除法 第2課時(shí) 分橘子 同步教案 小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)（2022年）

1、分橘子 教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合“分橘子”情境，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。2會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。3在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。難點(diǎn)：被除數(shù)首位不是除數(shù)的整數(shù)倍時(shí)怎樣試商。 教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們看過(guò)西游記嗎？有一天，唐僧的三個(gè)徒弟摘了很多橘子，他們正準(zhǔn)備平均分著拿，把這些橘子提回去給唐僧嘗嘗呢，讓我們幫他們分一分吧！(課件出示教材第4頁(yè)主題圖，板書(shū)課題：分橘子)二、探究新知1探索兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的

2、口算方法。師：觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：有4籃零8個(gè)橘子，也就是有48個(gè)橘子，平均分給3個(gè)人。師：提出問(wèn)題：48個(gè)橘子平均分給3個(gè)人，每人能分到多少個(gè)？你能列出算式嗎？生列式：483，師板書(shū)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子分一分，算一算。學(xué)生用4捆小棒代表4籃橘子，獨(dú)立嘗試分一分，分完匯報(bào)。師提問(wèn)得：先分那部分，再分哪部分？4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？生：3人先分3捆，每人分到一捆，那10根；把剩下的一捆與零的8根合起來(lái)是18根，再分余下的18根，每人分到6根，每人共分到16根。師：你能用算式表示剛才的分和過(guò)程嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分物活動(dòng)抽象出口算過(guò)程，把48分成3

3、0和18，30310，1866，106162探索除法的豎式計(jì)算方法。(1)師：你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后小組交流想法，教師指名板演，集體獎(jiǎng)品，同時(shí)結(jié)合分物的過(guò)程寫(xiě)出除法豎式每一步的意思。(2)師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)482和483豎式的不同之處。生：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。(3)師：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫(xiě)？生：3寫(xiě)在十位上，表示30。師：所以，數(shù)位一定要對(duì)齊。3算一算，想一想。課件出示教材第4頁(yè)下面的3道題，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的解題過(guò)程和結(jié)果。(1)為什么除法要從高位算起呢？師以723為例分析，如果從低位算起，個(gè)

4、位上2不夠3除，要借一個(gè)10，再除十位時(shí)，還要減去退的1再除，這樣很麻煩，也不便于書(shū)寫(xiě)，因此從高位除起更直接更簡(jiǎn)便。(2)怎樣判斷商是幾位數(shù)？小組交流后匯報(bào)：如果十位上的數(shù)比除數(shù)小，商就是一位數(shù)；如果十位上的數(shù)比除數(shù)大，商就是兩位數(shù)。三、鞏固應(yīng)用完成教材第5頁(yè)“練一練”。(第1題先引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確題意，再用算式表示分的過(guò)程。生獨(dú)立用豎式算一算后交流，并說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。第2題指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，有困難的學(xué)生可以用小棒分，弄清算理。第3、4、5題，是綜合運(yùn)用除法計(jì)算解決問(wèn)題。學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。)四、課堂小結(jié)今天你有什么收獲呢？為什么除法要從高位算起呢？怎樣判斷商是幾位數(shù)？五、課外作業(yè)六、教學(xué)反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一分?jǐn)?shù)(首位不能幫除)的筆算方法。由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維方式不同，在分小棒的過(guò)程中出現(xiàn)了不同的分法，通過(guò)比較，學(xué)生確立了較為合理的操作方法：先分整捆的，再把剩下的整捆拆分開(kāi)后和單根的合起來(lái)再進(jìn)行分配。在計(jì)算483時(shí)，通過(guò)和拆分小棒的過(guò)程聯(lián)系以后，學(xué)生理解到要從40中拿出來(lái)10，把48分成30和18，這樣就容易得解了。有了兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能除盡)的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)，大