人教版五年級下冊語文 第8單元 語文園地（教案）

1、語文園地 教學目標：1 .通過 “ 交流平臺 ” 的學習 ， 感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 。2 . 通過 “ 詞句段運用 ” 的學習 ， 感受選段中語言的風趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。3 . 通過 “ 書寫提示 ” 的學習 ， 引導學生了解唐代書法家顏真卿的 “ 顏體 ” ， 嘗試著欣賞書法 。4 . 通過 “ 日積月累 ” 的學習 ， 理解和積累文言文名句。教學重點： 感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 ； 理解 、 積累文言文名句。教學難點：試著用風趣的語言仿寫片段 ； 了解唐代書法家顏真卿的 “ 顏體 ”。教學課時：2課時第一課時課時目標1 . 感受課文中巧妙的對話和風趣的語言 。

2、 （ 重點 ）2 . 感受選段中語言的風趣 ， 并試著照樣子寫一寫 。 （ 難點）教具準備 榮德基小學課件資源教學 過程一、導入新課今天 ， 我們來學習本單元 “ 語文園地 ” 的內(nèi)容。二、學和用板塊 一交 流平 臺1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。（ 1 ） 出示問題 ： 在本單元的學習中 ， 你感受到本單元的課文有什么特點?（ 2 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機引導。小結(jié)： 本單元的課文很有特點 ， 有的是通過巧妙的對話來講述故事 ， 有的敘述語言幽默風趣 。片段 一 ：孔指以示兒曰 ： “ 此是君家果 。 ” 兒應(yīng)聲答曰 ： “ 未聞孔雀是夫子家禽 。 ” 小組交流 ： 從這幾句話中

3、你感受到了什么 ？ 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 師生評議 。小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對話 ， 利用姓氏的特點做文章 ， 一個問得巧 ， 一個答得妙 。片 段 二 ： 身體矮而胖 卻是最肯吃苦的 。 拿筆的時候 他消受的機會最多 。 他永遠不受外物沖撞 ， 所以曲線優(yōu)美 ， 處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福 。 舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎 ？ 這兩根手指正是這朵 “ 蘭花 ” 中最優(yōu)美的兩瓣 。 手指的全體 ， 同人群的全體一樣 ， 五根手指如果能一致團結(jié) ， 成為一個拳頭 ， 那就根根有用 ，根根有力量 ， 不再有什么強弱 、 美丑之分了 。 小組交流 ： 從以上句子中你感受到了什么 ？ 小組派代表

4、做匯報發(fā)言 ， 教師點評 ， 相機引導 。小結(jié)： 手指 一文 ， 作者用風趣的語言 ， 展現(xiàn)了五個姿態(tài) 、 性格各異的手指形象 ， 讓我們聯(lián)想到生活中類似的人 。片段三 ：不過 ， 被轟出教室 有時還會給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風險 。 小組交流:你能用自己的話說說這句話的意思嗎 ？預設(shè) ： 這句話講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況 ， 布魯諾 、 哥白尼等都有過這樣的遭遇 ； “ 我 ” 用幽默與自嘲的方式安慰自己 ， 也表達了對被轟出教室一事的看法 。 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機引導 。小結(jié) ： 費奧多羅夫被老師誤會的時候 ， 用自我調(diào)侃的語言來安慰自己 ， 令人忍俊不禁 。2

5、. .我拓展 ， 我 積累 。同學們還積累了哪些語言風趣幽默的片段 ？古希臘哲學家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦 ， 動不動就河東獅吼 ， 而蘇格拉底從不發(fā)火 。蘇格拉底認為娶個悍婦 ， 于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處 。 有一天 ， 妻子在家里吵鬧不休 ， 蘇格拉底忍無可忍 ， 只好出門 。 正走到門口 ， 妻子從樓上倒下一盆水 ， 淋在蘇格拉底的頭上 。蘇格拉底心平氣和地說: “ 我早就曉得 ， 雷霆過后必有甘霖 。板塊二、詞句段運用（ 一 ） 體會下面句子表達的特 點 。再選擇一種情景說一說 。1 . 讀一讀 ， 找規(guī)律 。他個子最高 ， 無名指 、 食指貼身左右 ， 像關(guān)公左右的關(guān)平 、 周倉

