讓孩子輕松愉快的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)

1、讓孩子輕松愉快的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)語文小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì) 指教者：李淑萍 大慶慶風(fēng)小學(xué)語文教師教材簡介小蝌蚪找媽媽選自人民教育出版社小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心編著的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第八單元.這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，本文是連環(huán)畫形式的課文，文章層次清楚，語言流暢，淺顯易懂。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。理解青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)。能力目標(biāo)：根據(jù)教材插圖理解課文的內(nèi)容，了解小蝌蚪的變化

2、過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象能力。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。把朗讀和看圖結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。教學(xué)難點(diǎn)：1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。生的原有水平2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。教學(xué)對(duì)象分析 一年級(jí)的學(xué)生還沒有一定的分析能力，但通過朗讀理解學(xué)生并不陌生。學(xué)生能夠較熟練地在網(wǎng)上搜集資料，但進(jìn)行處理還有一定的難度。對(duì)教學(xué)理念的思考及教

3、學(xué)方式設(shè)計(jì) 本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生情不自禁走進(jìn)情境之中，營造出了開放的、民主的、充滿活力的、輕松愉悅的課堂氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到保護(hù)青蛙，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然的重要性。對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì) 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)及孩子們好奇心的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)動(dòng)人的情景。（如用圖片、動(dòng)畫和視頻）把小蝌蚪找媽媽時(shí)的語言及小蝌蚪的變化過程活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過自己動(dòng)手搜集、處理資料，從而提高了學(xué)習(xí)能力，并有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅。著實(shí)做到了課堂教學(xué)最優(yōu)化。教學(xué)過程設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

4、設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入導(dǎo)入新課 1、播放小蝌蚪在水中游的動(dòng)畫 ， 激發(fā)情感。 精彩的動(dòng)畫，很快 2、揭示課題，導(dǎo)入新課。 抓住了學(xué)生好奇 教師：快來看呀！老師帶來了一 學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)畫。 心，使學(xué)生對(duì)小群什么小動(dòng)物？讓我們來一起叫 蝌蚪產(chǎn)生了濃厚它的名字吧！游來游去的小蝌蚪 的興趣?？蓯蹎?？誰來夸夸它？小蝌蚪要 學(xué)生爭先恐后的說小 讓學(xué)生說小蝌蚪去干什么呀？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué) 蝌蚪可愛的樣子。 的樣子及青蛙的 習(xí)34.小蝌蚪找媽媽。（板書 學(xué)生齊讀課題。 樣子。使學(xué)生在 課題，教師板畫蝌蚪、青蛙） 動(dòng)畫中熟知它們。 小蝌蚪就要去找媽媽了，你有什么 學(xué)生：小蝌蚪找到媽 為學(xué)習(xí)課文做鋪 問題要問嗎

5、？ 媽了嗎？它是怎樣找 墊。 媽媽的？它的身體發(fā) 學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng) 生了哪些變化？ 學(xué)生探索精神。學(xué)習(xí)課文 整體感知，引出課題重點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀 學(xué)生點(diǎn)機(jī)按鈕進(jìn)入“學(xué) 學(xué)生借助電子課課文，邊讀邊畫出小蝌蚪在找媽媽 習(xí)樂園“自由讀文并自 本整體感知課文的路上都遇到了誰？用自己喜歡的 主學(xué)習(xí)。 內(nèi)容，理清課文符號(hào)畫出。 學(xué)生歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。 脈絡(luò)。師生共同2、教師：出示動(dòng)畫。 學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。 板書，圖文并茂，使課文脈絡(luò)一目了然。打破教學(xué)定勢，運(yùn)用“變序教學(xué) 法“先通過動(dòng)畫 演示，學(xué)生就明 確小蝌蚪、青蛙 的樣子。直接切 入課文的重點(diǎn)。3看動(dòng)畫，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生爭先恐后的讀小 將

6、學(xué)生、多媒體（板書：長出后退）你能說說小蝌 蝌蚪和鯉魚媽媽的對(duì) 和課本有機(jī)結(jié)合蚪和鯉魚媽媽說了什么嗎？自由讀 話。 起來，抓住關(guān)鍵課文第二段。 同桌讀、小組比賽讀。 詞句段，借助網(wǎng) 活動(dòng)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖4、教師： 學(xué)生練讀。 絡(luò)這一媒體使學(xué)誰愿意做一個(gè)有禮貌的小蝌蚪呀？同桌互讀，小組比讀。 生初步學(xué)習(xí)使用 誰愿意做一位熱情的鯉魚媽媽呀？分角色讀。生生互評(píng) 圖意來理解語言 5、教師：小蝌蚪記住了鯉魚媽媽 文字。的話，繼續(xù)找媽媽，它又遇到了 學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。 誰？仔細(xì)看動(dòng)畫，你有發(fā)現(xiàn)了什 通過看動(dòng)畫培養(yǎng)么？教師點(diǎn)機(jī)動(dòng)畫（板書：長 學(xué)生的觀察想象出前腿 變短了） 能力。通過

