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文檔簡介

1、唐朝盛世第三課時教學反思 寬城區(qū)第三實驗小學 馮寶顏唐朝盛世這一課是品德與社會五年級下冊中的一課。在本課的教學中，對照新課標和品社的教學要求，我進行了認真的研究，在設計教學活動中，堅持“以人為本”“以學生發(fā)展為本”的教學理念，遵循了回歸兒童生活的原則，堅持了盡量體現(xiàn)一種常態(tài)下而又真正具備德育實效、自然而樸實的原則，創(chuàng)設生活場景，構建“生活課堂”，喚起了學生的生活經驗，激起了師生情感的共鳴，激活了整個教學流程，使學生在鮮活的品德與社會課堂學習中，感受生活，體驗生活，回歸生活。 這節(jié)課我們學習的內容是在初步認識唐朝盛世的基礎上，加深對唐朝文化的了解，進一步了解唐朝的強盛。課前我讓學生分組分別從壁畫

2、、文學、農業(yè)、書法、茶藝及其他等方面去查找資料。這樣不僅能培養(yǎng)學生勤動手、動腦的習慣，而且提高學生分析材料、運用材料的能力。利用學生所收集到有關唐朝盛世的文字資料和圖片資料，再加上我搜集到的視頻資料，用多媒體為學生再現(xiàn)經濟強盛、文化繁榮的唐朝，讓學生更直觀的知道了我國唐朝時期的繁榮。整節(jié)課，注重“自主、探究、合作”學習方式在課堂教學中的落實，教師以一種引導者、參與者的身份參與其中，引導學生自主交流、品味。注重用激勵性的語言，給予鼓勵激發(fā)學生的興趣。因為興趣是最好的老師，只有充分培養(yǎng)學生的興趣，才能讓學生主動去查、去看、去想。因此，在談感受時，我鼓勵學生讓他們各抒己見，暢所欲言。俗話說：再美的玉也有瑕疵。這節(jié)課學生從不同的地方收集到很多資料，很精彩、很有價值。 通過這次教學，我對品社學科的認識加深了，一堂課不再是單純的課本知識的學習，而應該根據學生收集的資料和教材所提供的資料，根據學生的生活基礎，調動學生的積極性，使生活經驗與課本知識進行有機結合，培養(yǎng)學生樂于探究，善于、敢于發(fā)表自己的意見。這個學習過程不是被動的反應過程，而是一個主動參與和探究的過程；學生最終的學習

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