2022年教師資格高等教育學(xué)章節(jié)指導(dǎo)(第4章)

1、2022年教師資格高等教育學(xué)章節(jié)指導(dǎo)（第4章）i.高等訓(xùn)練構(gòu)造高等訓(xùn)練宏觀構(gòu)造：層次、科類、形式、能級(jí)、地域、治理體制構(gòu)造；高等訓(xùn)練微觀構(gòu)造：學(xué)科專業(yè)、課程、隊(duì)伍、學(xué)問構(gòu)造等。層次構(gòu)造高等訓(xùn)練中各層次之間的組合比例關(guān)系.（水平構(gòu)造，反映社會(huì)分工的縱斷面）?？朴?xùn)練、本科訓(xùn)練、討論生訓(xùn)練；學(xué)士、碩士、博士；美國(guó)第一級(jí)高等訓(xùn)練，其次級(jí)高等訓(xùn)練，第三級(jí)高等訓(xùn)練；主要打算因素：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的技術(shù)構(gòu)造.科類構(gòu)造一一不同學(xué)科領(lǐng)域高等訓(xùn)練的構(gòu)成狀態(tài).文科、理科、工科反映社會(huì)分工的橫斷面；制約因素：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)構(gòu)造；辦學(xué)形式構(gòu)造一一指不同辦學(xué)形式的高等訓(xùn)練構(gòu)成狀態(tài)。私立主導(dǎo)型、公立主導(dǎo)型、雙軌型；全日制一般高等學(xué)

2、校，成人高等學(xué)校；自學(xué)考試制度能級(jí)構(gòu)造一一主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和培育目標(biāo) 的各類高校間的比例關(guān)系。教學(xué)型大學(xué)，教學(xué)討論型大學(xué)，討論型大學(xué)；一般大學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)；高等訓(xùn)練構(gòu)造指高等訓(xùn)練系統(tǒng)內(nèi)各組成局部之間的聯(lián)系方式、比例關(guān) 系和相互作用的形式，它是一個(gè)多維多層次的簡(jiǎn)單的綜合構(gòu)造。高等訓(xùn)練構(gòu)造影響因素：經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)、訓(xùn)練因素.高等訓(xùn)練功能高等訓(xùn)練的根本功能：高深學(xué)問的選擇、傳遞和制造；高等訓(xùn)練功能是指高等訓(xùn)練所具有的成效以及能夠發(fā)揮這種成效所具有的力量的總稱。高等訓(xùn)練功能的實(shí)質(zhì)是高等訓(xùn)練本質(zhì)的外在表現(xiàn)。.高等學(xué)校的職能高等學(xué)校的三大根本職能：(1)培育人才；(2)進(jìn)展科學(xué)

3、，(3)效勞社會(huì)。高等學(xué)校職能是指高等學(xué)校作為一種訓(xùn)練機(jī)構(gòu)針對(duì)自己的歷史使命 而言所起的作用，它是高等訓(xùn)練功能的詳細(xì)表達(dá)。.簡(jiǎn)答題.當(dāng)代高等學(xué)校有哪些新的職能？(1)引導(dǎo)社會(huì)的職能；(2)制造新職業(yè)的職能；(3)國(guó)際合作的職能。.國(guó)外高等訓(xùn)練的能級(jí)構(gòu)造美國(guó)：兩年制初級(jí)學(xué)院與社區(qū)學(xué)院，四年制特地學(xué)院，一般性的綜合大 學(xué)，能授博士學(xué)位的討論性大學(xué)。英國(guó)：法國(guó)：德國(guó)：日本：（P119-120）三.論述題.我國(guó)高等訓(xùn)練構(gòu)造的現(xiàn)狀特點(diǎn)（pl21-128）.我國(guó)高等訓(xùn)練宏觀構(gòu)造調(diào)整策略。（1）層次構(gòu)造調(diào)整：建立少數(shù)一流大學(xué)，大力進(jìn)展高職訓(xùn)練；（2）科類專業(yè)構(gòu)造調(diào)整：實(shí)現(xiàn)科類構(gòu)造與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造全都，大力推動(dòng)學(xué)科 專業(yè)綜合化（3）形式