《西游記》“推銷”記

1、?西游記?“推銷記?西游記?推銷記享譽論文聯(lián)盟大江南北的江蘇名校南京市成賢街小學(xué)，在近幾年中積極開展了全科學(xué)校閱讀課程的理論與研究，蔡燕校長和她的同事們認為，閱讀的本質(zhì)是閱讀者從書面語言中獲取信息，進展處理分析、綜合歸納，獲得知識意義的活動過程從某種角度來說，學(xué)會閱讀就是學(xué)會了學(xué)習(xí)因此，指導(dǎo)學(xué)生識字、閱讀應(yīng)貫穿于各年級各門課程的教學(xué)活動之中使學(xué)生在各門課程學(xué)習(xí)中，在社會化進程中，在社會理論中，開展識字閱讀興趣，進步識字閱讀才能，養(yǎng)成自主閱讀、主動閱讀的習(xí)慣。在理論與研究中，他們創(chuàng)造了豐富的經(jīng)歷。本期特選刊幾位實驗教師的文章以饗讀者。如何喚起學(xué)生的閱讀興趣，如何把學(xué)生引進文學(xué)經(jīng)典，如何教會學(xué)生不

2、只關(guān)注緊張刺激的故事情節(jié)，而真正和文本、和文字交流，我決定在班上做一些小的嘗試。我把切入點放在了?西游記?上。選擇這本名著我是花了腦筋的。首先，?西游記?是章回體小說，書中的故事相對獨立，選取某些章節(jié)讓學(xué)生閱讀比較容易入手，收放自如。其次，?西游記?里的人物家喻戶曉，學(xué)生通過各類電視劇、書籍、漫畫，別人口耳相傳，多少知道一些書中的故事，容易引起學(xué)生共鳴。第三，孫悟空在兒童心目中是英雄式的高大形象，而豬八戒的喜劇形象也深受學(xué)生的喜歡，容易吊起他們的閱讀興趣。第一回合：推銷我滿懷期待地和學(xué)生們聊起了?西游記?，效果如我預(yù)期的那樣群情沸騰，學(xué)生爭先恐后地回憶悟空的英雄，八戒的滑稽，唐僧的迂腐于是我趁

3、熱打鐵，讓學(xué)生回家閱讀?西游記?，改日再作交流。結(jié)果：有三四位學(xué)生抱起了?西游記?，多數(shù)學(xué)生的手中還是捧著他們的摯愛。第二回合：范讀我問學(xué)生，你們課余時間讀?西游記?了嗎？學(xué)生們七嘴八舌，有的說讀了一點，有的說讀不懂。經(jīng)過考慮，我發(fā)現(xiàn)?西游記?雖然是白話文，但是和現(xiàn)代語言多少還是有些出入，只有細細讀才能讀通。為了他們可以有耐心，我決定和他們一起閱讀相關(guān)的章節(jié)。我問學(xué)生：你們知道取經(jīng)路上孫悟空遇到的最厲害的妖魔是誰嗎？下面又是一陣劇烈的討論，答案五花八門。我告訴他們是七十四到七十七回描寫的悟空大戰(zhàn)金翅大鵬。手快的學(xué)生翻起了目錄，立即皺起了眉頭，嚷道：長庚傳報魔頭狠，行者施為變化能是什么意思?。课?/p>

4、讓他們耐心讀一讀題目，看看能讀懂什么，經(jīng)過討論大家達成共識：有人報告魔王厲害，悟空施展了本領(lǐng)。就是不知道什么是長庚。我說：我們一起讀一讀這個章節(jié)，仔細聽，很快你就知道什么是長庚了。我逐字逐句地開始這一章節(jié)地朗讀，不時做一些關(guān)于環(huán)境描寫、故事情節(jié)、人物性格的講解和評論，學(xué)生們倒也聽得津津有味，很快有學(xué)生恍然大悟長庚就是太白金星。我趁熱打鐵，讓他們課余看看悟空是怎么施展變化的。一節(jié)課下來，我口干舌燥，嗓子冒煙，但是看到學(xué)生興味盎然的樣子我心滿意足：這下你們?nèi)胛犰爸辛税?！結(jié)果：捧起?西游記?的同學(xué)多了五六個，讀完這個故事的寥寥數(shù)人。第三回合：激趣前兩次不算成功的引導(dǎo)并沒有改變班級整體閱讀的走勢，可以

