5.4 主視圖、左視圖、俯視…3

1、教材分析：在本節(jié)課中，學(xué)生主要了解三視圖的有關(guān)概念，能識別簡單物體的三視圖，會畫簡單物體的三視圖。內(nèi)容分析：本節(jié)課使學(xué)生能夠了解三視圖的有關(guān)概念、識別簡單物體的三視圖，并能夠畫出簡單物體的三視圖。在小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)過從三個方向看一些幾何組合體，而本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)知識的延續(xù)，但本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象也難以理解的，學(xué)生在今后的社會生活實(shí)踐中，又會經(jīng)常接觸到有關(guān)三視圖的內(nèi)容。如何識別三視圖，如何運(yùn)用三視圖來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，要解決這樣的問題就需要學(xué)生學(xué)會三視圖的有關(guān)知識，加深對三視圖的了解，對今后參加社會生活有極其的意義。學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有非常簡單初步的空間概念，所以

2、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生必然有較難想象的空間場景，這就要求用課件，多媒體的手段，向?qū)W生展示一些難于想象的過程，從而降低學(xué)生的理解難度，達(dá)到理想的教學(xué)效果。由于我們生活的空間是三維的，因而學(xué)生對圖形的認(rèn)識是從立體圖形開始的。通過對前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已體會到我們生活的世界有豐富的圖形，現(xiàn)實(shí)生活中的物體通過圖形呈現(xiàn)在我們面前。點(diǎn)、線、面是構(gòu)成圖形的基本元素，空間立體圖形可以展形成平面圖形，平面圖形可以折成立體圖形；為了認(rèn)識立體圖形的內(nèi)部可以用平面去截，得到截面?，F(xiàn)實(shí)生活中處處有圖形，處處有數(shù)學(xué)。而學(xué)會從三個方向看不但使我們能對事物作出客觀，準(zhǔn)確的評價(jià)，且有助于空間概念的建產(chǎn)，幾何直覺思維的培養(yǎng)，

3、為將來學(xué)習(xí)幾何打好基礎(chǔ)。所以本課內(nèi)容是本章的一個重要環(huán)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)： = 1 * GB3 初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的結(jié)果。 = 2 * GB3 了解三視圖中的主視圖、左視圖、俯視圖以及三視圖概念。能識別簡單物體的三視圖，會畫簡單物體三視圖。能力目標(biāo)： = 1 * GB3 經(jīng)歷從不同方向觀察物體的過程，發(fā)展空間觀念，積累活動經(jīng)驗(yàn)。 = 2 * GB3 能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。情感目標(biāo)： = 1 * GB3 從不同方向觀察同一物體時(shí)，往往看到不同的圖形。 = 2 * GB3 從不同角度分析同一件事或同一個人，結(jié)果往往也不一樣。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

4、：教學(xué)重點(diǎn)：體會從不同方向觀察同一物體可能看到不同的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：能畫簡單立方體及其簡單組合的三視圖。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、在網(wǎng)絡(luò)中收集有關(guān)本節(jié)課的教案作參考，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，確定教學(xué)形式和教學(xué)方法。2、根據(jù)課程需要在網(wǎng)絡(luò)中收集多媒體素材，制作PPT。教學(xué)方法：1、借鑒探究性學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)三視圖的有關(guān)概念。2、利用物體模型，幫助學(xué)生理解主視圖、左視圖和俯視圖，觀察體驗(yàn)、研究討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。3、采用由簡單物體三視圖的識圖入手，由簡到繁，循序漸進(jìn)，訓(xùn)練學(xué)生基本識圖能力。4、采用自學(xué)輔導(dǎo)與教師講授相結(jié)合；案例解說與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。5、利用多媒體，展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生多看多

5、識別，加深對知識的理解。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣好的開端是成功的一半。本節(jié)課先請學(xué)生觀看廬山畫面，再欣賞蘇軾的題西林壁（讓學(xué)生意識到生活中確實(shí)存在從不同方向看的現(xiàn)象，另外跨越學(xué)科界限，讓蘇軾的題西林壁把同學(xué)們帶入了一個如詩如畫的境界，再從詩歌中提煉出隱含的數(shù)學(xué)知識。這樣，不但增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識，還使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)中的美）通過欣賞畫面，巧妙設(shè)疑，學(xué)生輕松解答。初步體會從不同方向觀察事物會得到不一樣的結(jié)果。在體驗(yàn)成功的同時(shí)發(fā)展幾何直覺，感受到從不同方向看的必要性。有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活和數(shù)學(xué)密不可分。自然地引導(dǎo)學(xué)生思考：想看清一個物體要從幾個方向去看？學(xué)生根據(jù)直覺或經(jīng)驗(yàn)答出

