九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12詞四首

1、12詞四首1了解作者及其代表作，有節(jié)奏、有感情地誦讀四首詞。2體會(huì)詞的韻律美和意境美，品味、賞析詞的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。3把握作者在作品中蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)思想。4學(xué)會(huì)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詞作的異同點(diǎn)。第1課時(shí)漁家傲秋思江城子密州出獵一、導(dǎo)入新課在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，以及仁人志士渴望建功立業(yè)的雄心壯志?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光或?qū)⑹渴剡呹P(guān)的詩(shī)詞(學(xué)生補(bǔ)充詩(shī)詞名句)。范仲淹的詞漁家傲秋思也是描寫(xiě)邊塞的，今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略一下范仲淹筆下的邊塞特點(diǎn)。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：漁家傲秋思1朗讀本詞，把握內(nèi)容。(1)說(shuō)說(shuō)詞的上闋和下闋主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，各用

2、兩個(gè)字概括。明確：上闋：寫(xiě)景；下闋：抒情。(2)詞人開(kāi)篇就說(shuō)“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)塞下風(fēng)景“異”在什么地方。明確：異聲(邊聲連角起，羌管悠悠)；異寒(霜滿(mǎn)地)；異景(衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，千嶂，孤城閉)。這都充分說(shuō)明了入秋以來(lái)，塞北的荒涼，環(huán)境的惡劣。(3)詞的上闋主要描繪了什么景象？寫(xiě)景的目的是什么？明確：描繪了一幅蕭瑟、荒涼、緊張的邊塞風(fēng)光圖。通過(guò)對(duì)邊疆環(huán)境的描寫(xiě)，突出邊塞環(huán)境的惡劣，暗示了戍邊將士的艱辛，為下闋抒情做鋪墊。2品讀本詞，賞析語(yǔ)言美。請(qǐng)任選角度賞析下面的詞句。(1)衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。明確：“大雁南飛”是一種自然現(xiàn)象，可是在這里詞人卻用了“無(wú)留意”，運(yùn)用擬人的手法，賦予大雁以人的

3、情感。大雁向衡陽(yáng)飛去，沒(méi)有絲毫的留戀之意，連鳥(niǎo)也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們戍邊條件的艱苦。(2)千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。明確：在斜陽(yáng)西沉，煙霧繚繞中的千山萬(wàn)壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫(huà)面。但是“孤城閉”三字頓然情勢(shì)突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門(mén)緊閉的景象?！伴]”字寫(xiě)出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，由此也可見(jiàn)邊塞戰(zhàn)事緊張。(3)濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。明確：“濁酒一杯”“家萬(wàn)里”多年戍守邊疆，離家千萬(wàn)里，思鄉(xiāng)之情油然而生；“燕然未勒”運(yùn)用典故，寫(xiě)出了長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功的現(xiàn)狀，所以產(chǎn)生“歸無(wú)計(jì)”的慨嘆。這兩句抒發(fā)了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛

4、盾的心情。(4)人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。明確：這句運(yùn)用了互文的寫(xiě)作手法，表示將軍和征夫都白了頭、流了淚。體現(xiàn)出戍邊將士對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念以及渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的情懷。3把握主旨，品味情感。結(jié)合全詞內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首詞的主旨及表達(dá)的思想感情。明確：全詞上闋寫(xiě)景，下闋抒情。主要是通過(guò)景物的描寫(xiě)，氣氛的渲染，表現(xiàn)了戍守邊疆的艱辛和將士思鄉(xiāng)卻又渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒，抒發(fā)了詞人的報(bào)國(guó)之情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：江城子密州出獵1品詞入味，理解內(nèi)容。(1)在上闋中是從哪些方面體現(xiàn)“狂”的？明確：“狂”在裝備齊全，何等威武左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘?！翱瘛痹陔S從眾多(陣容龐大)，何等雄壯千騎卷平岡。“狂”在

5、傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈)，何等感人為報(bào)傾城隨太守?！翱瘛痹谧员葘O郎，何等豪氣親射虎，看孫郎。(2)下闋承前進(jìn)一步寫(xiě)“老夫”的“狂”態(tài)。這些“狂”態(tài)表現(xiàn)在哪些方面？明確：因老當(dāng)益壯而“狂”酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨！因雄心壯志而“狂”會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。(3)下闋中詞人由“狂”轉(zhuǎn)入抒發(fā)自己壯志難酬的愁緒的是哪句？明確：“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”這句詞人運(yùn)用典故，希望朝廷能重用自己；“何日”表達(dá)了蘇軾渴望建功立業(yè)的緊迫感。這句詞表達(dá)了詞人懷才不遇的無(wú)奈和希望得到重用的報(bào)國(guó)之志。(4)再讀全詞，詞的上、下闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：上闋主要描寫(xiě)出獵的盛況，下闋主要抒發(fā)自己渴望報(bào)效朝廷的壯志

