五年級數(shù)學(xué)下冊綜合實踐

1、五年級數(shù)學(xué)下冊綜合實踐五年級數(shù)學(xué)下冊綜合實踐“打電話”教學(xué)設(shè)計作者：肖超輝來源：本站原創(chuàng)發(fā)布時間：2012年05月18日點擊數(shù)：3781 教學(xué)內(nèi)容:五年級下冊綜合實踐“打電話”（教材第132、133頁的內(nèi)容）。教學(xué)目標(biāo)：1.通過實際的事例，進(jìn)一步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，并能用符號表示。2.讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，進(jìn)一步學(xué)會探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣愛好。3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實際問題。教學(xué)重點：體會優(yōu)化的思想教學(xué)難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。

2、教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，引入新課殺魚、洗魚5分鐘，煎魚10分鐘，淘米2分鐘，做米飯15分鐘，下面兩種方案，你認(rèn)為哪種最理想？（1）淘米做米飯殺魚、洗魚煎魚洗魚、殺魚煎魚（2）淘米做米飯師：能同時進(jìn)行的事，我們同時進(jìn)行，這樣可以省時間。我們在日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，需要打電話通知相關(guān)人員，今天我們就來研究“打電話”的數(shù)學(xué)問題。二、教學(xué)實施1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。一個合唱隊共有15人，假期里有一個緊急演出，音樂老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人。提出問題：想一想，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣聯(lián)系最快？請幫助音樂老師設(shè)計一個打電話的方案？2.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)

3、律。學(xué)生自主探究打電話通知的方式，在小組內(nèi)設(shè)計方案，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生將自己設(shè)計的方案呈現(xiàn)出來。匯報并比較得出最優(yōu)方案。（1）學(xué)生匯報，教師幫助出示示意圖，引導(dǎo)學(xué)生簡要說明，并比較，找到最優(yōu)通知方案。解答問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結(jié)：最快聯(lián)系方式只要用4分鐘就可以聯(lián)系15人。第一分鐘第二分鐘第三分鐘第四分鐘想一想，第5分鐘可以通知多少人。（2）根據(jù)示意圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)填表第n分鐘1234第n分鐘新接到電話的人數(shù)第n分鐘所有接到電話的總?cè)藬?shù)觀察數(shù)據(jù)的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）交流方案在實際中的具體實施。拓展：按照上面的方式，5分鐘最多可通知多少人？三、應(yīng)用規(guī)律，學(xué)以致用。暑假期間，學(xué)校組織12

4、0名學(xué)生參加爬山活動，突遇暴風(fēng)雨天氣，活動時間改期，要求老師盡快通知到一位學(xué)生，如果用打電話方式每分鐘通知1人，請你設(shè)計打電話方案。（先讓學(xué)生猜一猜）（1）第5分鐘打的電話可以通知多少人？第6分鐘呢？（2）打了6分鐘電話一共通知多少人？（3）最少打多少分鐘電話就能通知到每一位同學(xué)？四、總結(jié)學(xué)法，延伸拓展1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法。2.還有哪些問題？（鼓勵學(xué)生課后探究。）打電話教學(xué)設(shè)計溪口中心小學(xué)李濂旺教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊第132133頁。教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，小組討論“打電話”有哪些方案，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的

5、應(yīng)用。2.小組合作設(shè)計“打電話”方案，在展示交流中感悟優(yōu)化思想。3.引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、表格等方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。4經(jīng)歷探索過程，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感。教學(xué)重點：探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。教學(xué)難點：通過觀察表格發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。教學(xué)流程：課前游戲我說圖案你來猜師：一個圓，左右兩邊各是一個半圓，里面上半部分左右各有一個圓，下半部分中間有個較大的圓，圓里又躲著兩個小圓點。生：豬。師：看來，畫圖是我們解決問題的常用方法。口算天天練2223242222222=找規(guī)律：2 4 6（） 10（）找規(guī)律：2 4 8 16（）一、談話引入，交流方案師：請看大屏幕，我們今

6、天要來研究什么？打電話。師：同學(xué)們，如果有一件很重要的事情要你通知你本組的同學(xué)？你會怎樣打電話呢？學(xué)生交流，然后匯報：我會一個一個地打電話給同學(xué)。我會先打給某某同學(xué)和某某同學(xué)，然后，再由某某同學(xué)打電話給其他同學(xué)。小結(jié)：看來用打電話來通知一群人的方式還真多，下面，我們進(jìn)一步來研究吧。設(shè)計意圖：喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，為后面提出打電話的方案作好輔墊。二、探究方案，比較優(yōu)化（一）出示問題師：李老師遇到了一個這樣的問題，李老師帶了一個合唱隊共有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設(shè)計一個打電話的方案。師：有那些打電話的方案？（老師可以

