從建議書教學看寫作難點的有效突破

1、從建議書教學 看寫作難點的有效突破 武漢市東西湖區(qū)吳家山三小 馬莉明好文章必定是有血有肉，洋溢著作者真摯的情感，有著作者獨到的人生見解的語言載體，這樣的文章能調(diào)動他人的情緒，引發(fā)他人的共鳴，達到交流的目的。因此，幫助學生解決好情感、題材、認識這三個問題， 我們的學生是能夠?qū)懗鲺r活的文章來的。人教社教材六年級有一個習作，學習建議書。建議書是應用文的一種，寫好建議書很有意義，有助于提升學生的書面溝通技能，提高書面交際的能力。可經(jīng)驗表明，學生對這類習作常常不太有興趣，會感覺內(nèi)容枯燥。有的教師對建議書的指導也不重視，覺得小學生習作訓練應以記敘文為主，建議書非重點，考核的可能性又不大，于是教學時降低了相

2、關要求，走個過場就完了。學生對怎樣有效的提出個人建議，怎樣和他人做有效的書面溝通，一無所獲，從長遠來看，這樣的習作對學生的作文能力的提升是無效的?，F(xiàn)以教學實錄的形式來談談如何突破作文教學難點，提高學生的作文水平及人文素養(yǎng)。需要解釋一下的是，這節(jié)課有本校領導旁聽。實錄情感篇真情告白上課了，我在黑板上寫下“母校”兩個字，轉過身來，盯著同學們的眼睛，問道：“同學們，為什么人們將自己呆過的學校親切地稱之為母校呢？”學生紛紛站起來發(fā)言：“因為在母校大家獲得了成長，學到了很多知識。” “因為母校像母親一樣培育我們，我們在這里成長成才?！薄耙驗槟感＠镉泻芏嗪吞@可親的老師，他們像母親，像親人?！?我拿出一張卡

3、片，動情地對同學們說:老師教你們多年了，時間過得真快，現(xiàn)在，你們馬上就要畢業(yè)了，分離在即，有很多的感慨。這節(jié)課課前，恰巧有位同學送我一張畢業(yè)留言卡片,讓我在下面簽名，以作留戀?？ㄆ嫌幸皇仔≡?看后我有觸電的感覺，念給你們聽聽吧：您是太陽，照耀著我人生的早晨，將我心田里的千百顆露珠，都映成了紅寶石。學生聽得很認真，和我一樣動情。我接著說：多美的語言啊，多么真摯的情感??！同學們，在畢業(yè)之際，你們想對哺育我們的母?；蛘呃蠋熣f點什么呢？學生紛紛站起來表達自己對母校的情感，他們的語言也像詩一樣優(yōu)美，語中洋溢著感激、不舍、留戀。孩子們的心是單純的，容易感動的，教師通過以上幾個環(huán)節(jié)，使學生的情感得以升溫,

4、學生卡片上的相關詩句是教師臨時發(fā)現(xiàn)的，馬上用在了教學之中，成了寶貴的課程資源，在情感的升華過程中錦上添花推波助瀾；后面給機會讓學生表達對母校的感情，生生互動，情感的浪花一浪高過一浪，學生的感情隨之趨于熾烈，這些為后面寫作奠定了必要的心理準備。 材料篇之一三方互動 聽后，我話鋒一轉：古人云： 金無足赤，人無完人;又云：智者千慮，必有一失。在辛勤培育大家的過程中，母校，還有老師一定會有無心之失，人非圣賢，孰能無過呢？這些問題需要大家指出來，這樣，我們的弟弟妹妹今后就能在更好的環(huán)境中成長，大家說對不對？現(xiàn)在請大家暢所欲言。孩子們純潔無邪，他們愿意說真話，略作沉思后，他們提出了建議：1我對某某老師有建

5、議，因為她總是扳著面孔，對我們不夠親切。2我對某某老師有建議，因為他課間抽煙，而學校是無煙場所。3我對某某科任老師有建議，因為他上課照本宣科，一點也吸引不了我們，她的課紀律不夠好。4我覺得我們學校操場太小，教室里學生太多，同學們?nèi)狈顒拥膱龅兀袝r候還容易發(fā)生一些不必要的碰撞。聽課校領導在場，她也被學生真摯的語言深深地吸引住了，她兩眼閃著喜悅的光芒，看著可愛的同學們，見此，我靈機一動，說道：今天，校長正好坐在我們中間，我們請校長現(xiàn)場答復同學們的第四點問題，好不好？好。大家掌聲雷動。校長站了起來：我們學校校舍的確狹窄，每間教室里的人也多，這是個問題，這個問題對同學們造成的不便我們也很清楚，我們也