6、豪情。2賞析本詞的藝術(shù)手法。蘇軾的這首豪放詞讀來(lái)令人蕩氣回腸，他在這首詞中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了什么思想感情？明確：襯托，“鬢微霜，又何妨！”以“老”襯“狂”，更表現(xiàn)出作者壯心未已的英雄本色。用典，“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”，以少年孫權(quán)自比，顯示作者的狂勁和豪興；“持節(jié)云中，何日遣馮唐”，表明蘇軾渴望像魏尚一樣得到朝廷的信任，表現(xiàn)出他要為國(guó)立功的壯志。隱喻，詞中以“天狼”隱喻侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊(duì)。寓情于景，借出獵表達(dá)了渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情。這首詞通過(guò)描寫(xiě)一次出獵的壯觀場(chǎng)面，表達(dá)了詞人希望為朝廷效命，抗擊強(qiáng)敵的豪情壯志，并委婉地表達(dá)出期盼重新得到朝廷重用，殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的愿望

7、。三、板書(shū)設(shè)計(jì)漁家傲秋思寫(xiě)景：荒涼、蕭瑟抒情：思鄉(xiāng)、報(bào)國(guó)借景抒情江城子密州出獵上闋裝備齊全隨從眾多傾城觀獵下闋益壯而狂雄心壯志氣勢(shì)磅礴報(bào)效朝廷第2課時(shí)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之滿(mǎn)江紅一、導(dǎo)入新課今天我給大家?guī)?lái)一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去”，下聯(lián)“美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛”。這是郭沫若先生為辛棄疾紀(jì)念祠(濟(jì)南大明湖公園內(nèi))題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)寫(xiě)出辛棄疾的藝術(shù)造詣，下聯(lián)寫(xiě)出他的政治抱負(fù)。辛棄疾為什么會(huì)得到郭沫若如此評(píng)價(jià)呢？今天就讓我們共同學(xué)習(xí)他的破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之來(lái)尋找答案吧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之1認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景。辛棄疾(114012

8、07)，字幼安，號(hào)稼軒，南宋詞人，著有稼軒詞，存詞600多首，其詞抒寫(xiě)力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚。辛棄疾年輕時(shí)參加抗金起義，失敗后南歸，極力主張收復(fù)中原，卻遭到排斥打擊，長(zhǎng)期不得任用，閑居近二十年，這首詞是作者失意閑居信州(今江西上饒)時(shí)所作。陳同甫(11431194)，名亮，與辛棄疾都力主抗金，志同道合，結(jié)為摯友。其詞風(fēng)格與辛詞相似。2研讀細(xì)品，理解本詞的情感與主旨。(1)“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)?！弊髡邽槭裁匆白怼?？詞人挑燈看劍，在夢(mèng)中回到連營(yíng)體現(xiàn)

9、了什么？明確：懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，所以借酒澆愁。體現(xiàn)出詞人強(qiáng)烈的殺敵報(bào)國(guó)、馳騁疆場(chǎng)的愿望。(2)“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”營(yíng)造了什么樣的氣氛？“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”中的“秋”字又有什么表達(dá)效果？明確：營(yíng)造了奏樂(lè)吃肉、豪邁高昂的軍營(yíng)生活氣氛。“秋”字，即點(diǎn)明了戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的季節(jié)，也為戰(zhàn)士出征增添了肅殺的氣氛。(3)任選角度賞析“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”。明確：手法：運(yùn)用夸張、比喻、對(duì)偶、用典的手法，從側(cè)面烘托了將士的意氣風(fēng)發(fā)，英勇無(wú)畏。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面，描繪了緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。情感：抒發(fā)了作者愛(ài)國(guó)衛(wèi)國(guó)之情。(4)“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”中的“天下事”是指什么事？這幾句

10、中使整首詞的風(fēng)格由雄壯變得悲壯的是哪個(gè)詞？這個(gè)詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？明確：“天下事”是指收復(fù)中原，統(tǒng)一國(guó)家；“可憐”；“可憐”一詞使感情一落千丈：詞人的抱負(fù)只能是在醉里和夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)，理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤心情。(5)再次朗讀這首詞，試歸納這首詞的主旨。明確：這首詞表現(xiàn)了詞人醉里挑燈看劍所引發(fā)的關(guān)于戰(zhàn)斗生活的回憶，刻畫(huà)了一位忠勇的將軍形象，表現(xiàn)了詞人抗敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的宏大抱負(fù)和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬的悲憤。3探究詩(shī)詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。(1)朗讀這首詞，找出這首詞的“詞眼”。明確：“壯”。這個(gè)字是本詞的“詞眼”，整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。(2)這首詞從哪些