6、 ， 左膀右臂 ， 片刻不離 。（ 1 ） 小組交流 ： 讀一讀 ， 體會句子在表達上有什么特點 。（ 2 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結(jié) ： 關(guān)平和周倉是我們比較熟悉的歷史人物 ， 他們大多以關(guān)羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn) ， 作者運用恰當?shù)谋扔?， 把三指的關(guān)系描述得相當傳神 ， 又讓我們由手指聯(lián)想到了生活中的人 。這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧 ， 就像猴子在樹林中攀緣 、 穿行 。（ 1 ） 小組交流 ： 讀一讀 ， 看句子在表達上有什么特點 ？（ 2 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結(jié) ： 把體操運動員比作猴子 ， 把體操運動員的動作比作猴子攀緣 、 爬行 ， 生動 、

7、 形象 、 逼真地寫出了運動員動作的靈巧 。2 . 練一練 ， 學運用 。（ 1 ） 從 “ 游子回到家鄉(xiāng) ” “ 雨點兒落在窗玻璃上 ” “ 云朵在天空飄蕩 ” 中 ， 選一種情景 ， 仿照上面的句子說一說 。（ 2 ） 學生自由練習 。（ 3 ） 小組合作 ， 互相評議 。（ 4 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機指導 。示 例 ：游子回到家鄉(xiāng) ： 在外漂泊多年 ， 他終于坐上了回家的列車 ， 看著窗外的風景 ， 想到馬上就要踏上故土 ， 他的內(nèi)心激動不已 ， 就像揣了只兔子似的怦怦直跳 。雨點兒落在窗玻璃上 ： 豆大的雨點落下來 ， 打在窗戶的玻璃上 ， 簡直像一首激昂的交響樂 。云

8、朵在天空飄蕩 ： 一大片 、 一大片潔白的云朵在天空飄蕩 ， 就像一群綿羊在自由自在地閑逛 。3 . 我拓展, 我積累 。同學們還知道哪些像這樣的句子 ？（ 1 ） 細細的春雨就像春姑娘紡的線一樣 。（ 2 ） 茫茫的草原像一張巨大的綠色地毯 。（ 3 ） 夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛一眨一眨的。（ 二 ）讀 一讀 ， 體會作者是怎樣 表達自己的想法的 ， 再照樣子寫一段話 。1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。但在五指中 ， 大拇指卻是最肯吃苦的 。 例如拉胡琴 ， 總由其他四指按弦 ， 卻叫他相幫扶住琴身 ； 水要噴出來 ， 叫他死力抵住 ； 血要流出來 ， 叫他拼命按住 ； 重東西要翻倒去 ， 叫

9、他用勁頂住 ； 要讀書了 ， 叫他翻書頁 ； 要進門了 ， 叫他掀電鈴 。（ 1 ） 小組交流 ： 在這段話中 ， 作者是怎樣表達自己的想法的 ？（ 2 ） 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 教師相機小結(jié) ： 采用擬人和排比的修辭手法 ， 以先概括后舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞 ， 先概括地說大拇指最肯吃苦 ， 然后舉了六個例子具體體現(xiàn)了大拇指肯吃苦的特點 。2 .練一練 ， 學運用 。仿照課本中的表達方法 ， 寫一段話 。（ 1 ） 學生獨立完成照樣子寫句子 。（ 2 ） 小組合作 ， 互相評議 ， 交流修改 。示例 ： 丁零零 ， 下課了 ， 操場上頓時熱鬧起來 。 有的三五成群 ， 愉快地做