6、很想在這方面想出辦法，但是，大家知道，場地狹窄這樣的問題要改變需要上級部門給與支持，可能不是朝夕之間能解決的問題，但我們將會把大家的一件記在心里，遇到合適的機會將向教育局反映。 （教室和孩子們之間平等對話，話語坦誠，能說真話，吐真情，如此積極營造寬松和諧的交流氛圍，其間，還滲透了世界觀的認識，學生的思維自然會趨于活躍，表達的心理障礙一掃而光，同學們紛紛舉起手來，都想說出自己的心里話，包括對學校的，對教師的建議，思路打開了，話匣子也就打開了。請聽課的校長參與到課堂教學活動之中，改變了以前較傳統(tǒng)的師生互動模式，這種來自第三方的現(xiàn)場互動，能進一步調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生的表達欲。） 材料篇之二言者無罪

7、大家注意力集中，情緒亢奮。我對大家說：我發(fā)現(xiàn)，大家今天獨獨沒有對我提建議，我知道，你們是有顧忌，礙于師生之間的情感，不想讓彭老師難堪，對不對？沒關系，彭老師虛懷若谷，很想從你們這面鏡子中更準確的了解自己，因為人總得不斷提升自己才好，言者無罪，說真話有功。生遲疑片刻，有人舉手說：有時候我們上課好好的，你的手機就開始唱歌了，而且你總是會接聽，這樣會分散我們的注意力。老師說：承蒙告知，今后我一定注意。更多的人舉手了：老師，您不注意個人形象，您的頭發(fā)總是亂糟糟的，像雞窩。同學們哄堂大笑，教室里沸騰了。平心而論，我還是挺在以自己的形象的，我的發(fā)型每天早晨還是要對鏡審查的，不過關是萬萬不敢出門的，不過，我

8、不喜歡將頭發(fā)梳得光溜溜的，看來學生的審美理念和我完全不一樣啊，他們并不欣賞我的創(chuàng)意。我徑直走到黑板前，寫下四個字，然后自豪地告訴他們：這叫亂中求美。學生嘩然一片，更興奮了。（興趣有了，情感也醞釀上來了，學生的思路也比較開闊了，但是還不夠，教師敏銳地捕捉到這一點，以寬容平等的心，真誠的態(tài)度，詼諧的語言，來解除學生的顧慮，學生輕裝上陣，暢所欲言，不吐不快，正所謂情動而辭發(fā)，課堂氣氛由之空前活躍。） 認識篇忠言順耳我說：同學們的這些建議非常寶貴，那么，我們該如何讓他們愉快地接受這些建議呢？這就涉及到我們說話的技巧了，我們要會說話，當他人能愉快地接受我們的建議時，我們的建議才有用，才會發(fā)揮效果。意見是

9、對的，但不注意技巧，說話生硬，他人是不愿意接受的，以前大家都說忠言逆耳好，今天我們要改改這個詞語，忠言 生看著我的手勢，異口同聲地答道：順耳。我說：那么具體可以怎樣做呢？請你們想出好辦法。學生說：1說話應有禮貌。2提建議之前可以先肯定對方的若干優(yōu)點，然后再提自己的建議，這樣他人就很容易接受。3提建議時可以用上商量的語氣，這樣別人就不會有被強迫的不良印象。4最好說出自己提建議的原因，這樣他才能覺得自己的建議是有價值的。我及時板書下要點。我說：是呀，禮貌是人和人之間的潤滑劑。剛才你們給校長提了好幾點建議，那么，現(xiàn)在你能不能用上這樣的方法請她接受自己的建議呢？生：1我覺得我們學校操場太小，教室里學生

10、太多，同學們?nèi)狈顒拥膱龅?，有時候還容易發(fā)生一些不必要的碰撞。有一天，我們班的黃聰同學在樓梯拐角處就如果我們學校能擴建得大一些就好了，這樣的事就不會發(fā)生了。我的建議您能采納嗎？如果哪一天這些果真變成了現(xiàn)實，我們將不甚感激。2我們的建議說得好的，但愿您能采納，在這里，我先向你表示感激。說得不太切合實際的，望您海涵。 校長：大家的建議,我們很高興能聽到，有的建議我們能做到的，將馬上去做，有的不可能馬上解決，也請各位同學諒解啊?。ā傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！边@是我們耳熟能詳?shù)囊痪涿?。生活中，我們總是這樣考慮問題只要我個人認定是正確的，是在幫助你，是為了你好，我就可以直截了當?shù)叵蚰闾嵋庖娀蛘咭?，你一定得接受，因為忠言是逆耳的，這是我們中國人一貫的思維邏輯。于是，在大家心中，直率的批評成了理所當然，至于形式和技巧，大家就不管不顧了。與人交流是一門大學問，說話委婉含蓄，他人容易接受；話語突兀甚至尖酸