫人以荻畫(huà)地，教以書(shū)字。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書(shū)讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍常┳x書(shū)是務(wù),。自幼所作詩(shī)

3、賦文字，下筆已如成人。 歐陽(yáng)修苦讀歐陽(yáng)公事跡 .第6頁(yè)，共19頁(yè)。 這個(gè)練習(xí)給我的啟示是：1.就本文而言，歐陽(yáng)修值得我們學(xué)習(xí)的精神是：( ) 2.歐陽(yáng)修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個(gè)促進(jìn)他成長(zhǎng)的原因是 ( )3.我知道劃線詞的意思是以荻畫(huà)地( ) 教以書(shū)字 ( )及其稍長(zhǎng) ( ) 而家無(wú)書(shū)讀( )借而讀之( ) 或因而抄錄( ).第7頁(yè)，共19頁(yè)。 再來(lái)試一試： 宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。韓非子1、句中我能理解詞語(yǔ)走的意思是 。2、我猜測(cè) 句中的釋是_的意思.3. 我猜測(cè)句中的為是_的意思.4.我知道這個(gè)故事可以用一

4、個(gè)成語(yǔ)概括,是( ),寓意是( ).第8頁(yè)，共19頁(yè)。 學(xué)習(xí)文言文的方法1、要熟讀背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文意思，在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。2 、在理解文言文過(guò)程中，大膽假設(shè)、小心求證，利用好課文注解和工具書(shū)。3、聯(lián)系舊有的知識(shí)，主動(dòng)積累新詞匯。.第9頁(yè)，共19頁(yè)。 學(xué)習(xí)文言文強(qiáng)調(diào) 讀懂能見(jiàn)“言”而知“意”； 讀熟背誦熟悉文言的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣，形成語(yǔ)感； 積累詞句特別是古今不同的詞語(yǔ)和句式。.第10頁(yè)，共19頁(yè)。讓我們開(kāi)始充滿趣味的文言文之旅.第11頁(yè)，共19頁(yè)。楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此

5、，不亦惑乎！1.解釋劃線的詞語(yǔ) 有涉江者( ) 遽契其舟( ) 是吾劍之所從墜( ) 從其所契者入水求之( )( )( ) 2.故事可用一個(gè)成語(yǔ)概括( )寓意是( ).第12頁(yè)，共19頁(yè)。有過(guò)于江上者，見(jiàn)人方引嬰兒而欲投之江中。嬰兒啼。人問(wèn)其故，曰：“此其父善游！”呂氏春秋解釋劃線的詞語(yǔ)句 方( ) 引( )句 故( ) 其( ) 善( )爸爸是游泳的能手，他的孩子就會(huì)游泳嗎?這說(shuō)明人的思想、才能、技藝都不能靠( )，而必須靠( )去獲得。 .第13頁(yè)，共19頁(yè)?？偨Y(jié)歸納.第14頁(yè)，共19頁(yè)?！爸钡挠梅ㄒ弧⒋~，代人（物、事）：“他（們）”、“她（們）”、“它（們）” 昂首觀之(它,指蚊子)

6、 趨之別院(它,指癩蝦蟆) 學(xué)而時(shí)習(xí)之(它,指學(xué)習(xí)的知識(shí))二、助詞：1、定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間：“的” 故時(shí)有物外之趣 可以終身行之者乎2、主謂之間，取消句子的獨(dú)立性,不譯. 然后知松柏之后凋三、動(dòng)詞：“到”、“往”、“去” .第15頁(yè)，共19頁(yè)?！捌洹钡挠梅ㄒ?、代詞。第三人稱(chēng)代詞和指示代詞：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“這（些）”等必細(xì)察其紋理(它的,指所觀察之物)蹲其身(代詞,指自己)擇其善者而從之(他們的)二、語(yǔ)氣詞，表示揣測(cè)、反問(wèn)、期望、命令等其恕乎(大概,表示揣測(cè)的語(yǔ)氣).第16頁(yè)，共19頁(yè)?！盀椤钡挠梅ㄒ?介詞做，當(dāng)，當(dāng)作，作為，看作以叢草為林（當(dāng)作，作為）可以為師（做）二.介詞替 為人謀而不忠乎三.連詞 因?yàn)?項(xiàng)為之強(qiáng)四.表示被動(dòng) 被 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞.第17頁(yè)，共19頁(yè)?！岸钡挠梅ㄒ?、表順承：“然后”、“并且”、或不譯 學(xué)而時(shí)習(xí)之二、表轉(zhuǎn)折：但是、然而 、卻 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆.第18頁(yè)，共19頁(yè)?！耙浴钡挠梅?/p>