廣東省精品資源共享課程推薦表(高職)

1、附表 2：廣東省精品資源共享課程推薦表（高職）課 程 學(xué) 校課 程 名 稱課 程 類 型所屬專業(yè)大類名稱廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院三維建模與工程制圖公共基礎(chǔ)課 專業(yè)課 其他制造大類（ 58）所 屬 專 業(yè) 類 名 稱 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 制 造 類 （ 5801）所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課填寫(xiě)）課 程 負(fù) 責(zé) 人 田晶填 報(bào) 日 期 2014/10/13教育部高等教育司制二 一二年九月1填 寫(xiě) 要 求一、 以 word 文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。三、 有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容不可作為申報(bào)內(nèi)容填寫(xiě)。四、 課程團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都須在“

2、2 . 課程團(tuán)隊(duì)”表格中簽字。五、 “8 . 承諾與責(zé)任”需要課程負(fù)責(zé)人簽字，課程建設(shè)學(xué)校蓋章。2工 作 簡(jiǎn) 歷1. 課程負(fù)責(zé)人情況原課程負(fù)責(zé)人基 本 情 況最終學(xué)歷學(xué) 位現(xiàn)課程負(fù)責(zé)人最終學(xué)歷學(xué) 位所在院系通信地址（郵編）教學(xué)與技術(shù)專長(zhǎng)田晶 性 別 女 出生年月 1972.10研究生工學(xué)碩士田晶研究生工學(xué)碩士專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書(shū)性 別專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書(shū)副教授、工程師數(shù)銑高級(jí)技師女 出生年月 1972.10副教授、工程師數(shù)銑高級(jí)技師現(xiàn)代制造學(xué)院廣州天河大觀中路 492 號(hào) 現(xiàn)代制造學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)與理論負(fù)責(zé)人更換原因（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任） ：2003

3、-10 至今 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 從事“機(jī)械制圖” 、“計(jì)算機(jī)繪圖”、“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”等專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作及教學(xué)管理工作；2003-06 至 2003-09 廣州市今明科技有限公司 從事模具設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作；1996-07 至 2003-05 遼寧工程技術(shù)大學(xué) 從事“機(jī)械制圖”教學(xué)工作。3教 學(xué) 情 況課程類別一體化一體化一體化一體化作者名次主編主編副主編主編出版年月2011.122011.092011.082012.09出版單位北京理工大學(xué)出版社中國(guó)海洋大學(xué)出版社北京理工大學(xué)出版社浙江大學(xué)出版社課程負(fù)責(zé)人近三年承擔(dān)本課程情況； 近五年來(lái)承擔(dān)的主要教學(xué)工作（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及

4、學(xué)生總?cè)藬?shù)） （不超過(guò)五項(xiàng)） ； 主持的教學(xué)研究課題 （含課題名稱、來(lái)源、年限、成果） （不超過(guò)五項(xiàng)） ；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間） （不超過(guò)十項(xiàng)） ；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1. 近三年承擔(dān)本課程情況：上課時(shí)間2012.10 2013.012013.10 2014.012014.10 2015.01周學(xué)時(shí)566序號(hào)123課程名稱機(jī) 械 制 圖 與 計(jì)算機(jī)繪圖 三 維 建 模 與 工程制圖三 維 建 模 與 工程制圖2. 近五年來(lái)承擔(dān)的主要教學(xué)工作1 ）授課情況序號(hào) 課程名稱1 三維建模與工程制圖2 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖3 PL

5、C控制技術(shù)4 畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)2 ）出版教材學(xué)生 人數(shù)12 模具 1 班 63 人13 模具班 61 人14 模具 2 班 53 人周學(xué)時(shí)654屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)2 屆共 114 人3 屆共 161 人3 屆共 163 人3 屆共 58 人序號(hào) 出版教材名稱1 AutoCAD繪圖教程2 機(jī)械制圖3 工程制圖4 機(jī)械制圖習(xí)題集4教 學(xué) 情 況3. 主持的教學(xué)研究課題序號(hào) 課題名稱第二批廣東省示范性高等1 職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 （粵教高函 2013 93 號(hào)）“嶺南香港鑄業(yè)學(xué)院”學(xué)校與行業(yè)深度校企合作辦 2學(xué) 模 式 實(shí) 踐 研 究（20120202027 B 類）全球化背景下校企深度融合的探索與實(shí)踐

6、 （粵教工委20115 號(hào)）子項(xiàng)目： 數(shù)控3 技 術(shù) 專 業(yè) 與 加 拿 大 JVLAutomatic Ltd. 公司模具配件生產(chǎn)校企合作機(jī)制案例研究（ JW20110廣東嶺南模具數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) （校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基 4地建設(shè)的校企組合新模式探索） （粵教高 20085 號(hào)）“ 機(jī)械制圖 與計(jì)算 機(jī)繪5圖”校級(jí)精品課程來(lái)源廣東省教育廳廣東省教育廳廣東省教育廳廣東省教育廳校級(jí)年限2013.112012.122011.062008.012008.10成果模具重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)研究報(bào)告論文合作協(xié)議一批研究報(bào)告合作協(xié)議合作項(xiàng)目課程體系研究報(bào)告實(shí)訓(xùn)基地校企共建實(shí)訓(xùn)室生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地研究報(bào)告論文校本教材4. 發(fā)表

7、的教學(xué)研究論文序號(hào)12題目機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖課程建設(shè)與改革機(jī)械制圖立體化教材建設(shè)全球化背景下校企深度融合 3的探索與實(shí)踐作者名次11發(fā)表時(shí)間2009.012009.092014.06刊物名稱 （刊號(hào)）裝備制造技術(shù)1672-545X現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息1001-828X教育學(xué)文摘1009-74065教 學(xué) 情 況5. 獲得的教學(xué)表彰 /獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)） 序號(hào) 表彰/ 獎(jiǎng)項(xiàng)名稱07-08 學(xué)年先進(jìn)工作者1 優(yōu)秀教師優(yōu)秀教師主持“機(jī)械制圖精品課程配套立體化教材與信息化教材建設(shè)”研2 究項(xiàng)目；主持“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖”精品課程；2013 年度機(jī)械工業(yè)職業(yè)技能鑒定 3優(yōu)秀管理者第五屆全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)

8、 4大賽（指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)）授予單位 獲獎(jiǎng)等級(jí) 時(shí)間2008 年 9 月廣州嶺南教育2014 年 9 月集團(tuán)2011 年 9 月一等獎(jiǎng)廣東嶺南職業(yè)2008 年 7 月技術(shù)學(xué)院三等獎(jiǎng)機(jī)械工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo) 2014.01中心國(guó)家制造業(yè)信一等獎(jiǎng) 2012.10息化培訓(xùn)中心6技 術(shù) 服 務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù) （培訓(xùn)） 項(xiàng)目及效果 （含項(xiàng)目/ 培訓(xùn)名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用） （不超過(guò)五項(xiàng)） ；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的專業(yè)技術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間） （不超過(guò)五項(xiàng)） ；獲得的表彰/ 獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間） （不超過(guò)五項(xiàng)） ：1. 技術(shù)開(kāi)