7、怎樣打電話？）（二）提出方案學(xué)生思考后，提出方案。方案一生：可以一個一個地打給每個同學(xué)師：根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示“逐個打”。方案二生：可以先打給某某幾個同學(xué)，這些同學(xué)再打給其他同學(xué)。師：學(xué)生回答后，課件出示“分組打”。想一想：課件出示“逐個打”示意圖。師：觀察示意圖，想一想，逐個打要幾分鐘？（15分鐘）。師：分組打又要幾分鐘呢？師：請同學(xué)們拿出“思考一”，想一想，連一連，需要幾分鐘？師：調(diào)整每組人數(shù)，想一想還有更節(jié)省時間的方法嗎？設(shè)計意圖：學(xué)生會不會畫示意圖，如果放手讓學(xué)生去畫，可能會用去較長時間，后面的教學(xué)任務(wù)就完不成，因此，發(fā)給學(xué)生圖好的示意圖，讓學(xué)生想一想、連一連、數(shù)一數(shù)，然后，調(diào)整各

8、組的人數(shù)，想一想還有更節(jié)省時間的方法嗎？這樣，學(xué)生就能更好地體會優(yōu)化思想。方案三師：想一想：還有更節(jié)省時間的打電話方法嗎？生：每個隊員接到通知后馬上通知別人，接下來他（她）再繼續(xù)通知其他人師：你們聽清楚了他介紹的方法嗎？怎樣讓別人了解得更清楚？（畫圖、小組內(nèi)演示）1學(xué)生上臺畫示意圖。評判學(xué)生上臺畫出的示意圖，并指導(dǎo)學(xué)生畫出讓人更好觀察的示意圖來。2小組演示這一方案。（根據(jù)老師的口令來模擬打電話）師：1（第一分鐘）扮演教師的學(xué)生叫一位同學(xué)上臺，表示和他（她）打了一次電話。師：2（第二分鐘）這時幾個人知道了消息可以打電話告訴他人。（2個人，老師和生1）師：3（第三分鐘）這時又有幾個人知道了消息可以

9、打電話告訴他人。（4個人，老師、生1、兩個生2）小結(jié)：這個方案是每個隊員接到通知后馬上通知別人，接下來他（她）再繼續(xù)通知其他人，這樣每個人都不空閑。（三）比較優(yōu)化師：老師要盡快通知到每一個隊員，應(yīng)采用哪種打電話方案？生：應(yīng)采用“方案三”，接到通知后馬上通知別人。師：為什么你會選擇這種打電話的方案呢？（生：這種方案沒有人空閑，而逐個打和分組打都有人空閑。）師：我們還可以算一算這種方法所需要的時間，來驗證你的猜想。下面，就請同學(xué)們拿出“思考二”用畫示意圖或其他方法來算一算“方案三”需要多少分鐘？學(xué)生匯報：（4分鐘）說說你是怎樣想到是4分鐘的？小結(jié)：（師）通過求證，這種方法最省時。設(shè)計意圖：這種“倍

10、增”傳遞方式是最優(yōu)方案，但，對于部分學(xué)生來說，并非能很好理解和掌握。因此，嘗試讓學(xué)生畫示意圖、評價示意圖、修改示意圖、小組演打電話等，再通過比較，逐步優(yōu)化，讓學(xué)生深入思考和理解這一最優(yōu)方案。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律（一）指導(dǎo)填表師：如果要通知更多的人，用這種畫示意圖的辦法麻煩嗎？（麻煩）師：那怎么辦？師：我們來找一找這種“方案三”有什么規(guī)律？第n分鐘1234567第n分鐘新接到通知的隊員數(shù)到第n分鐘所有接到通知的隊員和老師總數(shù)從13分鐘師生共同完成，目的是讓學(xué)生明確填表內(nèi)容，指導(dǎo)填表方法；從47分鐘由學(xué)生獨立完成。（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)生獨立思考，完成上表：1思考：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？2小組交流發(fā)

11、現(xiàn)的規(guī)律。3小結(jié)：后一分鐘知道消息的人數(shù)是前一分鐘知道消息人數(shù)的2倍，即知道消息的人數(shù)是成倍增加的。接到通知的總?cè)藬?shù)比知道消息的總?cè)藬?shù)少1人。4（師生）用算式表示知道消息的總?cè)藬?shù)和時間的關(guān)系（填空）。第1分鐘（2）人；第2分鐘（22）人；第3分鐘（222）人（三）運用規(guī)律師：觀察上表，你能提出什么問題？你還有什么疑問？生1：按每分鐘通知1人計算，要通知31名同學(xué)最少要幾分鐘？50人呢？生2：按每分鐘通知1人計算，第7分鐘時共通知了多少人？設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問題；讓學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。四、延伸拓展，總結(jié)學(xué)法（一）延伸拓展1、欣賞名言名句“一