11、方面體現(xiàn)了“壯”的特點(diǎn)？明確：從題材上看，是寫(xiě)軍營(yíng)中的生活情景，看劍、聽(tīng)角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場(chǎng)點(diǎn)兵、騎快馬、挽強(qiáng)弓，這種種情境都非常勇猛、雄健；從思想感情上看，表達(dá)的是詞人有為國(guó)立功的雄心壯志卻又壯志難酬的思想感情；從語(yǔ)言風(fēng)格上看，本詞壯麗豪放。所以叫作“賦壯詞”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：滿(mǎn)江紅1認(rèn)識(shí)作者，了解創(chuàng)作背景。秋瑾(18751907)，原名秋閨瑾，字璇卿，自號(hào)鑒湖女俠，幼懷大志，性格豪放，酷愛(ài)詩(shī)文和騎馬擊劍，能文能武，敢說(shuō)敢為。她是一位杰出的革命家和婦女解放運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，1904年留學(xué)日本加入同盟會(huì)，回國(guó)后參加起義，被捕犧牲。這首詞是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久

12、，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)。這首詞反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和欲展雄心壯志的開(kāi)闊胸懷。2朗讀本詞，把握內(nèi)容。(1)“小住京華，早又是中秋佳節(jié)?！边@句包含了哪些信息？明確：這句點(diǎn)明了寫(xiě)作的時(shí)間和地點(diǎn)，中秋節(jié)，北京城。(2)請(qǐng)分別歸納詞的上闋和下闋的內(nèi)容。明確：詞的上闋主要表達(dá)了作者自己初離家庭時(shí)的矛盾心情，別具匠心。詞的下闋寫(xiě)作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺(jué)淚濕衣襟。3品析詞句，理解情感與主旨。(1)“四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。”這句化用了什么典故？表達(dá)了詞人怎樣的情感？明確：化用漢軍破楚的故事來(lái)比喻說(shuō)明自己終于沖破家庭

13、牢籠。表達(dá)了詞人不愿過(guò)貴婦人生活，意欲突破家庭束縛、追求自由、投身革命的思想感情。(2)怎樣理解“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！”的內(nèi)涵？明確：這句進(jìn)一步說(shuō)明了自己表面上過(guò)著貴婦人的生活，實(shí)則奴仆不如的“八年風(fēng)味”；“殊未屑”表明了作者對(duì)貴婦人的生活，并不留戀，相反加以蔑視。(3)請(qǐng)任選角度賞析下面的詞句。身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。明確：運(yùn)用短句，節(jié)奏明快，格調(diào)高昂，豪邁雄健，將作者身不能為男兒，心卻不讓須眉的苦悶表達(dá)得淋漓盡致。運(yùn)用“身”與“心”、“列”與“烈”兩句四字諧音和意義不同的顯著變化，來(lái)表達(dá)詞人的抱負(fù)和思想感情的轉(zhuǎn)變，表達(dá)了她雖然身為女兒身，但反抗壓迫尋求解放的決心絕不會(huì)比男子差

14、，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中苦苦掙扎的現(xiàn)狀。(4)再次朗讀本詞，概括這首詞的主旨。明確：這首詞寫(xiě)出秋瑾對(duì)身為女子、受禮教束縛、被人輕視、不得施展抱負(fù)的憤憤不平，表現(xiàn)了她俠義滿(mǎn)胸懷、肝膽過(guò)男子的氣概，表現(xiàn)其不滿(mǎn)封建婚姻，反對(duì)封建壓迫，要求男女平等的思想。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對(duì)比閱讀，分析詞的異同對(duì)比閱讀這四首詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。明確：相同點(diǎn)：感情上都與愛(ài)國(guó)緊密聯(lián)系；風(fēng)格上都具有豪放、開(kāi)闊、雄壯的特點(diǎn)。不同點(diǎn)：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。漁家傲秋思是與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系的；江城子密州出獵是希望得到朝廷重用；破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨；滿(mǎn)江紅則是要挽救國(guó)家民