9、發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目 項(xiàng)目/ 培訓(xùn)名稱名片盒開(kāi)發(fā)模具設(shè)計(jì)制造與成本管理培訓(xùn)廣州中船船用柴油機(jī)有限公司廣州明美電子大專班機(jī)電一體化系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)來(lái)源合作企業(yè)東風(fēng)本田中船盾構(gòu)機(jī)出圖項(xiàng)目廣州明美電子有限公司廣州廣播電視大學(xué)開(kāi)發(fā)區(qū)分校年限2011.042013.122013.102012-20152011- 至今本人所起作用主要完成人負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人2. 發(fā)表專業(yè)技術(shù)論文序號(hào)12題目新 型 中 濃 打 漿 系 統(tǒng) （MCPA-ZDP）S的研制及應(yīng) 用ZDPS 中濃液壓雙盤(pán)磨漿機(jī)的特點(diǎn)及生產(chǎn)應(yīng)用作者名次第一作者第一作者發(fā)表時(shí)間2012.082012.02刊物名稱（刊號(hào)）輕工機(jī)械10

10、05-2895中國(guó)造紙0254-508X3. 獲專利情況序號(hào) 名稱12名片盒一種機(jī)械腿機(jī)構(gòu)及四 足步行器時(shí)間2011.112012.08類別外觀實(shí)用新型專利號(hào)（授權(quán)號(hào) ）ZL 2011 3 0154679.7ZL 2011 2 0476346.07性 別 女 男 男 女 男 男 男 男 男 男職稱情況專職教師人數(shù)校外兼職教師人數(shù)兼職教師比例教師6440%2課程團(tuán)隊(duì)姓名田晶課 程 團(tuán) 隊(duì) 結(jié) 構(gòu) （ 含 兼 職 教 師）張鑒隆鄭繼昌陳健譚紹益陳洪土丁 煒李開(kāi)林陽(yáng)曉軍蔡銘宏出生年月72 1081 952 974.1070.1082.091966.91966.91964.61964.3專業(yè)技 術(shù)職務(wù)

11、副教授工程師講師工程師教授講師工程師工程師工程師高級(jí)工程師教授/ 高 級(jí)工程師高級(jí)工程師教授職業(yè)資格證書(shū)數(shù) 銑 高級(jí)技師數(shù) 銑 高級(jí)技師UG認(rèn)證工程師CAD 職業(yè) 考 證員CAD 職業(yè) 考 證員數(shù) 銑 高級(jí)技師UG認(rèn)證 工程師UG認(rèn)證 工程師CAE分 析工程師 CAE分 析工程師專業(yè)領(lǐng)域機(jī) 械 設(shè) 計(jì)及理論高 分 子 材料與工程機(jī) 械 設(shè) 計(jì)及制造機(jī) 械 設(shè) 計(jì)及制造機(jī) 械 設(shè) 計(jì)及制造模 具 設(shè) 計(jì)與制造機(jī)電一體化機(jī)械設(shè)計(jì)與制造模具設(shè)計(jì)與制造模具設(shè)計(jì)與制造在教學(xué)中承擔(dān)的工作課 程負(fù) 責(zé)人、主講主講教師教 學(xué)案 例開(kāi)發(fā)主講教師主講教師主講教師兼職教師在行業(yè)企業(yè)中 簽字所任職務(wù)企 業(yè) 產(chǎn) 品 案

12、例開(kāi)發(fā)/ 教材編寫(xiě)課程設(shè)計(jì)/ 案例開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)/ 案例開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)/ 案例開(kāi)發(fā)課程團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)及青年教師培養(yǎng)課程團(tuán)隊(duì)的“雙師”結(jié)構(gòu)、專兼教師比例、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、優(yōu)秀教育技術(shù)骨干配置、近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：目前 , 本課程共有教師 10 人，主講教師 5 人，兼職教師 4 人( 占課程教師的 40)， 40 歲以下年輕教師所占比例為 55.6%；具體結(jié)構(gòu)如下表所示： 課程師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)表正高 3副高 3隊(duì)伍中級(jí) 48100%高級(jí)技師CAD職業(yè)考證員職業(yè)6CAE分析工程師職業(yè)資格證書(shū)比例4初級(jí)中級(jí)及以上職稱比例UG認(rèn)證工程師34370%0100%

13、3322100%學(xué)歷情況雙師情況序號(hào)12345678910本科碩士博士具有碩士以上學(xué)位比例雙師型教師人數(shù)資格雙師素質(zhì)教師人數(shù)結(jié)構(gòu)“雙師型”及“雙師素質(zhì)”比例課程師資隊(duì)伍學(xué)學(xué)緣結(jié)構(gòu)表姓名田晶張鑒隆鄭繼昌陳健譚紹益陳洪土丁 煒李開(kāi)林陽(yáng)曉軍蔡銘宏第一學(xué)歷畢業(yè)院校北京科技大學(xué)礦業(yè)機(jī)械專業(yè) / 本科廣東工業(yè)大學(xué)高分子材料與工程專業(yè) / 本科The University of Hong KongMaster of Education華南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程專業(yè) / 本科南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械制造工藝專業(yè) / 本科 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè) / ?？?華中理工大學(xué)鍛壓及設(shè)備專業(yè) / 本科 華南理工大學(xué)機(jī)

14、械與模具 CAD專業(yè)/ 學(xué)士 清華大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造 / 本科 臺(tái)灣清華大學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) / 本科第二學(xué)歷畢業(yè)院校遼寧工程技術(shù)大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)及理論專業(yè) / 碩士 華南理工大學(xué)機(jī)械工程專業(yè) / 碩士 Licentiate Diploma, College of Preceptors, UK.Associate Diploma, College of Preceptors, UK.華南師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè) / 碩士天津大學(xué)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè) / 本科 華中理工大學(xué)鍛壓及設(shè)備專業(yè) / 碩士 華南理工大學(xué)輕工機(jī)械專業(yè) / 博士 新加坡國(guó)立大學(xué) / 博士臺(tái)灣清華大學(xué)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) / 博士1. 通過(guò)“傳、

15、幫、帶”加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)青年教師是本課程建設(shè)的生力軍， 在課程的建設(shè)過(guò)程中， 我們一直重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，制定了嚴(yán)格的培養(yǎng)計(jì)劃。新上本課程的教師，在獨(dú)立開(kāi)課之前都指定專門的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的高職稱老教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)， 要求其跟老教師聽(tīng)課， 在老教師指導(dǎo)下從事答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)至少一遍以上，獨(dú)立開(kāi)課前必須進(jìn)行試講，由同行專家評(píng)審，報(bào)院教務(wù)處批準(zhǔn)，獲通過(guò)后才能獨(dú)立開(kāi)課；對(duì)于綜合性實(shí)訓(xùn)課題，初次指導(dǎo)之前，必需自己先做一遍，才能勝任；鼓勵(lì)和支持青年教師進(jìn)行深造，攻讀更高一級(jí)的學(xué)位，并從事教學(xué)、科學(xué)9研究和參編教材、 精品課建設(shè)， 同時(shí)組織青年教師進(jìn)行雙師型培訓(xùn)， 提高青年