5、靜下心閱讀?西游記?的也只是平時喜歡讀書或者成績優(yōu)異的同學(xué)。到底是什么環(huán)節(jié)出了問題呢？我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對?西游記?是有興趣的，但還處于淺層次狀態(tài)，表現(xiàn)為：喜歡和別人交流故事情節(jié)，尤其喜歡別人聽自己侃侃而談，但是不能靜下心來閱讀，部分學(xué)生有自滿的情緒，覺得自己知道的已經(jīng)很多了，無需再閱讀文本。對于人來說，最有興趣的時候應(yīng)該是有初步的理解而又不是特別精通的時候。于是，我想起了自己閱讀?西游記?時產(chǎn)生的一些非主流的認識。這些想法不同于一般的主流解讀，例如很多人關(guān)于?西游記?的認識來源于舊版的電視劇，但是電視劇上的某些細節(jié)是經(jīng)過編劇改編的，異于原著容易打破學(xué)生的慣性思維，這些是不是可以給學(xué)生一些新穎的刺激

6、，誘導(dǎo)他們重新審視文本呢？我決心做一些嘗試。再次聊起?西游記?的時候，我成心問他們對豬八戒的評價，學(xué)生都說懶惰、好笑等等。我問他們，在高老莊的時候，莊主為什么要捉拿豬八戒？學(xué)生們對我的問題嗤之以鼻：有的說，八戒是妖怪嘛，有的說，他把莊主女兒關(guān)起來了還有的說，他太能吃了。在一片哄堂大笑中我追問：莊主因為豬八戒把自己女兒關(guān)起來，就三番四次請人捉拿八戒，務(wù)必置他于死地，適宜嗎？學(xué)生們有的開始思索。我繼續(xù)追問：高翠蘭是豬八戒的合法妻子，和自己妻子在一起有錯嗎？學(xué)生們開始小聲議論，眉頭緊鎖。我不放過他們：莊主請人三番四次捉拿八戒而不成功，八戒有報復(fù)嗎？妖怪是要吃人的，八戒在高老莊吃了誰？你們說八戒能吃，

7、可是他也能干活啊，一個人頂十個人，勤勤懇懇，任勞任怨！連珠炮似的問題，把學(xué)生問得目瞪口呆，這些非主流的解讀，顯然超越了他們對于?西游記?的普遍認識，開始有學(xué)生提出質(zhì)疑，開始有學(xué)生翻書閱讀，開始有學(xué)生盯著我希望得到答案。我沒有再繼續(xù)下去。也沒有解答下課圍過來的學(xué)生的質(zhì)疑，讓他們自己去閱讀，尋找答案。第二天，這些問題成了學(xué)生們熱議的話題，他們開始為豬八戒鳴不平，他們告訴我：書上描寫了，悟空對于高莊主很不滿意，認為他對八戒不公平。還有的學(xué)生指著書給我看，我笑瞇瞇地一一點頭。第四回合：一鼓作氣學(xué)生們的閱讀興趣已經(jīng)調(diào)動起來，但是假設(shè)不趁熱打鐵或許這份興奮勁兒很快就會過去。我就隔三差五拋出一些小問題，諸如：我們春節(jié)貼的門神是誰??？為什么要貼啊？去?西游記?九到十一回看看。為什么大鬧天宮的悟空那么利害，取經(jīng)路上捉個妖怪卻要費九牛二虎之力呢？學(xué)生們開始正視這本他們曾經(jīng)不大看得上的古典名著。春節(jié)過后，我調(diào)查了一論文聯(lián)盟下班級的閱讀情況，雖然我沒有作為寒假作業(yè)布置，但是大部分同學(xué)閱讀了?西游記?，而且閱讀量不小，十余位同學(xué)居然讀完了全書。對于這本書的推銷，到如今還沒有完畢，但是卻回想做推銷員的這些日子，真有萬千的感慨。其實學(xué)生有沒有閱讀?西游記?這本書并不重要，