15、族的危亡，要求婦女獨(dú)立與解放。三、板書(shū)設(shè)計(jì)破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之上闋：描述軍旅生活挑燈看劍沙場(chǎng)點(diǎn)兵下闋：描寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面馬作的盧弓如霹靂可憐白發(fā)生滿(mǎn)江紅上闋：回顧過(guò)往生活苦悶、不屑下闋：展望未來(lái)前途憂慮、期待可取之處四首詞都是豪放詞，豪放筆墨顯見(jiàn)于詞中。因此，四首詞都從把握詞的內(nèi)容，賞析詞句入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞人的思想感情。不足之處對(duì)于四首詞的一些細(xì)節(jié)方面，未過(guò)多提及，如詞的韻律，詞的藝術(shù)特點(diǎn)等。此外，對(duì)詞作背景也僅作簡(jiǎn)單提及，沒(méi)有深入，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)這些詞作的理解不夠深刻，難以與詞人產(chǎn)生感情上的共鳴。下冊(cè)第四單元讀書(shū)鑒賞13短文兩篇1比較閱讀這兩篇文章，理解、積累文中精辟的語(yǔ)句，理解文

16、章的思路。2學(xué)習(xí)文中舉例論證、道理論證、比喻論證的論證方法。3認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課讀書(shū)有徑。著名作家劉心武有所謂“狼式讀法”，即在好奇心的驅(qū)使下一目十行，匆匆翻頁(yè)，頗似“狼吞”；“牛式讀法”，即不但細(xì)嚼慢咽，而且通過(guò)反芻，再加以精磨詳研；“貓式讀法”，即慎重選擇，分清良莠，吸取精華，拋棄糟粕。掌握正確的讀書(shū)方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)短文兩篇，看看培根和馬南邨又教給我們哪些讀書(shū)方法。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清思路，把握觀點(diǎn)1談讀書(shū)作者是從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)的？明確：作者主要從三個(gè)方面來(lái)談的。第一方面(從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書(shū)

17、的正確目的。(1)先正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。(2)后反面指出讀書(shū)的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。第二方面(“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”)：闡述讀書(shū)的方法。第三方面(“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。2談讀書(shū)中說(shuō)“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！边@幾句話主要講了什么內(nèi)容？運(yùn)用了什么論證方法？表達(dá)了什么？明確：主要介紹了三種具體的讀書(shū)方法，即瀏覽、精讀和摘要?！蔼q如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣”運(yùn)用了比喻論證。極為生動(dòng)地說(shuō)明書(shū)經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量的精華，讀者能獲取的知識(shí)、信息、價(jià)值就會(huì)減少、降低。3

18、不求甚解一文批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？明確：批駁的觀點(diǎn)：對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。作者的觀點(diǎn)：盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒(méi)有充分理由。4不求甚解一文分析了陶淵明怎樣的讀書(shū)態(tài)度，請(qǐng)指出“不求甚解”的兩層含義。明確：態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書(shū)”的習(xí)慣；讀書(shū)要訣在于“會(huì)意”。含義：第一，虛心，書(shū)不一定都能讀懂；第二，讀書(shū)方法：不固執(zhí)一點(diǎn)，而要了解大意。5不求甚解一文是駁論文還是立論文？又是如何駁或者立的？談一談你的理解。明確：駁論文。駁的是“論點(diǎn)”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進(jìn)而提倡虛心的“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度，從而表明自己的觀點(diǎn)；又從“會(huì)意”角度，列舉古人讀書(shū)的例子，并闡明自己的正確論點(diǎn)：

19、讀書(shū)在會(huì)意，不要死摳字眼，為一個(gè)局部而放棄整體；最后又強(qiáng)調(diào)了“書(shū)必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過(guò)樹(shù)立自己正確的觀點(diǎn)從而駁倒敵論。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析課文，分析論證方法通讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容分別說(shuō)說(shuō)兩篇文章各自運(yùn)用了哪些論證方法？明確：談讀書(shū)：(1)運(yùn)用比喻論證。例如，用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”，來(lái)說(shuō)明讀書(shū)對(duì)人的天賦的作用。這樣寫(xiě)，生動(dòng)形象，通俗易懂。(2)運(yùn)用對(duì)比論證。正面說(shuō)了，再?gòu)姆疵鎭?lái)說(shuō)，使說(shuō)理更加全面、有力。例如，文章的開(kāi)頭從正面論說(shuō)了讀書(shū)的目的，接著從反面說(shuō)了讀書(shū)的三種偏向。不求甚解：(1)運(yùn)用引用論證。引用陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語(yǔ)錄，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)運(yùn)用舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔瑥姆疵嬲撟C讀書(shū)一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書(shū)人。(3)運(yùn)用對(duì)比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對(duì)比。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對(duì)比閱讀，品味探究談讀書(shū)和不求甚解這兩篇短文在內(nèi)容上和寫(xiě)法上有何異同？明確：兩篇短文都是議論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談讀書(shū)的；在寫(xiě)法上有所不同，一是立論、隨筆；一是駁論、雜文。談讀書(shū)這篇隨筆采用比喻論證、歸納論證的方