16、教師的職業(yè)能力。2. 通過(guò)開(kāi)展教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)提高教師的職業(yè)能力在課程建設(shè)過(guò)程中，我們定期開(kāi)展教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)工作。組織一個(gè)由高職稱老教師組成的專家組，要求每個(gè)任課教師都必須對(duì)課程作出其整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)，并采用說(shuō)課的形式對(duì)課程整體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)進(jìn)行演說(shuō)，并由專家組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)開(kāi)展教師職業(yè)能力測(cè)評(píng)工作，明確了教師的教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范了教師的教學(xué)活動(dòng)，提高了教師的職業(yè)能力。3. 通過(guò)選派教師參加高職教育理論的培訓(xùn)，明確教學(xué)理念，提升教學(xué)效果在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我們一方面注重教師內(nèi)部的培養(yǎng)，每周定期在教師內(nèi)部開(kāi)展業(yè)務(wù)交流與培訓(xùn)，以提高中青年教師的業(yè)務(wù)水平。另一方面還不定期地派遣教師參加專業(yè)的高水平

17、的學(xué)術(shù)交流會(huì)， 2009 年、 2010 年， 多次安排教師參加廣東省乃至全國(guó)在各地舉辦的教學(xué)研討會(huì)，課程建設(shè)研討會(huì)，高水平學(xué)術(shù)研討會(huì)等。通過(guò)參加高水平的專業(yè)培訓(xùn)班與交流會(huì)，使我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)與教育專家的教學(xué)理念，提高了教師自身的教學(xué)效果，提升了課程教師的職業(yè)能力。4. 通過(guò)競(jìng)賽以及指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽鍛煉教師隊(duì)伍在課程建設(shè)的過(guò)程中，我們一直重視提高教師的技能水平，鼓勵(lì)教師參加各種技能競(jìng)賽。其中，在參加“第二屆模具制造工技能競(jìng)賽 (教師組)廣東選拔賽（ 2006 年） ”中 , 榮獲第 5 名；在參加“廣東省高校數(shù)控技能大賽（ 2006 年）”中，榮獲一等獎(jiǎng)。通過(guò)參加各種技能競(jìng)

18、賽，尋找了教師自身的差距，鍛煉了教師隊(duì)伍，也肯定了我們的成績(jī)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我們也一直重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生參加省級(jí)與全國(guó)性的競(jìng)賽項(xiàng)目。并成立的專門的教師隊(duì)伍進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的競(jìng)賽水平。其中，指導(dǎo)學(xué)生參加“廣東省首屆大學(xué)生 CAD/CAM軟件應(yīng)用大賽” , 榮獲團(tuán)體第 1 名；指導(dǎo)學(xué)生參加“第九屆廣東省金工研究會(huì)和第三屆廣東省大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造競(jìng)賽” ，共獲得一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加“第五屆中南六省大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽” ，共獲二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加“第四屆全國(guó) 3D大賽”，共獲一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，二等獎(jiǎng) 4 項(xiàng)；指

19、導(dǎo)學(xué)生參加“第五屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽廣東選拔賽” ，共獲二等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)，三等獎(jiǎng) 3 項(xiàng)；課程的教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，既尋找了教學(xué)中的不足，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，又鍛煉了教師隊(duì)伍，提升了教師的職業(yè)能力。5. 通過(guò)承接對(duì)外項(xiàng)目培養(yǎng)教師職業(yè)能力本課程組在完成原有的教學(xué)任務(wù)及教研教改項(xiàng)目的同時(shí)，努力尋找對(duì)外合作項(xiàng)目，承接相10關(guān)的開(kāi)發(fā)任務(wù)。通過(guò)開(kāi)展對(duì)外合作項(xiàng)目，一方面可以充分發(fā)揮課程教師的專業(yè)技能，檢驗(yàn)專業(yè)教師的職業(yè)技能，確保課程教師的技能水平具有一定的先進(jìn)性，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的技能要求。另一方面，在開(kāi)展對(duì)外合作項(xiàng)目的過(guò)程中，我們鼓勵(lì)青年教師參與其中，鍛煉青年教師的專業(yè)技能，提高他們的職業(yè)能

20、力。6. 通過(guò)定期安排教師在教學(xué)崗位與企業(yè)部門輪崗，培養(yǎng)教師隊(duì)伍在教師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮“校企合作”辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師的教學(xué)工作與企業(yè)工作為以半年為期交替安排。所有的年輕教師都需有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)，并以半年為周期進(jìn)行輪換，在完成半年教學(xué)任務(wù)后輪崗至廣州市今明科技有限公司產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部進(jìn)行相關(guān)技術(shù)工作，同時(shí)要求每一位課程組成員需考取相關(guān)的職業(yè)資格技能證書(shū)，另外，我們一直重視校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，并充分發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，定期選派課程教師到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鍛煉。其中，通過(guò)與“香港鑄業(yè)總會(huì)”進(jìn)行深度校企合作，共建課程，定期安排課程組教師到其下屬會(huì)員單位：深圳嘉瑞集團(tuán)創(chuàng)金美

21、科技 (深圳)有限公司等企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)部門與生產(chǎn)第一線進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，與企業(yè)開(kāi)展技術(shù)交流，一方面為企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)難題，另一方面又檢閱了課程教師的專業(yè)技能，提高了教師自身的職業(yè)能力。通過(guò)以上各項(xiàng)措施，使課程組教師具在較強(qiáng)的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，課程組教師 100%具有雙師素質(zhì)，同時(shí) “與時(shí)俱進(jìn)” ，保持課程內(nèi)容、軟件技能訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際工業(yè)發(fā)展水平同步發(fā)展，保證授課內(nèi)容為企業(yè)最新技術(shù)與案例，以此確保教學(xué)質(zhì)量保持較高水平。11年限12-14 年來(lái)源廣東省教育廳近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)） :1. 教學(xué)改革與教學(xué)研究成果教學(xué)改革與研究序號(hào)1234567課題名稱產(chǎn)

22、品三維設(shè)計(jì)綜合訓(xùn) 練精品資源建設(shè)課程全球化背景下校企深度融合的探索與實(shí)踐 （粵教 工委20115 號(hào)）子項(xiàng)目： 數(shù)控技術(shù)專業(yè)與加拿大 JVL Automatic Ltd. 公司 模具配件生產(chǎn)校企合作機(jī) 制 案 例 研 究 （JW20110“嶺南香港鑄業(yè)學(xué)院” 學(xué) 校與行業(yè)深度校企合作辦 學(xué) 模 式 實(shí) 踐 研 究 （20120202027 B 類） 第二批廣東省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目 （粵 教高函 2013 93 號(hào)） 廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院全球化背景下校企深度融合模式改革實(shí)踐及效果研究數(shù)控技術(shù)專業(yè)與加拿大 JVL Automatic Ltd. 公司 模具配件生產(chǎn)校企合作機(jī)制案例研究產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型

