浙美版美術(shù)八年級下冊 10中國書法 教案設(shè)計

1、中國書法教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本課是“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，源遠(yuǎn)流長，博大精深，歷經(jīng)數(shù)千年，已經(jīng)形成一個完整而開放的體系，成為世界藝術(shù)史上的瑰寶。書法藝術(shù)具有鮮明的藝術(shù)特色和深刻的文化底蘊，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解書法藝術(shù)的基本知識，感受書法的藝術(shù)特征，珍視祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，增強學(xué)生的民族自豪感。通過多角度欣賞和認(rèn)識書法作品，提高學(xué)生的視覺感受，理解與評述能力，豐富視覺審美經(jīng)驗。二、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解中國書法的字體演變歷程與藝術(shù)特點、結(jié)構(gòu)法則以及構(gòu)成要素。2、通過經(jīng)典書法作品的賞析、字例分析，在臨摹和欣賞中體會書法動態(tài)中求平衡的結(jié)構(gòu)法則和構(gòu)成要素。3

2、、讓學(xué)生直觀形象的感受書法的特點，感悟書法之美，增加對書法這一祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣與熱愛，增強民族自豪感。三、教學(xué)重點、難點重點：了解書法字體的演變過程難點：體會書法的結(jié)構(gòu)法則和構(gòu)成要素四、教學(xué)課時：一課時五、教學(xué)設(shè)計課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）查找中國書法的相關(guān)資料（教師）多媒體課件、書法圖片資料、書法書寫工具教學(xué)過程1、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）教師提問：哪位同學(xué)練習(xí)過書法？你了解書法有哪幾種字體？學(xué)生回答：書法字體主要有篆書、隸書、楷書、行書、草書五種。（2）多媒體演示相關(guān)圖片，說一說生活中哪些地方常常見到書法?學(xué)生談一談書法和生活的關(guān)系。思考：為什么中國的漢字會發(fā)展成為一門獨特的藝術(shù)？2、初步了

3、解，深入探究（1）字體演化過程出示課件圖片，按順序演示甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、行書、草書字體的代表圖片，教師講解字體的演變歷程。a、甲骨文中國商代和西周早期出現(xiàn)，是中國王朝時期最古老的一種成熟文字。主要是王室用于占卜兇吉在龜殼或獸骨上契刻的文字，內(nèi)容一般是占卜所問之事或者是所得結(jié)果。b、金文比甲骨文稍晚出現(xiàn)的是金文，也叫鐘鼎文。是鑄在或者刻在青銅器上的銘文。金文的內(nèi)容是關(guān)于當(dāng)時祭典、賜命、詔書、征戰(zhàn)、圍獵等活動或事件的記錄，都反映當(dāng)時的社會生活。c、小篆秦漢時期，漢字的變遷更為劇烈也最為復(fù)雜，大篆經(jīng)過省改而創(chuàng)造了小篆，對漢字的規(guī)范化起了很大的作用。d、隸書由篆書發(fā)展而來，對后世的書法有

4、很大的影響e、楷書也叫正書、真書、正楷，由隸書演變而來，更趨于簡化，橫平豎直。f、行書在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，介于楷書和草書之間，是為了彌補楷書的書寫速度太慢而草書難以辨認(rèn)而產(chǎn)生的。g、草書是為了書寫簡便在隸書的基礎(chǔ)上演變而來，有章草、今草、狂草之分，在狂亂中覺得優(yōu)美。比一比：每種字體各自有什么藝術(shù)特色？學(xué)生欣賞、觀察圖片，比較、分析、歸納每種字體各自的藝術(shù)特點。提示學(xué)生用列表的方式將這些特點歸納。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：特點結(jié)體線條其他字體甲骨文金文結(jié)體繁復(fù)比甲骨文字形簡單線條單純、粗細(xì)一致線條比較圓渾象形意味較重小篆結(jié)體修長、規(guī)則對稱線條婉轉(zhuǎn)流暢、粗細(xì)一致隸書楷書行書草書結(jié)體趨扁結(jié)體規(guī)整方整結(jié)體

5、多變字形簡化點畫形式豐富、有粗細(xì)變化八法完備、點畫精美筆勢連貫、強調(diào)變化節(jié)奏感強、變化更多（2）永字八法多媒體除出示“永”字圖片，教師簡要介紹八個基本點畫名稱。思考：“永字八法”是在哪一種字體發(fā)展階段完善的？體會“永”字每一個點畫在用筆時的動勢與力量。（3）書法的結(jié)構(gòu)法則出示課件，展示體操運動員表演的動作圖片與伯遠(yuǎn)帖圖片，進(jìn)行對比欣賞。提問：二者有何相通之處？教師引導(dǎo)學(xué)生從書法結(jié)構(gòu)的基本法則即動態(tài)中求平衡出發(fā)，體會感悟二者的相通之處。（4）書法的形式構(gòu)成要素課件出示伯遠(yuǎn)帖圖片，尋找體會作品中的形成構(gòu)成要素：平衡、勻稱、參差、連貫、對比、動靜、和諧等。3、師生評價，深入感受出示課件，展示“天下三大行書”：王羲之的蘭亭序、顏真卿祭侄文稿、蘇東坡黃州寒食帖。教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的用筆、結(jié)構(gòu)、情感、意境等方面感悟、欣賞。提問：這三件作品在情感上有何不同之處？從哪些方面能感受到？教師簡要講解這三件名作的書寫背景與主要藝術(shù)特色。4、課后拓展（1）實地走訪家鄉(xiāng)