第14課　“蒸汽時(shí)代”的到…1

1、第14課 “蒸汽時(shí)代”的到來山西晉中市榆次區(qū)北田中學(xué) 黃晨明一、考綱要求識(shí)記 知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，了解蒸汽機(jī)的作用。理解 簡述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)生活帶來的巨大影響。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機(jī)，瓦特改良蒸汽機(jī)，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)；理解鐵路給人類社會(huì)生活帶來的巨大影響。（二）、能力與方法通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現(xiàn)象的能力。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈努力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感毅力教育，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強(qiáng)必須大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)：瓦特與蒸汽機(jī)；鐵路對人類社會(huì)的影響。本課教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)革命及其影響。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課恩格斯說：“當(dāng)革命的風(fēng)暴橫掃整個(gè)法國的時(shí)候，英國正在進(jìn)行著一場較平靜的但是威力并不因此而減弱的變革?！边@場“變革”指的是什么？它的“威力”何在呢？讓我們來掀開這歷史重要的一頁“蒸汽時(shí)代”的到來。聽講，思考。激趣。出示考綱

3、識(shí)記 知道瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的史實(shí)，了解蒸汽機(jī)的作用。理解 簡述發(fā)明“旅行者號(hào)”機(jī)車的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)鐵路給人類社會(huì)生活帶來的巨大影響。了解，抄寫。讓學(xué)生明確考綱要求。一、珍妮機(jī)的故事1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：人類歷史上第一臺(tái)紡紗機(jī)器是什么時(shí)候、哪個(gè)國家、由誰發(fā)明的？18世紀(jì)60年代、英國、哈格里夫斯發(fā)明的珍妮機(jī)。自主探究并在教材里確認(rèn)答案。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、提問：你了解18世紀(jì)的英國嗎？珍妮機(jī)的問世是不是偶然的發(fā)現(xiàn)？為什么？教師總結(jié)：18世紀(jì)的英國已經(jīng)確立了資本主義制度，經(jīng)濟(jì)上通過殖民掠奪、販賣黑奴、圈地運(yùn)動(dòng)積累了大量財(cái)富；同時(shí)英國擁有廣闊的海外殖民地市場，隨著商品越來越多地銷往海外，手工

4、工場的生產(chǎn)供不應(yīng)求，為了提高產(chǎn)量，人們想方設(shè)法改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。珍妮機(jī)就是在這樣的背景下問世的，所以說它的發(fā)明是一種必然。學(xué)生討論，回答。培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。3、珍妮機(jī)問世后，在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起了怎樣影響？教師總結(jié)：珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了棉紡織領(lǐng)域一系列的發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。后來，其他如冶金、采礦等生產(chǎn)部門也紛紛發(fā)明、制造機(jī)器，有力地促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展。進(jìn)一步指出：珍妮機(jī)的發(fā)明成為英國工業(yè)革命開始的標(biāo)志。學(xué)生概括回答培養(yǎng)學(xué)生概括分析能力4、教師講述：以前人們進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)的主要?jiǎng)恿κ侨肆ΑL(fēng)力、水力等，這些動(dòng)力都存在明顯的缺陷，如風(fēng)力、水力不穩(wěn)定，受地理環(huán)境、氣候等因素的制約。這種狀況終于在

5、200多年前被瓦特改變了，原因是他改良了蒸汽機(jī)。聽講。自然過渡到下一目。二、瓦特與蒸汽機(jī)1、出示瓦特與他改良的蒸汽機(jī)圖片，請學(xué)生講述瓦特與改良的蒸汽機(jī)的故事。講述故事。2、討論“動(dòng)腦筋”問題：據(jù)說，瓦特小時(shí)候看到水壺中的水燒開時(shí)，蒸汽頂開壺蓋，受到啟發(fā)，激起他的探索欲望，最終促成了他的偉大發(fā)明。你對這一說法是怎么看的？啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實(shí)驗(yàn)、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)、大膽探索和不懈的努力。自由發(fā)言。對學(xué)生進(jìn)行情感教育。3、提問：瓦特改良蒸汽機(jī)有什么時(shí)代價(jià)值？總結(jié)：瓦特改良的蒸汽機(jī)首先在紡織部門投入使用，受到廣泛歡迎。以后，許多生產(chǎn)部門的人們利用蒸汽機(jī)提供的動(dòng)力帶動(dòng)機(jī)器進(jìn)行生產(chǎn)，極

6、大地促進(jìn)了大工廠生產(chǎn)的發(fā)展，從此，人類進(jìn)入了“蒸汽時(shí)代”。自由發(fā)言，并在教材里確認(rèn)答案。4、教師講述：改良的蒸汽機(jī)使機(jī)器日夜不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，大批產(chǎn)品源源不斷地生產(chǎn)出來，各種商品堆積如山，步履蹣跚的人力、畜力車輛的運(yùn)載量和速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要。怎么辦嗎？回答：開始設(shè)法并利用蒸汽機(jī)推動(dòng)交通工具。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。過渡三、火車的誕生1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，思考：以蒸汽機(jī)做動(dòng)力的輪船是哪國人先制造出來的？火車機(jī)車是誰發(fā)明的？總結(jié)：美國人富爾頓首先制造出來以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的輪船；英國人史蒂芬孫用蒸汽機(jī)發(fā)明了火車機(jī)車并于1825年試制成功。學(xué)生閱讀回答。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、組織學(xué)生討論：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)劵疖嚍槲覀兲峁┝四男┍憷拷o人類社會(huì)還帶來了哪些影響？學(xué)生自由回答。培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力四、工業(yè)革命的影響1、出示材料，與學(xué)生共同探討工業(yè)革命的影響。討論