23、升級(jí)對(duì)模具設(shè) 計(jì)與制造專業(yè)影響的問(wèn) 題研究效果出版教材 1 本發(fā)表論文 5 篇獲學(xué)院二等獎(jiǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案廣東省教育廳 11-14 年 加拿大 JVL 加工項(xiàng)目一批研究論文 1 篇研究論文 1 篇廣東省教育廳 12-14 年 研究報(bào)告校企合作協(xié)議一批廣東省教育廳 13-17 年 重點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目廣東嶺南職業(yè) 技術(shù)學(xué)院11-12 學(xué)年研究報(bào)告 發(fā)表論文 3 篇研究報(bào)告 發(fā)表論文 1 篇廣東嶺南職業(yè) 技術(shù)學(xué)院11-12 學(xué)年廣東嶺南職業(yè) 技術(shù)學(xué)院13-14 學(xué)年89“模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)” 校核心專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目廣東嶺南模具數(shù)控實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè) （校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí) 訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合 新模式探索）（粵教

24、高 20085 號(hào)）廣東嶺南職業(yè) 技術(shù)學(xué)院09-12 學(xué)年 示范校重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目廣東省教育廳 08-14 年生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校企共建實(shí)訓(xùn)室 17 間122. 主持或參與的技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目序號(hào)12345678910技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目微型數(shù)控機(jī)床研制MCPA型中濃漿泵系統(tǒng)裝置 的研究與設(shè)計(jì)真空壓鑄機(jī)設(shè)計(jì)廣東科龍電器股份有限公 司新型兒童冰箱研發(fā)項(xiàng)目諾基亞 8310 手機(jī)塑料外殼 反求設(shè)計(jì)游戲機(jī)操縱桿塑料外殼進(jìn) 行逆向設(shè)計(jì)吸塵器的設(shè)計(jì)及技術(shù)培訓(xùn)快速響應(yīng)制造技術(shù)集成 與應(yīng)用小型高速精密數(shù)控立式 銑床產(chǎn)品反求設(shè)計(jì)及模具開(kāi)發(fā)來(lái)源校級(jí)廣州富程機(jī)電 設(shè)備工程有限公司運(yùn)豪集團(tuán)廣東科龍電器 股份有限公司 番禺金輝模具廠惠州 S

25、ONY游戲機(jī)的 OEM廠商天津 LG 公司廣東省科技廳廣東省科技廳廣西北流堅(jiān)威 機(jī)械有限公司3. 近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目及效果序號(hào)1234567培訓(xùn)名稱惠州 TCL公司 CAD/CAM技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目廣東巨輪模具股份有限公司技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目廣州本田 Pro/E 短期培訓(xùn)深圳 EPSON UG短期培訓(xùn)揭陽(yáng)巨輪 UG短期培訓(xùn)第二屆模具制造工技能競(jìng)賽 (教師組)廣東選拔賽培訓(xùn)廣東省首屆大學(xué)生 CAD/CAM 軟件應(yīng)用大賽培訓(xùn)來(lái)源惠州 TCL 公司廣東巨輪模具股份有限公司廣州市今明科技有限公司廣州市今明科技有限公司廣州市今明科技有限公司廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成情況進(jìn)行中完成完成完成完成

26、完成完成完成進(jìn)行中完成效果教學(xué)設(shè)備發(fā)表論文 2 篇 設(shè)備投入使用發(fā)表論文 2 篇 設(shè)備投入生產(chǎn)企業(yè)投產(chǎn)企業(yè)投產(chǎn)企業(yè)投產(chǎn)企業(yè)投產(chǎn)通過(guò)省科技廳驗(yàn)收；技 術(shù)得到推廣。機(jī)床已投入批量生產(chǎn)； 項(xiàng)目準(zhǔn)備驗(yàn)收。企業(yè)投產(chǎn)完成情況完成完成完成完成完成完成完成效果企業(yè)技術(shù)升級(jí)；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 2 萬(wàn)元企業(yè)技術(shù)升級(jí)；培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) 40 萬(wàn)元為企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)技術(shù)為企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)技術(shù)為企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)技術(shù)獲第 5 名團(tuán)體第 1 名1389廣東省高校數(shù)控技能大賽培訓(xùn)第九屆廣東省金工研究會(huì)和第三屆廣東省大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造競(jìng)賽中南六省及港澳地區(qū)大學(xué)生 10創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造競(jìng)賽“2008 年全國(guó)職業(yè)院校技能 11大賽”廣東選撥賽培訓(xùn)12 五金沖

27、壓模具軟件分析廣東嶺南職業(yè)技 術(shù)學(xué)院廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東嶺南職業(yè)技 術(shù)學(xué)院廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東嶺南職業(yè)技 術(shù)學(xué)院完成完成完成完成完成一等獎(jiǎng)一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)二等獎(jiǎng)2 個(gè)三等獎(jiǎng)技術(shù)升級(jí)143課程建設(shè)詳細(xì)介紹課程的性質(zhì)與作用，設(shè)計(jì)的理念與思路，對(duì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位與作用，持續(xù)建設(shè)和更新情況，以及轉(zhuǎn)型升級(jí)為資源共享課情況：3 1 課程性質(zhì)與作用三維建模與工程制圖是所有工程與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要必修基礎(chǔ)課程。本質(zhì)上，圖紙是一種在工程和設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)與其他人溝通的重要世界語(yǔ)言。因?yàn)槿藗內(nèi)粢枋鲆粋€(gè)設(shè)計(jì)或一件物件時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)也不及一張圖紙來(lái)得清楚。而且，一張按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)所繪制的工

28、程圖不論什麼國(guó)籍的人也應(yīng)該看得懂。在沒(méi)有電腦的從前，人們用紙和筆作工具，繪圖局限了二維平面?？墒牵h(huán)顧四方，物件很少是單單二維平面的。所以，人們要定出一些標(biāo)準(zhǔn)，把三維立體的形狀繪畫(huà)到二維平面的紙張上，成為標(biāo)準(zhǔn)工程圖。這樣問(wèn)題出來(lái)了：人們要學(xué)習(xí)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才懂得看圖和制圖。有了電腦之後，人們開(kāi)始利用電腦來(lái)輔助繪圖，把電腦應(yīng)用到繪圖上。因?yàn)樵缙诘碾娔X硬件和相關(guān)軟件在功能上有一定的局限，所以當(dāng)時(shí)的電腦繪圖大多也只是二維平面。換句話說(shuō)，當(dāng)時(shí)只是一種以電子資料形式來(lái)代替紙張，存放代表三維立體的電子二維圖紙。到了今天，不用說(shuō)大形電腦，連我們的桌上小型電腦和電腦軟件已經(jīng)發(fā)展到有一定的水平，可以處理三維立體。所以