12、傳十，十傳百”。2細(xì)胞的分裂與生長：第一次分裂由1個分為2個，第二次由2個分為4個，每次分裂都是成倍增長。（二）總結(jié)學(xué)法1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？知道了哪些學(xué)習(xí)和研究方法？2.還有哪些問題？3最后送給大家一句話：“眾人拾柴火焰高，人人參與效率高?！痹O(shè)計意圖：拓展學(xué)生的知識面，同時，也讓學(xué)生的情感、價值觀得到提升。板書設(shè)計： 打電話逐個通知 分組通知 接到通知后馬上通知其他人畫圖幫助思考 多種方法中優(yōu)化 列表找出規(guī)律教學(xué)反思打電話是五年級下冊“綜合與實踐”課程內(nèi)容，是我們片區(qū)活動的抽簽課，從試上到調(diào)整后再試上，經(jīng)歷了二次試上的磨課歷程。通過教學(xué)，我有以下幾點反思：1這樣的課能給學(xué)生帶來

13、什么？這樣的課能給學(xué)生帶來什么？是讓學(xué)生掌握了一種“倍增思考方法”；是讓學(xué)生掌握一種畫圖方法；還是讓學(xué)生體驗“化繁為簡、優(yōu)化思想和極限思想”；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力等。但我覺得更重要的是：學(xué)生的參與度如何？是否讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，讓學(xué)生真正成為知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者。打電話一課，對于五年級學(xué)生來說，以前沒有接觸過，是較為陌生的內(nèi)容，但學(xué)生都有“打電話”的生活經(jīng)驗，以此為契機，讓學(xué)生提出各種打電話的方案。這樣，不但學(xué)生能提出方案，而且在比較中逐步優(yōu)化激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。在演“打電話”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生直觀地感悟到了這種最優(yōu)方案，每個人都不空閑，知道消息后馬上通知其他人，同時直接

14、讓學(xué)生體驗到“倍增”的特點。后來，學(xué)生在解決，“教師打給15人同學(xué)，1分鐘通知一人，至少要幾分鐘？”有的學(xué)生用畫示意圖找到要4分鐘，有的學(xué)生用“倍增”的特點直接求出要4分鐘，方法多樣，拓展了學(xué)生的思維。在課的結(jié)尾處，提出“眾人拾柴火焰高，大家參與效率高”，告訴學(xué)生的只是一句話，但更多是一個道理，是一種思想，讓學(xué)生的感情、價值觀得到提升。2這樣上，能上出“綜合與實踐”味來嗎？“綜合與實踐”的實施是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。“綜合與實踐”的教學(xué)，重在實踐、重在綜合。打電話一課很容易上成“數(shù)學(xué)廣角”一樣的思維訓(xùn)練課，因此，在這節(jié)課的設(shè)計中，我比較注重以問題為載體。如：你能提出哪些打

15、電話的方案？你能找到更節(jié)省時間的方案嗎？然后，圍繞方案展開畫圖實踐和“小組演打電話”等活動；同時，綜合應(yīng)用了多種方法來解決問題，我想：這樣上，能較好體現(xiàn)“綜合與實踐”的課程特點。這樣的課，我們都認(rèn)為：不好上。在二次試上中，第二次試上明顯比第一次好，在時間的把握上，更加合理；課堂氣氛更加活躍；學(xué)生的回答，精彩之處也更多。但，這節(jié)課還有許多問題需要我們繼續(xù)思考，不斷完善。（責(zé)編：黃畢年）打電話教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版五年級下綜合應(yīng)用教材內(nèi)容分析：“打電話”所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找

16、“答案”時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠(yuǎn)，很有讓學(xué)生去研究的價值。學(xué)情分析：這一內(nèi)容安排在五年級下學(xué)期，從生活經(jīng)驗看，大多學(xué)生有通知多個人的生活經(jīng)歷，因此，已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務(wù)。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務(wù)雖涉及畫圖表達(dá)、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達(dá)。從思想方法看，在四年級上冊的數(shù)學(xué)廣角中教材已安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生生活實際，使學(xué)生在眾多的方案中找到打電話的最優(yōu)方法，通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)

