七年級語文上冊第五單元動物世界18狼教案新人教版

PAGEPAGE118狼1．誦讀課文，積累駕馭常用文言詞語，能借助注釋或工具書說出課文大意。2．領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。3．逐步培育學生客觀相識社會，多角度分析問題，關(guān)注自然的看法。4．從中獲得懂得“待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、擅長斗爭”的啟示。1．誦讀課文，積累駕馭常用文言詞語，能借助注釋或工具書說出課文大意。2．領(lǐng)悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。1．步培育學生客觀相識社會，多角度分析問題，關(guān)注自然的看法。2．中獲得懂得“待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、擅長斗爭”的啟示。第一課時一、課前導入請同學將自己準備的“奇異”的故事(事先布置學生課前準備的),講給大家聽,然后老師講《狼》的故事,激發(fā)學生愛好,導入新課。二、學習指導（一）1.給下列加點字注音。綴行(zhuì)大窘(jiǒng)苫蔽(shàn)尻尾(kāo)假寐(mèi)黠(xiá)2.詞類活用①恐前后受其敵(名詞作動詞,攻擊)②其一犬坐于前(名詞作狀語,像狗似的)③一狼洞其中(名詞作動詞,挖洞,打洞)④意將隧入以攻其后也(名詞作狀語,從通道)3.一詞多義意暇甚(名詞,神情、看法)①意意將隧入以攻其后也(動詞,準備,想要)其一犬坐于前(名詞,前面)②前狼不敢前(動詞,上前)恐前后受其敵(動詞,攻擊)③敵蓋以誘敵(名詞,敵方)止有剩骨(僅，只)④止一狼得骨止(停止)投以骨(介詞,把)⑤以以刀劈狼首(介詞,用)蓋以誘敵(連詞,用來)恐前后受其敵(代詞,指兩只狼)場主積薪其中(代詞,指麥場)⑥其屠乃奔倚其下(代詞,指積薪)其一犬坐于前(代詞,指另一只狼)意將隧入以攻其后也(代詞,指屠戶)4.作者簡介蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,號柳泉居士,世稱聊齋先生，淄川(今屬山東淄博)人,清代文學家，著有文言小說集《聊齋志異》等。5.背景鏈接蒲松齡自幼勤學、聰敏,但一生考場不利,自學成才,在家鄉(xiāng)設館教書,創(chuàng)作了很多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》?！读凝S志異》是我國聞名的文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義。故事曲折離奇,人物形象顯明生動，很多篇目已改編成電影或電視劇,為大家所熟識。三、學習指導（二）整體感知(一)初讀課文,完成兩項自學內(nèi)容:1.作者、作品及課文出處的識記。2.借助課文注釋,梳理文句,讀懂課文,把握大意。(二)疏通文意并理解內(nèi)容。1.指導學生借助注釋梳理文句,并且質(zhì)疑。2.老師答疑并點撥:①“綴”，這里引申為緊跟。②“投以骨”,把骨頭扔給狼。(語序與現(xiàn)代漢語不同)。③“骨已盡矣”,也可說成“骨盡矣”。④“顧”，看，視。⑤“苫蔽”，由兩個近義詞組成的雙音詞,是覆蓋、遮蓋的意思。⑥“奔倚”，表示兩個動作:跑過去,把背靠著。⑦“弛”，最早指把弓上的弦放松,這里引申為“解除,卸下”。⑧“犬坐”,比方坐的姿態(tài)像狗似的。⑨“隧入”，從通道進入。⑩“意暇甚”“意將隧入”中的兩個“意”字,含義不同,讓學生作比較(前者指神情,后者指內(nèi)心盤算)。3.講解詞性活用。①洞:名詞作動詞,挖洞。一狼洞其中。②隧:名詞作狀語,從通道。意將隧入以攻其后也。③犬:名詞作狀語,像狗似的。其一犬坐于前。(三)學生自己試著疏通課文,有不明白的提出來,由學生和老師共同解決。(四)指導學生朗讀并熟讀成誦。1.留意朗讀節(jié)奏:(1)讀出輕重。(2)讀出快慢。(3)讀出抑揚。即讀出情景,讀出語氣。2.朗讀:自由朗讀——分組朗讀——指名朗讀——師生評價3.誦讀:(1)老師指導學生誦讀方法:分層誦讀法。