29、今天我們可以直接在電腦上設(shè)計(jì)三維立體的東西了。成品設(shè)計(jì)完之後又怎樣呢？我們當(dāng)然要把它做出來(lái)。這又回到資訊溝通的問(wèn)題上了?；旧希瑴贤梢苑譃閮煞N：一種是與人類溝通，另一種是與機(jī)器溝通。與人類溝通，我們可以利用電腦作工具，把已經(jīng)在電腦內(nèi)已完成的三維圖形轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)的二維工程圖。若言與機(jī)器溝通，讓機(jī)器把我們?cè)陔娔X內(nèi)的三維物體做出來(lái)，我們可以把電腦三維模型檔的格式作轉(zhuǎn)換便可以。當(dāng)然，我們要懂得怎樣利用電腦來(lái)操作這些機(jī)器才可以，這樣又涉及其電腦輔助工程課程了。總的來(lái)說(shuō)， 工程與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)們必須要懂得在電腦內(nèi)設(shè)計(jì)和建造零件的三維模型，把多件零件作虛擬裝配，把模型和裝配轉(zhuǎn)化為二維工程圖和其它電腦檔案

30、格式。還有，同學(xué)們要懂得看標(biāo)準(zhǔn)的工程圖。我們大多聽(tīng)過(guò) CAD這三個(gè)人英文字母。我們也許聽(tīng)過(guò) CADD這四個(gè)字母。究竟它們代表什麼15呢？有人用 CAD來(lái)代表 Computer aided drafting 。也有人用 CAD來(lái)代表 Computer aided design 。Computer 是電腦。 Aided 是輔助。 Drafting 是繪圖。而 Design 是設(shè)計(jì)。所以輔相繪圖或電腦輔助設(shè)計(jì)。而 CADD就是 Computer aided design and drafting設(shè)計(jì)與繪圖。CAD可以代表電腦。即是電腦輔相這一大堆說(shuō)法也許是因?yàn)樵缙诘碾娔X功能不足，只能輔助繪圖（ dr

31、afting ） ，後來(lái)有人想強(qiáng)調(diào)繪圖與設(shè)計(jì)的區(qū)別，所以出了這些名稱。不過(guò)，現(xiàn)在西方已經(jīng)很少人說(shuō) CADD了，而只統(tǒng)一地說(shuō) CAD，而 CAD是統(tǒng)一的指 Computer aided design ，即是電腦輔助設(shè)計(jì)，也是本課程所利用的重要工具。32 課程設(shè)計(jì)的理念與思路工程與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生要為現(xiàn)今的企業(yè)服務(wù)，必須懂得使用電腦來(lái)設(shè)計(jì)三維模型，包括個(gè)別的單一零件和包含兩個(gè)或以上的零件的裝配。在電腦的虛擬世界中，畢業(yè)生要模擬產(chǎn)品的零件和組裝。畢業(yè)生也要把這些三維的零件和組裝轉(zhuǎn)化為二維的標(biāo)準(zhǔn)工程圖。當(dāng)然，不在話下，畢業(yè)生也必須要懂得閱讀人家交來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)工程圖。當(dāng)代世界上有很多不同的三維設(shè)計(jì)軟件，

32、它們的工作界面不一樣，但實(shí)質(zhì)的操作原理確是大同小異的。在課程的有限時(shí)間內(nèi)，我們不可能用盡所有通用的軟件。況且，這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的軟件使用課程。這課程的焦點(diǎn)是用電腦來(lái)建模和工程圖，或從另一角度來(lái)看：是利用電腦來(lái)輔助設(shè)計(jì)。所以在課程中，我們雖然只是專一用一種軟件，但同學(xué)們必須明白軟件操作的大原則。這樣，畢業(yè)後到那一家企業(yè)也應(yīng)該勝任有馀了。本課程設(shè)計(jì)采用兩大教育理念：基於問(wèn)題的學(xué)習(xí)（ Problem-based learning ）和基於項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（ Project-based learning ） ，以多個(gè)項(xiàng)目為骨干和主導(dǎo)，來(lái)為了達(dá)到這些目標(biāo)。本課程是以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)

33、興趣、發(fā)展推理能力、建立自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)技能、培養(yǎng)演示技巧、和能夠組織知識(shí)、把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到新的領(lǐng)域和創(chuàng)新。本課程與傳統(tǒng)的課程的主要不同之處是：所采用的載體項(xiàng)目是處?kù)墩n程的中心點(diǎn)，并非課程的周邊。意思是項(xiàng)目并不是教學(xué)的補(bǔ)充，正如傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師先授課，然後指派項(xiàng)目。在這里，項(xiàng)目是主菜，不是配菜，讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)課程的各個(gè)細(xì)目。l 以項(xiàng)目為學(xué)習(xí)的載體所以，課程的第一天就是第一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)始，項(xiàng)目經(jīng)老師預(yù)先精心設(shè)計(jì)，把流程和方法清晰說(shuō)明，學(xué)生只要跟著流程走，便馬上可以上路。為了讓學(xué)生從做項(xiàng)目的過(guò)程中能得到滿足感，16第一個(gè)項(xiàng)目會(huì)是一個(gè)頗為簡(jiǎn)單的有趣項(xiàng)目，學(xué)生先按流程在電腦里面建造一套簡(jiǎn)單模

34、型，包括裝配和繪制圖紙。而圖紙閱讀會(huì)滲透在建模的過(guò)程中，讓學(xué)生在不經(jīng)不覺(jué)中吸收知識(shí)。流程的開(kāi)始會(huì)很詳細(xì)，但當(dāng)學(xué)生上手以後，流程會(huì)簡(jiǎn)化，讓出空間給學(xué)生發(fā)揮。最後，這個(gè)項(xiàng)目會(huì)有大約四份之一的份量留給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。第二個(gè)項(xiàng)目會(huì)漸漸變得復(fù)雜，不但要求學(xué)生在加入創(chuàng)意的元素，而且有機(jī)械設(shè)計(jì)元素，融合後面的機(jī)械設(shè)計(jì)課程，它也會(huì)是下一個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到多課程融合的學(xué)習(xí)效果。最後，學(xué)生要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)項(xiàng)目，因?yàn)檫@是為他們的畢業(yè)設(shè)計(jì)打良好的基礎(chǔ)，也是為他們到企業(yè)與企業(yè)中的團(tuán)隊(duì)工作的準(zhǔn)備。l 技術(shù)技能在技術(shù)技能方面，學(xué)生在完成本課程之後，應(yīng)該能夠：1 應(yīng)用電腦來(lái)建做三維物體的虛擬模型2 在電腦的虛擬世界中把多

