雨點(diǎn)兒_評(píng)課稿

1、 雨點(diǎn)兒評(píng)課稿 田十四小 王曉燁這學(xué)期，我有幸聆聽(tīng)了黃老師執(zhí)教的雨點(diǎn)兒一課。課如其人，黃老師是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，她的課也是實(shí)實(shí)在在的。整節(jié)課扎實(shí)有效，層層推進(jìn)，目標(biāo)定位較準(zhǔn)。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。1、情景的創(chuàng)設(shè)。情景的創(chuàng)設(shè)在語(yǔ)文教學(xué)，尤其是低段語(yǔ)文教學(xué)中更為重要。課一開(kāi)始老師那一個(gè)可愛(ài)的大雨點(diǎn)，一下子激發(fā)了孩子們的興趣，都開(kāi)心地與雨點(diǎn)兒打起了招呼。屏幕中細(xì)雨沙沙，大小雨點(diǎn)嘴巴一張一合，師生、男女生共同分角色朗讀對(duì)話,似乎在為畫(huà)面配音，學(xué)生興趣濃厚。課中，她又叫學(xué)生當(dāng)一當(dāng)快樂(lè)的雨點(diǎn)，一起唱唱小雨沙沙，做做動(dòng)作，既是課中操，又是一種意境的感染，極大的引起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。2、字不離詞

2、，詞不離句，能讓學(xué)生在聯(lián)系上下文中理解，也讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行對(duì)詞語(yǔ)的重構(gòu)。如教學(xué)詞語(yǔ)“數(shù)也數(shù)不清”，首先借助圖片，讓孩子們數(shù)一數(shù)有多少顆小雨點(diǎn)啊，孩子們自然就理解了“數(shù)也數(shù)不清”的意思，同時(shí)又用數(shù)不清說(shuō)話，“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”？使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。又如“ “飄落”用直觀演示法，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并嘗試著用自己的朗讀來(lái)表達(dá)“飄落”的意思。3、以讀為主線，讓學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，朗讀形式不一，重視對(duì)話訓(xùn)練，運(yùn)用了分角色朗讀來(lái)突破一年級(jí)學(xué)生對(duì)“對(duì)話”的感受，應(yīng)該說(shuō)對(duì)話是孩子們第一次接觸的，老師能分成幾步來(lái)降低難度，讓孩子們明白誰(shuí)講了什么話，設(shè)計(jì)巧妙

3、。4、交給孩子們學(xué)習(xí)方法。在生字教學(xué)中，面對(duì)那么多的生字，老師先請(qǐng)小朋友們猜謎語(yǔ)，一個(gè)謎語(yǔ)讓孩子們也開(kāi)始利用這一方法進(jìn)行識(shí)字，有了今天的熏陶孩子們今后肯定也會(huì)嘗試這一方法的使用。又如教學(xué)“飄”時(shí)看見(jiàn)這個(gè)“飄”字的右邊有個(gè)什么字？東西飄動(dòng)肯定是和什么有關(guān)，所以它的右邊是個(gè)風(fēng)字邊。其實(shí)啊這也是一種記字的好方法。如教學(xué)“雨點(diǎn)兒”，黃老師說(shuō)，其實(shí)“雨點(diǎn)”還有一個(gè)可愛(ài)的名字，那就是：板書(shū)“雨點(diǎn)兒”這是一個(gè)兒化音，兒字不出聲，只要在讀點(diǎn)的時(shí)候把舌頭卷一卷，像老師這樣。這樣的教學(xué)孩子們突破讀兒化音的難點(diǎn)。5、要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須豐富語(yǔ)言的積累。積累語(yǔ)言對(duì)于積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富情感等都有重要意義。如學(xué)“數(shù)不清”一詞時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：你還知道什么也數(shù)不清？（星星、頭發(fā)、小草等）雨點(diǎn)兒也很多，也數(shù)不清。這樣，“數(shù)不清”一詞就在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象。教師注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三，收到了很好的效果。綜觀本堂課，教學(xué)過(guò)程樸實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡(jiǎn)化，教學(xué)手段簡(jiǎn)便、實(shí)用，凸現(xiàn)了教材功能，學(xué)生的語(yǔ)文能力得以培養(yǎng)