17、事物隱含的規(guī)律。2、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。重、難點：讓學(xué)生探討最優(yōu)化的方案。讓學(xué)生通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：第課時；課時目標(biāo)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入師：誰知道今天這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？師：同學(xué)們，你們會打電話嗎？老師也會，可是??！老師今天遇到一個打電話的難題，請大家看屏幕。“六一”兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們自己的節(jié)日，學(xué)校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師剛接到學(xué)校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地

18、通知到這15個隊員呢？”同學(xué)們幫忙想想辦法吧！2、學(xué)生小組討論，匯報想法。 (教師引導(dǎo))3、小結(jié)入題，板書課題（板書課題）。為了更好地研究今天的這個問題，我們假設(shè)每一次通話要一分鐘，每個學(xué)生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學(xué)生可自由猜測）二、探究新知1、閱讀課文內(nèi)容。2、自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律：先讓學(xué)生想想都有哪些通知的方法？這里有必要引導(dǎo)學(xué)生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。猜一猜：哪種方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數(shù)越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？以小組討論思考，把你們小組討論出來的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比

19、較中，你領(lǐng)悟到什么了沒有？3、教師巡視，參與討論，了解情況。4、反饋。學(xué)生分別說出自己找到的最好的方法。你們剛才比較了幾種方法？（設(shè)計意圖：各小組選代表把各種方法都列出來，再作比較，經(jīng)歷優(yōu)化的過程）方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學(xué)說說你們的方案。方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結(jié)果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數(shù)不同呢，結(jié)果會怎樣？方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）方案2（4）

20、：3組（6、5、4）（要6分鐘）這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閑著，應(yīng)該怎樣設(shè)計方案呢？方案3：相互轉(zhuǎn)告小組討論，匯報結(jié)果。（設(shè)計意圖：第二種方案的幫忙轉(zhuǎn)告。匯報時，讓學(xué)生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認(rèn)為哪種方案最好。只有讓學(xué)生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，使學(xué)生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學(xué)生去比較了各種方案，學(xué)生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么

21、規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。）第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知（ 3 ）人3分鐘一共通知（ 7）人4分鐘一共通知（ 15 ）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預(yù)設(shè)：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1；）5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？四、優(yōu)化方案。同學(xué)們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種

22、方法最好？（學(xué)生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？五、總結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家知道只要人人都行動起來，工作效率會更高，希望同學(xué)們在以后的各項工作中都動起手來，節(jié)時間，提效率，為建設(shè)美好的明天而奮斗。板書設(shè)計：打電話方案 1：逐個通知費時方案 2：分級通知節(jié)時方案 3：人人參與最優(yōu)打電話教學(xué)反思打電話這節(jié)綜合實踐活動課，通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計方案、并從中尋找最優(yōu)方案。使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。通過執(zhí)教這節(jié)課使我深深的體會到：教師要充分相信學(xué)生，給他們充足的思考交流時間，學(xué)生

23、間思維的碰撞有可能創(chuàng)造課堂的亮點。在教學(xué)中，首先情景導(dǎo)入，然后提出問題，我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學(xué)生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學(xué)生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學(xué)生的多種情況，并努力搜集和捕捉學(xué)生中好的資源與好的問題，并呈現(xiàn)各種資源。因此才有了學(xué)生多種精彩的方案設(shè)計與層層遞進(jìn)的問題呈現(xiàn)。其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進(jìn)生成。從教學(xué)過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規(guī)的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個

24、接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優(yōu)化，學(xué)生的理解與認(rèn)識是一個逐步遞進(jìn)的過程，其“逐步優(yōu)化”的線索是相當(dāng)清晰的。從而達(dá)到“資源共享，有效互動，促進(jìn)生成”之目的。因此，在今后的教學(xué)中我有必要組織學(xué)生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學(xué)生思維之間的碰撞，學(xué)生就有可能認(rèn)識到原先自己的認(rèn)識是錯誤的，或不完善的。這樣，經(jīng)過學(xué)生個體的獨立思考、個人的經(jīng)歷和體驗以及學(xué)生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認(rèn)識。在交流和討論的過程中，教師則關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進(jìn)新方法、新觀點、新創(chuàng)意的有效生成。辦公室衛(wèi)生管理制度一、主要內(nèi)容與適用范圍1本制度規(guī)定了辦公室衛(wèi)生管理的工作內(nèi)容和要求及檢查與考核。2此管理制度適用于本公司所有辦公室衛(wèi)生的管理二、定義1公共區(qū)域：包括辦公室走道、會議室、衛(wèi)生間，每天由行政文員進(jìn)行清掃；2個人區(qū)域：包括個人辦公桌及辦公區(qū)域由各部門工作人員每