35、件三維零件模型裝配成為一個(gè)虛擬組裝3 利用電腦把三維物體的虛擬模型和三維虛擬組裝建造標(biāo)準(zhǔn)二維圖工程圖4 懂得閱讀標(biāo)準(zhǔn)工程圖5 利用電腦來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)6 評(píng)價(jià)電腦建模原理 l 通用技能在通用技能方面，學(xué)生在完成本課程之後，應(yīng)該能夠：1 在團(tuán)隊(duì)合作和主持小組2 自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)3 有演示技巧3 3 對(duì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位與作用以模具專業(yè)為例分析本課程對(duì)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的定位與作用：崗位（群） 崗位主要技能要求能讀懂模具圖紙；能繪制模具圖紙模 具 設(shè) 計(jì)熟悉一般機(jī)械零件的加工工藝員能設(shè)計(jì)一般機(jī)械零件能了解模具材料特性，正確選擇模具材料及熱處理工藝17對(duì)應(yīng)技能教學(xué)與訓(xùn)練模塊三維建模與工程制圖金工實(shí)訓(xùn)；機(jī)械制

36、造工程機(jī)械零件設(shè)計(jì)模具材料及其熱處理能根據(jù)實(shí)際產(chǎn)品正確設(shè)計(jì)出其模具結(jié)構(gòu)熟悉模具零件的加工工藝能讀懂模具圖紙能根據(jù)實(shí)際產(chǎn)品正確設(shè)計(jì)出其模具零部件模 具 數(shù) 控 能正確編制模具零件的加工工藝注塑成型模具設(shè)計(jì)模具制造工藝三維建模與工程制圖注塑成型模具設(shè)計(jì)模具制造工藝編程員數(shù) 控 機(jī) 床操作員模 具 的 安裝、 調(diào)試與維護(hù)能利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模具零部件的數(shù)控編程熟悉模具制造的一般流程能讀懂模具圖紙熟悉模具零部件的加工工藝性能對(duì)模具零件進(jìn)行手工數(shù)控編程熟練操作數(shù)控機(jī)床能讀懂模具圖紙熟悉一般成型模具的結(jié)構(gòu)組成、動(dòng)作原理熟悉模具零件的加工及維修工藝能根據(jù)模具的類型、大小正確選用成型設(shè)備，并熟練操作各種材料成

37、型設(shè)備MasterCam 實(shí)操模具制造綜合實(shí)訓(xùn)三維建模與工程制圖注塑成型模具設(shè)計(jì)MasterCam 實(shí)操數(shù)控機(jī)床操作與編程三維建模與工程制圖注塑成型模具設(shè)計(jì)模具制造工藝材料成型設(shè)備與自動(dòng)化通過(guò)對(duì)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求分析，明確本課程的作用。本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獲取從事職業(yè)工作的第一個(gè)職業(yè)技能，也是基本技能。課程學(xué)習(xí)結(jié)束學(xué)生可以考取 AutoCAD高級(jí)繪圖員職業(yè)資格證書(shū)。同時(shí)本課程是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程、進(jìn)一步獲取更高職業(yè)技能和專業(yè)技能的基礎(chǔ)。本課程面向現(xiàn)代制造學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電一體化、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)。3 4 持續(xù)建設(shè)和更新情況1 2004 校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程2 2008 年校級(jí)精品建

38、設(shè)課程3 2009 年申報(bào)省級(jí)精品課程4 2012 年校級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程184課程內(nèi)容課程內(nèi)容的針對(duì)性與適用性、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用等 :4 1 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性1國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求中級(jí)制圖員的職業(yè)能力職業(yè)功能一、 繪制 二維圖工作內(nèi)容 技能要求（ 一） 手 工繪圖1 能繪制螺紋連接的裝配圖2 能繪制和閱讀支架類零件圖3 能繪制和閱讀箱體類零件圖（ 二） 計(jì) 算機(jī)繪圖能繪制簡(jiǎn)單的二維專業(yè)圖形二、 繪制 三維圖三、 圖檔 管理（ 一） 描 圖（ 二） 手 工 繪制 軸 測(cè)圖軟件管理1 能夠描繪斜二測(cè)圖2 能夠描繪正二測(cè)圖1 能繪制正等軸測(cè)圖2 能繪制正

39、等軸測(cè)剖視圖能使用軟件對(duì)成套圖紙進(jìn)行管理2選取內(nèi)容序號(hào)12345678課 題 名 稱制圖基本標(biāo)準(zhǔn) 繪圖工具使用正投影（基本體及截切）視圖（組合體及相貫）軸測(cè)投影圖樣畫(huà)法零件圖（包含第三角投影）裝配圖圖樣管理相關(guān)知識(shí)1 截交線的繪圖知識(shí)2 繪制相貫線的知識(shí)3 一次變換投影面的知識(shí)4 組合體的知識(shí)1圖層設(shè)置的知識(shí)2工程標(biāo)注的知識(shí)3調(diào)用圖符的知識(shí)4屬性查詢的知識(shí)1 繪制斜二測(cè)圖的知識(shí)2 繪制正二測(cè)圖的知識(shí)1 繪制正等軸測(cè)圖的知識(shí)2 繪制正等軸測(cè)剖視圖的知識(shí)管理軟件的使用知識(shí)支撐作用貫徹國(guó)標(biāo)繪制二維圖繪制三維圖繪制二維圖專業(yè)課基礎(chǔ)圖檔管理3 2 內(nèi)容組織與安排這里要重復(fù)強(qiáng)調(diào)：這是一個(gè)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為

40、中心的融合項(xiàng)目課程，內(nèi)容是一開(kāi)始便進(jìn)行項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)。 本課程將透過(guò)三個(gè)載體項(xiàng)目來(lái)達(dá)到上述的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。以下的表格是預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述和它們?cè)诒菊n程內(nèi)的編號(hào)：19學(xué)習(xí)結(jié)果編號(hào)OC1OC2OC3OC4OC5OC6OC7OC8OC9學(xué)習(xí)結(jié)果的陳述應(yīng)用電腦來(lái)建做三維物體的虛擬模型在電腦的虛擬世界中把多件三維零件模型裝配成為一個(gè)虛擬組裝利用電腦把三維物體的虛擬模型和三維虛擬組裝建造標(biāo)準(zhǔn)二維圖工程圖懂得閱讀標(biāo)準(zhǔn)工程圖利用電腦來(lái)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)電腦建模原理在團(tuán)隊(duì)合作和主持小組自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)有演示技巧以下的項(xiàng)目必須以上述的學(xué)習(xí)結(jié)果為框架，并明確說(shuō)明該項(xiàng)目能滿足那一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果。l 項(xiàng)目 1第一個(gè)項(xiàng)目

