求真務(wù)實提高習(xí)作教學(xué)實效

1、求真務(wù)實，提高習(xí)作教學(xué)實效九龍坡區(qū)教師進修學(xué)院祝傳武1. 讓學(xué), 突出了學(xué)生主體地位2. 語用，突出了不同年段特點積極地落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)：即能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機結(jié)合，相互促進。3. 發(fā)展，突出了課堂教學(xué)效能一、比賽概況厚實生活積累和語言積累，引導(dǎo)幫助學(xué)生“選擇生活素材”，解決“無米”的問題。激發(fā)習(xí)作興趣和表達愿望，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生“表達激情”，解決“無火”的問題。指導(dǎo)表達方法和扎實訓(xùn)練，解決“無味”的問題。遵循語言規(guī)律和思維規(guī)

2、律，解決“無序”的問題。二、呈現(xiàn)的亮點1目標(biāo)真，做到了合理、明確、扎下去“三維”目標(biāo)全面體現(xiàn)，能力訓(xùn)練點明確，符合學(xué)生認知水平和年段特點，教學(xué)重點突出。讓學(xué)生易于動筆，樂于表達。習(xí)作內(nèi)容精當(dāng)，貼近學(xué)生實際，能激活學(xué)生生活體驗，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，打開學(xué)生習(xí)作思路。注重習(xí)作方法、習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)。二、呈現(xiàn)的亮點2體驗真，讓學(xué)生習(xí)作欲罷不能創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生積極參與，充分體驗，課堂氣氛活躍，習(xí)作興趣及求知欲得到增強。習(xí)作評改有機結(jié)合，學(xué)生習(xí)作主體地位突出，全員主動參與，參與時空得到充分保證。二、呈現(xiàn)的亮點3思維真，豐富了習(xí)作內(nèi)涵提問的方式，問題具有層次性的邏輯性。借助思維導(dǎo)圖和構(gòu)思卡，讓思路程序化和

3、條理化。二、呈現(xiàn)的亮點4表達真，珍視學(xué)生獨特感受，提升了表達能力指導(dǎo)措施和方法到位，讓學(xué)生有話想說,有話可寫，學(xué)生表達通順，習(xí)作技能得到訓(xùn)練和提高。二、呈現(xiàn)的亮點1制定的目標(biāo)不夠全面，三維目標(biāo)有所缺失，特別是工具性與人文性的統(tǒng)一落實不夠。習(xí)作是教學(xué)生表達，也是教學(xué)生做人。有些課堂對學(xué)生炫富炫美的現(xiàn)象，寫作內(nèi)容不夠真實的情況，兇殺暴力的情況，未加以正確引導(dǎo)。2年段目標(biāo)不夠準(zhǔn)確。高段習(xí)作目標(biāo)布局謀篇的意識不強。3習(xí)作指導(dǎo)重形式輕內(nèi)容，重方法輕內(nèi)涵的現(xiàn)象比較突出。4習(xí)作指導(dǎo)的讀者意識，發(fā)表意識還不夠強。三、存在的不足生活積累提取寫作素材加工語言積累表達經(jīng)驗文（一）給習(xí)作教學(xué)一個準(zhǔn)確的定位，明確的方向

4、四、建議綜合性真實性實踐性序列性過程性創(chuàng)造性（二）遵循習(xí)作教學(xué)規(guī)律，扎實教學(xué)1.主體表達交流律不可替代一輩子交流的需要2.厚積薄發(fā)律一是材料的積累二是語言的積累三是情感的積累四、建議（二）遵循習(xí)作教學(xué)規(guī)律，扎實教學(xué)3.讀寫結(jié)合律讀寫結(jié)合的形式，通常是模仿閱讀的文章進行寫作。所謂模仿，實際上是仿“?！保怯伞澳！钡健皩憽钡霓D(zhuǎn)化。仿“?！?，可從標(biāo)題、題材、體裁、立意、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)方法乃至文句等方面進行，先作“依樣畫葫蘆”的“葫蘆文”，然后逐步地“師其神，不師其貌”(唐彪語)。仿立意仿題材仿結(jié)構(gòu)仿表現(xiàn)手法四、建議（二）遵循習(xí)作教學(xué)規(guī)律，扎實教學(xué)3.讀寫結(jié)合律模仿仿模，是讀寫結(jié)合的最佳方式。從心理學(xué)角度看，模仿的本質(zhì)就是在讀與寫中架起一座橋梁，謀求讀與寫的兩種學(xué)習(xí)情境的共同要素，其中學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)、目的、方法、態(tài)度等越是相同或相似，共同點越多，越有利于遷移，有利于模仿。宇宙間存在著一個普遍相通的原理相似原理。性質(zhì)相似，形狀相似，結(jié)構(gòu)相似，功能相似，過程相似等等，誰發(fā)現(xiàn)了事物間的相似特點，誰就進入了創(chuàng)造發(fā)明之中。四、建議（二）遵循習(xí)作教學(xué)規(guī)律，扎實教學(xué)4.能力訓(xùn)練律觀察，收獲習(xí)作素材；思維，解決習(xí)作構(gòu)思；表達，檢驗語言功夫。培養(yǎng)