英語教學設計 (4)

1、 仁愛版英語八年級上冊Unit 2, Topic 2, Section A 教案教學設計 一、教學目標分析從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計達到的教學目標作出一個整體描述。1. 知識與技能（1）認讀七個新單詞和兩個新句型，做到發(fā)音準確、清晰；（2）熟練運用新句型與同桌進行相互問答；（3）能夠借助key points進行看圖問答或綜合說話；過程與方法（1）能夠通過師生說、兩兩說和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語說、聽的基本方法；（2）能夠通過兩兩說和綜合說體驗合作學習的過程和方法；（3）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望。3情感態(tài)

2、度與價值觀（1）激發(fā)和保持學生英語學習的動機，實現(xiàn)“趣能”兩得；（2）在學生兩兩交流和小組合作交流中，培養(yǎng)孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的說話訓練（3）通過本課的學習，有利于樹立科學的健康觀，養(yǎng)成健康的生活方式。二、學生情況分析1. 學生是育英中學八年級的學生2. 學生在上一個話題中已經(jīng)掌握表述身體的種種不適、“生病”與“看病”的基本句型。3. 學生已經(jīng)學會使用should/shouldnt/had better/had better not 表達建議和勸告的句型。4. 八年級的學生比較活潑、樂于發(fā)言，寬松、活潑的課堂氣氛有利于展開小組討論、情景對話等。5. 學生整體水平

3、較低，詞匯量較差，要設計易于學生開口的情景，預測學生可能使用的單詞、短語并呈現(xiàn)出來以供參考。以師生、學生兩兩對話示范以帶動“說”的氛圍、激發(fā)學生的表達欲望。三、教學策略選擇與設計本課旨在讓學生學會表述身體不適、生病的原因以及形成健康生活的觀念。小組討論策略：通過討論，辨別何謂健康的生活方式、衛(wèi)生習慣，熟悉相關的詞匯，為下一步聽、說奠定基礎；師生示范策略：讓學生明白對話的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生的表現(xiàn)、表演欲望；歌曲激趣策略：通過學生的chant、sing a song，有利于形成寬松活潑的課堂氛圍，同時借助chant和歌曲來培養(yǎng)學生良好的個人衛(wèi)生習慣及健康生活觀念。四、教學過程Step1：Warm

4、 up1. Greetings（師生問候）；2Sing a song（多媒體播放Chant課件，讓學生聽、說、做、演進行律動，活躍氣氛，營造一個良好的學習英語的氛圍）Wash your hands, have a bath. Open the window, take a fresh breath .3. Leading-in : (T) In our daily life, there are some good living habits and bad living habits. Good living habits can make a man healthy, wealthy an

5、d wise.Now lets look at 3a and discuss whether its good or not . After discussion,make dialogues after the example using the sentence pattern “ Is doing good or bad for your health?” Do 3a.例如： A: Is going to bed early good or bad for our health?B: Its good.Going to bed early is good for your health.

6、( 注意選擇疑問句回答時不能用Yes或 No，而要作出具體回答。朗讀時or前用升調(diào)，or 后面用降調(diào)，句末用問號。強調(diào)動詞或動詞短語不能做主語，但可以在動詞后面加上ing變成動名詞或動名詞短語，其作主語時，謂語動詞用單數(shù)。)*請學生例舉生活中還有哪些是好的或不好的個人衛(wèi)生習慣。4. 語法歸納：選擇疑問句句型【句型一】一般疑問句 + 一個供選擇的對象 + or + 另一個供選擇的對象？Are you from America or Australia? 你是來自美國還是澳大利亞？Will you give us a talk, or Jim? 是你給我們做演講，還是吉姆？句型二】特殊疑問句 +

7、一個供選擇的對象 + or + 另一個供選擇的對象？ Which do you prefer, tea or milk? 你喜歡喝茶還是喝牛奶？Who teaches you English, Miss Li or Miss Wang? 誰教你們英語，是李老師還是王老師？5. 根據(jù)圖片內(nèi)容兩兩對話。Step 2 : Presentation(1) 教師用多媒體播放1a圖片，請學生預測對話內(nèi)容：T: Whats wrong with Kangkang?Ss: He has a headache.T: What caused it?Ss: He stayed up late watching TV

8、 .T: Is staying up late good or bad for his health?Ss: Its bad.T: What should he do?Ss: He should have a good rest.(2) 播放1a錄音，讓學生跟讀并模仿語音語調(diào)。（3）鼓勵學生練習并兩兩表演1a對話。掌握句型：Is staying up late good or bad for his health?Staying up late is bad for your health.I must have a good rest tonight.(4) 讓學生再讀1a，提供關鍵詞，以短

9、文形式復述康康困倦的原因并給出建議。如：Kangkang feels tired today, because he watched a soccer game on TV last night and went to bed very late. Staying up late is bad for his health. He should go to bed early and have a good rest.Step3. Consolidation:1.教師用多媒體呈現(xiàn)各種表情的圖片，提供關鍵詞，讓學生兩人一組練習1b，完成1b.Ex. :A: I feel sleepy becau

10、se I went to bed very late last night.B: Oh, staying up late is bad for your health. You should2. 聽2 錄音，完成2，核對答案。學習并掌握單詞medicine; 再聽錄音，復述Wang Junfeng應該做什么。Now listen to the tape and find out whether Wang Junfengs habits are good or not. Do listening exercise. Check what Wang Junfeng did and what he

11、should do.Step 4 : Practice.1.- Do you go to school by bike or _ ?- I go to school _ .2. Would you like apples or _ ?- Id like _ .3.- Is Jim in the classroom or _? (在操場）.4. Who _ ?(誰今天早上沒來上學，湯姆還是吉姆？）5. _（打籃球）is a good sport.6. Swimming in the river with no others _ dangerous.7. Eating too little or much _. (對健康不好）8. _（吃一頓豐富的早餐）c