41、是讓學(xué)生在電腦里面建造一個(gè)對(duì)所有學(xué)生也不會(huì)感到陌生的產(chǎn)品。這樣，學(xué)生就不需要花太多時(shí)間來(lái)了解產(chǎn)品的本身， 而把建模的重點(diǎn)忽略。 因?yàn)檫@是學(xué)生的第一個(gè)建模項(xiàng)目， 所以在開(kāi)始的時(shí)候預(yù)先設(shè)計(jì)的流程會(huì)清楚交待一切，目空間來(lái)要求學(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。 因?yàn)橛辛嗽O(shè)計(jì)和創(chuàng)新的元素，所以常見(jiàn)的學(xué)生之間的抄襲變成不大可能。但最終也會(huì)預(yù)留大約四份之一的項(xiàng)學(xué)生之間不可能會(huì)有相同的結(jié)果，具體來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)目有多個(gè)部件，大約四份之三的部件的工作流程會(huì)由項(xiàng)目設(shè)計(jì)老師預(yù)先設(shè)計(jì)，并提供給學(xué)生。剩下來(lái)的設(shè)計(jì)部份約占總工作量的四份之一，要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和創(chuàng)新。學(xué)生要模擬在真實(shí)的企業(yè)中工作，不單要建零件的模型，也要建造裝配和出二維圖紙。最後，

42、也要做一個(gè)反思報(bào)告，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的流程進(jìn)行反思。在本項(xiàng)目中，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：個(gè)人項(xiàng)目任務(wù)和個(gè)人項(xiàng)目反思報(bào)告。在單個(gè)項(xiàng)目中，兩項(xiàng)活動(dòng)的比重是 70%和 30%。以下是這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果（有的部份）的對(duì)應(yīng)關(guān)系和項(xiàng)目任務(wù)之間的評(píng)分比例：學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)個(gè) 人 項(xiàng) 目任務(wù)學(xué) 生 要 做 到的事情閱讀工程圖， 利 用 電 腦 作為 工 具 繪 制草圖、 利用草圖 建 造 三 維學(xué)習(xí)結(jié)果編號(hào)百份比 %OC1 OC2 OC3 OC4 OC5 OC6 OC7 OC8 OC9 7020個(gè) 人項(xiàng) 目反 思 報(bào)告實(shí)體、 把多個(gè)草 圖 建實(shí) 體 用運(yùn) 算 結(jié)為 復(fù) 雜造 的布 爾合 成的 幾何物體、

43、 把多個(gè) 零 件 裝 配和出圖紙， 和用 電 腦 設(shè) 計(jì)簡(jiǎn)單的零件學(xué) 生 以 個(gè) 人客觀態(tài)度， 和用 項(xiàng) 目 的 內(nèi)容作舉例， 說(shuō)明建模， 裝配和 出 圖 紙 的重 要 關(guān) 鍵 原理 30l 項(xiàng)目 2第二個(gè)項(xiàng)目是與實(shí)訓(xùn)課程和機(jī)械設(shè)計(jì)課程融合的項(xiàng)目。這項(xiàng)目不單強(qiáng)化和鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的電腦建模知識(shí)， 并且會(huì)帶出較為復(fù)雜的電腦建模技術(shù)，讓學(xué)生建造復(fù)雜的零件，和利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)一些機(jī)械設(shè)計(jì)。這個(gè)項(xiàng)目的零件比較多，所以在有限的上課時(shí)間下，上課老師會(huì)把一部份零件以標(biāo)準(zhǔn)件形式提供給學(xué)生。這樣除了能把進(jìn)行項(xiàng)目的時(shí)間壓縮外，更可把標(biāo)準(zhǔn)件的概念帶給學(xué)生。跟第一個(gè)項(xiàng)目不一樣，項(xiàng)目設(shè)計(jì)老師雖然預(yù)先把項(xiàng)目的大框架設(shè)計(jì)好，

44、流程的設(shè)計(jì)是松散的，里面預(yù)留了大量空間讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意和創(chuàng)新。在本項(xiàng)目中，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：個(gè)人項(xiàng)目任務(wù)和個(gè)人項(xiàng)目反思報(bào)告。在單個(gè)項(xiàng)目中，兩項(xiàng)活動(dòng)的比重是 70%和 30%。以下是這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果（有的21部份）的對(duì)應(yīng)關(guān)系和項(xiàng)目任務(wù)之間的評(píng)分比例：學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)個(gè) 人 項(xiàng) 目任務(wù)個(gè) 人項(xiàng) 目反 思 報(bào)告學(xué) 生 要的事情應(yīng) 用 電 電 腦 軟設(shè) 計(jì) 和復(fù) 雜 的做 到腦 和 件 於建 造三 維實(shí)體模型、 包括 含 有 雙 曲面 的 三 維 實(shí)體 和 機(jī) 械 零 件（如齒輪）模 擬 在 企 業(yè)中 為 項(xiàng) 目 進(jìn)行 設(shè) 計(jì) 和 建模、 裝配及出 圖紙學(xué) 生 以 個(gè) 人客觀態(tài)度，

45、和用 項(xiàng) 目 的 內(nèi)容作舉例， 說(shuō)明 整 個(gè) 項(xiàng) 目 的 設(shè) 計(jì) 和 建模流程學(xué)習(xí)結(jié)果編號(hào)OC1 OC2 OC3 OC4 OC5 OC6 OC7 OC8 OC9 百份比 % 70 30l 項(xiàng)目 3第三個(gè)項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，項(xiàng)目不單模擬學(xué)生在企業(yè)的團(tuán)隊(duì)工作，也為他們將來(lái)到了三年班的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。22因?yàn)轫?xiàng)目對(duì)象學(xué)生是一年班生，他們之前并沒(méi)有什麼團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，所以項(xiàng)目設(shè)計(jì)老師會(huì)定出三個(gè)適合用作電腦輔助設(shè)計(jì)的項(xiàng)目讓學(xué)生選擇其中一個(gè)。所謂合適的意思是指零件的數(shù)量不太多，不太少，產(chǎn)品項(xiàng)目也不能太陌生，并且有適量的建模成份。單單定出題目是不足夠的，所以項(xiàng)目設(shè)計(jì)老師會(huì)為項(xiàng)目定下一個(gè)框架，并指定

46、學(xué)生必須要完成的事情，包括建模的數(shù)量等。當(dāng)然，整個(gè)項(xiàng)目的結(jié)果一定要包括所有零件的三維實(shí)體模型，虛擬裝配和一套完整的工程圖，十足十在企業(yè)工作一樣。在本項(xiàng)目中，學(xué)生將會(huì)進(jìn)行五項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：個(gè)人項(xiàng)目任務(wù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目任務(wù)、個(gè)人項(xiàng)目發(fā)報(bào)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目比賽和個(gè)人項(xiàng)目反思報(bào)告。在單個(gè)項(xiàng)目中，兩項(xiàng)活動(dòng)的比重是 30%、20%、20%、 10%和 20%。以下是這個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果（有的部份）的對(duì)應(yīng)關(guān)系和項(xiàng)目任務(wù)之間的評(píng)分比例：學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)個(gè) 人項(xiàng) 目任務(wù)團(tuán) 隊(duì)協(xié) 作項(xiàng) 目任務(wù)學(xué)生要做到的事情整個(gè)項(xiàng)目的工作量要平均分配，個(gè)別學(xué)生不單要做好份 內(nèi)的建模工作和出圖紙，而且有責(zé)任確保 個(gè)人所建造的零件模型能順