所謂“分層誦讀法”就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達的一層層的意思,從而清楚地理解課文的內(nèi)容和脈絡,進而能夠流暢地背誦?！独恰愤@篇課文的特點之一就是寫狼寫人相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。(指導學生找出段內(nèi)層次,畫出停頓的地方)(2)老師示范(3)學生誦讀(4)老師巡察指導情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼屠夫：機靈、英勇惡狼：貪欲、兇狠、狡詐寓意：對惡勢力要敢于斗爭、擅長斗爭其次課時一、新課導入接下來，我們一起對本課進行更深層次的探討。二、學習指導(一)指導學生從屠戶的角度對課文進行評價性的閱讀,讀一段,評一段。老師示范:第一段,寫屠戶遇狼,點明時間、地點,沖突的雙方,這是故事的開端。學生探討,對其次、三、四段進行評價。【點撥】其次段:寫屠戶懼狼,表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇狠貪欲,是故事的發(fā)展。第三段:寫屠戶御狼,表現(xiàn)屠戶的堅決選擇和狼的不甘罷休,這是故事的進一步發(fā)展和轉(zhuǎn)折。第四段:寫屠戶殺狼,表現(xiàn)屠戶的英勇警覺和狼的陰險狡詐，這是故事的高潮與結(jié)局。(二)把握本文的故事情節(jié)。本文整體上可分兩大部分:第一部分敘述故事(第一、二、三、四段);其次部分爭論(最終一段),點明主旨。(三)探討探究。1.課文寫了兩只狼和一個屠戶之間的一場較量,從課文中找出較量雙方各自擁有的不同的客觀條件,并加以分析?！军c撥】從時間、地點、力氣懸殊以及物資等幾個方面加以考慮、分析。2.雙方在主觀看法上采納了什么方式進行較量?(從課文中找出,加以分析)【點撥】(1)屠戶投以骨,再投骨,直至骨盡;兩狼并驅(qū)如故,綴行甚遠。(2)屠戶奔倚積薪下,弛擔持刀;狼前后夾擊,欲置屠戶于死地。3.雙方的較量可謂斗智斗勇,看看屠戶和狼的“智”分別表現(xiàn)在什么地方,說說理由。【點撥】屠戶懂得借助外在條件,變被動為主動以及化整為零,用一一擊破的方式克敵制勝;狼懂得用分散留意力、前后夾擊等方式戰(zhàn)勝對方。4.狼很狡猾,也善專心計,較量的結(jié)果卻是雙雙斃命于屠戶刀下,你認為狼被殺的主要緣由是什么?請談談你從中得到的啟發(fā)?！军c撥】從“狼”得骨后仍綴行不止進行思索,抓住其貪欲、兇狠的本性加以分析即可。四、拓展延長蒲松齡的故事為了收集更多的故事材料,蒲松齡常常在村外的路口旁邊,擺個茶水攤,自己坐在席子上,招呼過往的行人:“歇歇腳吧,喝口水,抽袋煙?！薄案兄x啦。您這茶水多少錢一碗?”客人問?！八S意喝,煙隨意抽,不要錢?！薄班?有這么好的事?”“不過,您要是有什么簇新的故事,就請講給我聽聽。”蒲松齡懇切地說。客人驚奇地問:“您這么愛聽故事嗎?喜愛聽什么樣的呢?”“講什么都行。”蒲松齡爽快地說,“當然越驚奇越好,神啊鬼呀的,更歡迎。我最愛聽奇聞。宋朝的蘇東坡,不就喜愛聽別人講鬼的故事嗎?我跟他一樣?！笨腿藗円娝@么好玩,也就天南海北地聊起來。他們中間有外出干活的漢子,有做買賣的商人,還有云游四方的文人,見多識廣,講的故事五花八門。不管什么故事,蒲松齡都聽得非常仔細,回到家里,還把聽到的登記來,等有了時間,再編成完整的故事。摘抄有關(guān)“狼”的成語、諺語或俗語并熟登記來。示例：引狼入室豺狼當?shù)览亲右靶睦切墓贩卫峭袒⒀世仟N不堪狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎聲名狼藉狼煙四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前門拒狼后門進狼等。在教學設計時我本著以讀促譯、以讀促講、以讀促解的原則來設計課堂教學。誦讀是學習文言文的重要途徑?！皶x百遍，其義自見”，初一的學生學習文言文，處于打基礎的階段，讀得朗朗上口，甚至成誦才能更好地理解文義。本文篇幅短小，全文僅二百余字，情節(jié)生動，脈絡清楚，易于熟讀乃至成誦，因此誦讀是本文教學的重要環(huán)節(jié)。在熟讀的基礎上疏通文義是必要的，但切忌煩瑣的講解，也不必字字句句力求確解。對于自讀課文，主要是讓學生借助注釋及工具書自行領(lǐng)悟，老師可作必