英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)和使用PowerPoint課件的注意事項(xiàng)

1、英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)和使用PowerPoint課件的注意事項(xiàng)摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)使用的主要展示工具是PowerPoint課件。然而，如果PowerPoint課件的設(shè)計(jì)和使用不當(dāng)，會(huì)影響課堂教學(xué)的實(shí)效。本文從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)了影響課堂教學(xué)實(shí)效的幾種現(xiàn)象，從文字材料選擇、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、聲音圖片的選擇、播放速度等幾個(gè)方面進(jìn)行論述，希望一線教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中避免上述問(wèn)題，恰當(dāng)使用多媒體課件輔助教學(xué)。關(guān)鍵詞：PowerPoint課件；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)效課堂信息化和媒體化已經(jīng)在絕大多數(shù)城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城鄉(xiāng)中學(xué)實(shí)現(xiàn)了。在所有的課堂教學(xué)信息化和媒體化中，PowerPoint以其簡(jiǎn)單的制作、便捷的使用成為廣大教

2、師課堂教學(xué)的最愛(ài)。PowerPoint的使用與學(xué)科的整合及課堂教學(xué)的實(shí)效性值得我們?nèi)リP(guān)注。在長(zhǎng)期的觀察過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前PowerPoint在課堂教學(xué)中的使用基本上都能提高教學(xué)實(shí)效，不但增加了課堂教學(xué)的容量，而且教學(xué)更加形象化，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。特別是在英語(yǔ)教學(xué)中，它使得一些抽象的東西更加具體，更加易使學(xué)生接受。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)PowerPoint的錯(cuò)誤使用不僅不能提高課堂教學(xué)的效率，而且與課堂教學(xué)實(shí)效是負(fù)相關(guān)的?，F(xiàn)舉例如下：一、長(zhǎng)篇累牘的文字材料在PowerPoint被課堂教學(xué)使用的過(guò)程中，一些教師把原本可以用語(yǔ)言表達(dá)的意思變成文字輸入PowerPoint，甚至一些教師把自己上課過(guò)程

3、中的每一句話、每一個(gè)問(wèn)題都用PowerPoint呈現(xiàn)，學(xué)生根本無(wú)暇閱讀每一張幻燈具體的內(nèi)容，也失去了對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的了解。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課堂情境、渲染課堂氛圍可能使用語(yǔ)言更具有情感的感染力，靜態(tài)的文字則不具備這方面的功能。而且，學(xué)生閱讀和理解文字往往比傾聽(tīng)有情感內(nèi)涵的語(yǔ)言更“費(fèi)勁”。所以，我們應(yīng)恰當(dāng)選擇語(yǔ)言和文字這兩種表現(xiàn)形式，通過(guò)PPT呈現(xiàn)的只應(yīng)是重要內(nèi)容。二、忽略板書(shū)的設(shè)計(jì)課件的廣泛應(yīng)用的確為課堂教學(xué)增添了色彩，同時(shí)也增大了課堂容量，但是部分教師在教學(xué)實(shí)踐中卻忽視了傳統(tǒng)的東西，比如板書(shū)的設(shè)計(jì)。課件是由多個(gè)幻燈片組成的，學(xué)生對(duì)某一板塊不能過(guò)多停留關(guān)注，教學(xué)實(shí)踐亦不允許學(xué)生這樣作。同時(shí)幻燈片的

4、設(shè)計(jì)中，背景顏色、聲音等的設(shè)計(jì)亦吸引了學(xué)生的部分注意力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂的重點(diǎn)無(wú)法清晰記憶。所以對(duì)于板書(shū)而言仍是必不可少的，而且要更加精心設(shè)計(jì)，將最簡(jiǎn)練，最能體現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)的精華部分進(jìn)行板書(shū)，使課堂教學(xué)取得更好的效果。三、破壞氛圍的怪異聲音課堂學(xué)習(xí)必須有一個(gè)和諧的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是有利于每一位學(xué)生積極思考與討論的，有利于學(xué)生情感激發(fā)的，有利于學(xué)生把思維與情感引入積極的課堂學(xué)習(xí)中的。但是，一些利用PowerPoint課件播放的過(guò)程中往往出現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)不和諧的聲音，如刺耳的汽車(chē)剎車(chē)聲、玻璃被打破的聲音等橫空而來(lái)，嚴(yán)重地干擾了學(xué)生的思緒與情態(tài)，甚至令一些學(xué)生“擔(dān)驚受怕”。所以，在選擇PowerPoin

5、t的聲音背景時(shí)要堅(jiān)持一個(gè)原則，那就是看這聲音是否有利于課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的渲染，是否能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍。四、走馬觀花的快速瀏覽不可否認(rèn)，PowerPoint的利用大大增加了課堂教學(xué)的容量，使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富了。但是，一節(jié)課的時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能接受的內(nèi)容也是有限的。一些超過(guò)學(xué)生承受的內(nèi)容容量不但不能增加課堂的實(shí)效，反而會(huì)降低課堂實(shí)效。如一些教師在課堂教學(xué)中過(guò)多地設(shè)計(jì)了課件，為了完成教學(xué)任務(wù)而走馬觀花式的快速放映PowerPoint，讓學(xué)生沒(méi)有完全閱讀或理解上一張PowerPoint的情況下就馬上進(jìn)入了下一張。這就是“貪多嚼不爛而噎著了”。五、喧賓奪主的圖片展示課堂教學(xué)利

6、用PowerPoint是為了追求教學(xué)的實(shí)效性。但是一些PowerPoint中圖片的處理往往為了追求美觀、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果而起到相反的作用。如在Go for it第七冊(cè)Unit10中，一位英語(yǔ)教師在講授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，引用了多幅色彩鮮艷、人物做各種活動(dòng)的圖片，而且圖片中所展示的人物動(dòng)作過(guò)于夸張且連續(xù)不斷地跳動(dòng)，使學(xué)生過(guò)多的關(guān)注了圖片。在近10分鐘的時(shí)間里，學(xué)生對(duì)教師所講授的詞句卻未能深刻記憶，以至于在練習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)不盡人意。使用PowerPoint時(shí)是為了引起學(xué)生的興趣，選用的圖片具有新穎、刺激、強(qiáng)烈的感官效果等都是必要的，但最重要的一個(gè)原則是是否有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，是否會(huì)影響到學(xué)生對(duì)主題的思考

7、，會(huì)不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的思維 “跑題”。六、出乎意料的教學(xué)預(yù)設(shè)PowerPoint的設(shè)計(jì)順序往往就是教學(xué)過(guò)程的體現(xiàn)，基本上能體現(xiàn)了課堂教學(xué)的順序。但是課堂教學(xué)的實(shí)際過(guò)程往往會(huì)出乎教學(xué)預(yù)設(shè)之外。例如：一些在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)精心準(zhǔn)備的內(nèi)容往往被學(xué)生在毫無(wú)疑難問(wèn)題的情況下很快地得到徹底解決。此時(shí)，一些教師并沒(méi)有機(jī)智地處理好這個(gè)問(wèn)題，而還是按照原有的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行下來(lái)，造成了課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)與課堂整體的不和諧。此時(shí)教師要做的是大膽而果敢地把已經(jīng)預(yù)設(shè)的內(nèi)容舍棄了，而不是機(jī)械重復(fù)性地再教學(xué)，浪費(fèi)課堂的時(shí)間。總之，多媒體教學(xué)必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)：信息化教育的理論與實(shí)踐 張立新信息技術(shù)與學(xué)科整合 何可抗