7、對(duì)精 彩語句的欣賞， 進(jìn)一步理解課文 內(nèi)容，體會(huì)小蝌 蚪找媽媽的經(jīng)過 及小蝌蚪的變化 6、教師：你們的發(fā)現(xiàn)真多！還想 學(xué)生自由朗讀課文，學(xué) 有更多的發(fā)現(xiàn)嗎？齊讀第三自然 生知道小蝌蚪很著急，段，說說你還知道了什么？同學(xué) 烏龜媽媽很耐心很熱情們一起有感情的讀一讀吧！ 7、教師：快看呀！小蝌蚪找到了 學(xué)生非常高興的說新發(fā) 媽媽。（教師點(diǎn)幾動(dòng)畫）認(rèn)真看 現(xiàn)。知道小蝌蚪的變化 你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（板書： 特點(diǎn)。青蛙的樣子。不見了） 8、小蝌蚪長成了青蛙，又找到了 同學(xué)們高興地讀課文。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)媽媽，你們高興嗎？齊讀第五自 習(xí)、自主探究及然段。 利用網(wǎng)絡(luò)資源獲 9、想分角色朗讀表演課文嗎？小 學(xué)

8、生練習(xí)分角色朗讀 取信息的能力。 組練習(xí)表演35自然段。 表演。 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀 10、最佳小組展示表演。 小組進(jìn)行朗讀表演。選 表演能力。 11、小蝌蚪找到了媽媽，又長成了 出最佳表演獎(jiǎng)。青蛙，真令人高興呀！我們一起 學(xué)生全體氣立，表演唱 利用多媒體快捷來唱小蝌蚪之歌，表示對(duì)小 小蝌蚪之歌。 的特點(diǎn)，讓孩子蝌蚪的祝賀好嗎！ 同網(wǎng)絡(luò)歌曲同唱內(nèi)容延伸 使學(xué)生更好的理教師：（點(diǎn)機(jī)動(dòng)畫）看，現(xiàn)在 解小蝌蚪的變化 活動(dòng)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 的小蝌蚪在干什么呢？看到了這些 學(xué)生各抒己見說想法 學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的海 你想到了什么？除了保護(hù)青蛙，還 洋中遨游，開闊 要保護(hù)哪些動(dòng)物？動(dòng)物的家園在

9、哪？ 視野。再經(jīng)過搜 （教師點(diǎn)機(jī)動(dòng)畫）出現(xiàn)：保護(hù)青蛙 齊讀：保護(hù)青蛙 保 集信息、加工信 保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)自然 護(hù)動(dòng)物 保護(hù)自然 息，從而達(dá)到運(yùn) 用語言的目的。 學(xué)生通過對(duì)課文 的理解，產(chǎn)生對(duì) 青蛙的熱愛，保 青蛙，保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)自然的情感 潛移默化的受到鼓勵(lì)探索 情感熏陶和教育拓展 教師：指板書，小蝌蚪從小獨(dú)立生 延伸 活，經(jīng)過不懈努力，終于找到了媽 學(xué)生在可后還可作業(yè) 媽。就跟著媽媽去學(xué)習(xí)捉害蟲的本 學(xué)生可在電腦上完成 以繼續(xù)了解探究領(lǐng)。他們天天去捉害蟲，一只青蛙 作業(yè)，然后發(fā)送到老 青蛙的知識(shí)，互一天能抓多少只害蟲？一只青蛙一 師的郵箱，第二觀看 相交流，資源共年能抓多少只害蟲呢？我們一起

10、去 享，把課內(nèi)外結(jié)探索一下吧。 合起來，使學(xué)生持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 長出 長出 變短了 小蝌蚪找媽媽不見了 后退 前腿類別：教學(xué)案例聯(lián)系方式： 大慶慶風(fēng)小學(xué)語文教師 李淑萍 （電話）4664568摘要：小蝌蚪找媽媽選自人民教育出版社小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心編著的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第八單元.這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)，本文是連環(huán)畫形式的課文，文章層次清楚，語言流暢，淺顯易懂。抓住了學(xué)生好奇心，使學(xué)生對(duì)小 蝌蚪產(chǎn)生了濃厚的興趣。讓學(xué)生說小蝌蚪 的樣子及青蛙的 樣子。使學(xué)生在動(dòng)畫中熟知它們。 為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。學(xué)生借助電子課本整體感知課文 內(nèi)容，理清課文 脈絡(luò)。師生共同板書，圖文并茂，使課文脈絡(luò)一目了然。打破教學(xué)定勢，運(yùn)用“變序教學(xué)法“先通過動(dòng)畫演示，學(xué)生就明確小蝌蚪、青蛙的樣子。直接切入課文的重點(diǎn)。 將學(xué)生、多媒體和課本有機(jī)結(jié)合起來，抓住關(guān)鍵生初步學(xué)習(xí)使用 圖意來理解語言文字。通過看動(dòng)畫培養(yǎng) 學(xué)生的觀察想象能力。通過對(duì)精彩語句的欣賞，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過及小蝌蚪的變化培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究及利用網(wǎng)絡(luò)資源獲 取信