6、從六個方向可看清一個物體，給予肯定，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，組織簡單的猜謎游戲，既驗(yàn)證了答案的正確性，同時(shí)又使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，進(jìn)一步引導(dǎo)得出：對于規(guī)則的物體或幾何體，只需從三個方向看。引入過程流暢自然，體現(xiàn)了直觀性原則。二、教師引導(dǎo)，學(xué)生探索從學(xué)生熟悉的規(guī)則的立體圖形入手，引導(dǎo)學(xué)生具體分析，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力教師通過由單一立體圖形到兩種立體圖形、三種立體圖形的研究分析，由淺入深，充分調(diào)動了學(xué)生的直覺思維和知覺思維。活動過程中，不同知識水平的學(xué)生加強(qiáng)了溝通，消除了隔閡，潛力得到了發(fā)揮。并且通過動手操作來驗(yàn)證結(jié)論，比較直觀、形象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

7、數(shù)學(xué)的興趣及動手操作能力。三、合作總結(jié)，認(rèn)識新知在觀察物體并能表達(dá)出所看到的圖形的基礎(chǔ)上介紹物體的主視圖、左視圖、俯視圖，為鞏固所學(xué)概念，設(shè)計(jì)兩個練習(xí)，分別是由物體得出三個視圖和由視圖想像觀察的方向，難度有所遞增，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，滲透二維平面圖形和三維立體圖形之間相互轉(zhuǎn)化的思想，經(jīng)歷從空間物體到平面圖形轉(zhuǎn)換的活動過程，讓學(xué)生體會到三個視圖的現(xiàn)實(shí)意義。四、思考辨析，鞏固新知學(xué)生觀察，動手實(shí)踐，交流合作，探索物體三個視圖的畫法。給他們時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷這一過程，根據(jù)直覺畫出物體的三個視圖，然后在與他人的交流中逐步完善，進(jìn)面發(fā)現(xiàn)三個視圖之間的相互聯(lián)系，揭示規(guī)律。在學(xué)生樂于參與的活動中發(fā)

8、展學(xué)生的思維能力。五、動手實(shí)踐，運(yùn)用新知帶領(lǐng)學(xué)生動手?jǐn)[放正方體，按要求搭出組合圖形，并畫出它的三個視圖，以此為基礎(chǔ)，變化圖形，比較視圖的異同，最后提問如何變化圖形，可使視圖達(dá)到某種改變，引導(dǎo)學(xué)生逆向思考，提升學(xué)生的思維能力同時(shí)，在參與這個動手活動的過程中，讓學(xué)生嘗到與同伴合作、交流的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?；仡櫩偨Y(jié)，拓展新知 這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生從生活入手，從經(jīng)驗(yàn)入手，從興趣入手，學(xué)生有親近感，這為整個一堂課的學(xué)習(xí)探究創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍。由于學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇、有用”的事物，因此，本節(jié)課中一些學(xué)習(xí)素材和情景的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排都充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，為學(xué)生的活動創(chuàng)造各種各樣的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上充分地進(jìn)行交流、合作、觀察、思考、辨別等活動，讓學(xué)生真正地動起來，整個課堂教學(xué)才會更精彩。教學(xué)反思：本教案已用于實(shí)際教學(xué)，反思整節(jié)課，我有以下感受：（一）思得：1、利用多媒體，學(xué)生觀察物體及幻燈片較多，有利于學(xué)生識別三視圖。2、練習(xí)比較充分，學(xué)生操作能力得到了訓(xùn)練，有利于學(xué)生加深對本節(jié)課內(nèi)容的掌握。3、在本節(jié)課中學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)，學(xué)生討論積極，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會合作的習(xí)慣。（二）思失：1、教學(xué)容量較大，對于學(xué)困生掌握預(yù)期目