10、游戲 ； 有的在練習投籃 ； 有的在跑步 ； 有的在跳繩 ； 有的和同學一起聊天 。三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習 ， 我們對本單元課文中幽默風趣的語言有了更深的理解 ， 學會了根據(jù)語境分析句子表達的特點并自由地表達自己的觀點 ， 相信大家都會成為一名風趣的語言大師。第二課時課時目標1 . 了解唐代書法家顏真卿的 “ 顏體 ” ， 嘗試著欣賞書法 。 （ 難點 ）2 . 理解和積累文言文名句 。 （ 重點）教具準備 榮德基小學課件資源教學 過程一、課前導入今天 ， 我們繼續(xù)學習 “ 語文園地 ” 的內(nèi)容二、學和用板塊 三 、 書寫 提 示1 .談話激趣 ： 教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的

11、特點及代表作 ， 并選取了顏真卿 顏勤禮碑 的部分內(nèi)容 ， 讓我們對顏真卿的書法有了初步了解 。 我們還可以找顏真卿的字帖 ， 好好臨摹 ， 好好練習 ， 把字寫好 。2. 學生欣賞顏真卿的 顏勤禮碑 （ 局部 ） 。 （ 見教材第 118 頁 ）3. 小組交流 “ 顏體 “ 的特點 。4 . 小組派代表做匯報發(fā)言 ， 全班交流 ， 教師小結(jié) ：（ 1 ） 了解 顏勤禮碑 。（ 2 ） 簡介顏真卿 。 人物簡介 ：顏真卿 ， 字清臣 ， 京兆萬年 （ 今陜西西安 ） 人 。 唐代名臣 、 書法家 。 顏真卿的書法精妙 ， 擅長行 、 楷 。 初學褚遂良 ， 后師從張旭 ， 得其筆法 。 其正楷

12、端莊雄偉 ， 行書氣勢遒勁 ， 創(chuàng) “ 顏體 ” ， 對后世影響很大 。 與趙孟頰 、 柳公權(quán) 、 歐陽詢并稱為 “ 楷書四大家 ” 。又與柳公權(quán)并稱 “ 顏柳 “ ， 被稱為 “ 顏筋柳骨 ” 。 主要作品 ：楷書有 多寶塔碑 顏勤禮碑 顏氏家廟碑 ， 書跡有 自書告身 祭侄文稿 等等 。板塊四 、 日積月累 課件出示 君子喻于義 ， 小人喻于利 。 - 論語君子坦蕩蕩 ， 小人長戚戚 。 論語 惻隱之心 ， 仁之端也 。 孟子 多行不義 ， 必自斃 。 - 左傳 人有恥 ， 則能有所不為 。 朱子語類 1 .讀一讀 ， 找規(guī)律 。（ 1 ） 練習朗讀 。 教師范讀 ， 學生跟讀 。 互相交

13、流識記字詞。 自由朗讀 。（ 2 ） 交流理解 。 君子喻于義 ， 小人喻于利 。 意為 ： 君子懂得的是道義 ， 小人懂得的是利益 。 指君子與小人的價值取向不同 ， 道德高尚者只需曉以大義 ， 而品德低劣者只能動之以利害 。 君子于事必辨其是非 ， 小人于事必計其利害 。 君子坦蕩蕩 ， 小人長戚戚 。 意為: 君子心胸寬廣 ， 小人卻經(jīng)常局促憂愁 。 惻隱之心 ， 仁之端也 。 意為 ： 同情心就是仁的萌芽 。 多行不義 ， 必自斃 。 意為 ： 不義之事做多了 ， 一定會自受其害 。 人有恥 ， 則能有所不為 。 意為: 人有了羞恥之心 ， 有些事情就不會做了 。（ 3 ） 熟讀成誦 。2 . 練一練 ， 學運用 。根據(jù)語境 ， 填上合適的名言 。（ 1 ） 弟弟看到街上那些賣唱乞討的人 ， 總會跟媽媽要錢捐給人家 ， 我覺得在不辨真假的情況下這樣做不值得 ， 而媽媽卻對我說 ： “ 惻隱之心 ， 仁之端也 。 （ 2 ） 從電視上看到 ， 一個殺人犯隱姓埋名十五年 ， 最后還是被警察抓到了 ， 這真是 ： “ 多行不義 ， 必自斃 。 ”3 . 我拓展 ， 我積累 。這樣的名言還有很多 ， 我要多多