47、利與其他組員所建造的零件 模型進(jìn)行裝配整個(gè)團(tuán)隊(duì)要確保組員之間所建造的三維模型必配合，在整個(gè)過(guò)程中要不 斷 互 相 協(xié)調(diào)，整個(gè)產(chǎn)品的裝配要細(xì)分 為子裝配和總裝配，團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)組員必須最少建造一學(xué)習(xí)結(jié)果編號(hào) 百份比 %OC1 OC2 OC3 OC4 OC5 OC6 OC7 OC8 OC9 30 2023個(gè) 人 項(xiàng) 目發(fā)報(bào)團(tuán) 隊(duì)項(xiàng) 目比賽個(gè) 人項(xiàng) 目反 思 報(bào)告?zhèn)€子裝配和該裝配的二維工程圖紙每個(gè)組員要作出三頁(yè) PPT 的發(fā)告、發(fā)告的焦點(diǎn)占三份二為 個(gè) 人 的 工作，馀下三份之一為個(gè)人在團(tuán)隊(duì)所發(fā)揮的工作和作用項(xiàng)目設(shè)計(jì)老師在項(xiàng)目開(kāi)始前預(yù)先為比賽定下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并公開(kāi)，比賽由同 學(xué) 之 間 評(píng)審，每組學(xué)生為

48、其 他 組 評(píng)分，但不能自已評(píng)自已學(xué)生以個(gè)人客觀態(tài)度，和用項(xiàng)目的內(nèi)容作舉例，說(shuō)明個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中的任務(wù)和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作流程 20 10 2024l 項(xiàng)目 4項(xiàng)目 4 創(chuàng)新設(shè)計(jì)4 3 教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新l 以三維設(shè)計(jì)軟件 UG為平臺(tái)三維建模與工程制圖以三維設(shè)計(jì)軟件 UG為平臺(tái)。將學(xué)校教學(xué)與工作崗位需求對(duì)接，開(kāi)發(fā)有相關(guān)系列 UG軟件培訓(xùn)課程，同時(shí)積累有為各類企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的上百件產(chǎn)品案例。本門課程在建設(shè)過(guò)程中無(wú)論是師資還是課程資源都得到了行業(yè)和企業(yè)的直接參與和支持， 開(kāi)發(fā)的課程體系及案例具有獨(dú)創(chuàng)性。l 打破以軟件命令菜單為體系的培訓(xùn)課模式，體現(xiàn)基于工程實(shí)踐構(gòu)建課程體系的思路本課程打破了傳統(tǒng)的以軟件

49、命令構(gòu)建課程內(nèi)容的思路，基于工程實(shí)踐來(lái)構(gòu)建課程體系，根據(jù)企業(yè)一線具體的工作任務(wù)來(lái)劃分教學(xué)專題。l 教學(xué)過(guò)程即工作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作及自主創(chuàng)新能力教學(xué)模式的設(shè)計(jì)將教、學(xué)、做一體化進(jìn)一步升華成教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、工作一體化動(dòng)作。彩基于工作過(guò)程的課堂教學(xué)法。25下達(dá)工作 任務(wù)學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)思路工作任務(wù)教學(xué)法工作評(píng)價(jià)工作方法提煉方案點(diǎn)評(píng)關(guān)鍵技術(shù)示范同學(xué)自主完成工作任務(wù)基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)法4 4 實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用三維建模與工程制圖是技術(shù)技能訓(xùn)練型的課程，整個(gè)課程的全程教學(xué)均在機(jī)房開(kāi)展，這就要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要有足夠的規(guī)模，實(shí)訓(xùn)設(shè)備要有足夠的配置?，F(xiàn)代制造學(xué)院創(chuàng)辦至今，不斷加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的投入

50、， 確保了實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，力的保障。 校企合作共建了七間大型的 CAD/CAM綜合實(shí)訓(xùn)室，配套的正版 UG軟件。實(shí)訓(xùn)基地及其設(shè)備情況表序號(hào) 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所 設(shè)備 數(shù)量為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能提供了有每臺(tái)計(jì)算機(jī)上都安裝了與本課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 共建企業(yè)12CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室（4 間）模流分析實(shí)驗(yàn)室高配置計(jì)算機(jī)UG等高級(jí)三維軟件互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)高配置計(jì)算機(jī)240 臺(tái)三維建模與工程制圖240 套 二維、三維模具設(shè)計(jì)數(shù)控編程4 套 零件模擬加工廣州市今明科技有限公司60 臺(tái)三維建模與工程制圖 廣州市2634板料沖壓數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)室 (CAE)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室注塑 CAE60 套分析軟件高配置計(jì)算機(jī)互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系

51、統(tǒng)UG等高級(jí)三維軟件沖壓 CAE分析軟件60 臺(tái)1 套60 套60 套高配置計(jì)算機(jī)互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)UG等高級(jí)三維軟件產(chǎn)品測(cè)繪工量具典型產(chǎn)品60 臺(tái)1 套60 套一批一批合計(jì)：7 間三維建模與工程制圖二維、三維模具設(shè)計(jì)數(shù)控編程零件模擬加工沖壓模數(shù)值模擬與分析三維建模與工程制圖二維、三維模具設(shè)計(jì)數(shù)控編程零件模擬加工產(chǎn)品測(cè)繪反求實(shí)訓(xùn)臺(tái)灣科盛科技有限公司廣州市今明科技有限公司&廣州希鵬科技有限公司廣州市今明科技有限公司在實(shí)訓(xùn)機(jī)房開(kāi)展的各類課程都能取得良好的教學(xué)效果，同學(xué)們對(duì)機(jī)房的環(huán)境、計(jì)算的配置、軟件的運(yùn)行、教學(xué)內(nèi)容的吸引性等方面均有較高的評(píng)價(jià)。機(jī)房實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景 學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行測(cè)繪275課程資源資源特色

52、隨著幾大主流的機(jī)械類三維設(shè)計(jì)軟件在制造業(yè)中的普及和應(yīng)用，越來(lái)越多的職業(yè)院校的機(jī)械類或近機(jī)械類專業(yè)中都會(huì)開(kāi)設(shè)有一到兩門的三維設(shè)計(jì)軟件課程。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，大多職業(yè)院校選擇的三維軟件也就是企業(yè)在用的幾大主流的設(shè)計(jì)軟件，比如： UG NX（Siemens NX）、Pro/ENGINEER、SolidWorks 、 CAXA 等。 UG NX 是高度集成的 CAD/CAM/CAE高端軟件，在制造業(yè)有著相當(dāng)廣泛的應(yīng)用，比如：產(chǎn)品設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程等。對(duì)應(yīng)于企業(yè)中的運(yùn)用，大多數(shù)職業(yè)院校中的 UGNX的教學(xué)情景也就按模塊化分為了 UGNX產(chǎn)品設(shè)計(jì)、 UGNX模具設(shè)計(jì)、UG NX數(shù)控編程等。與其它院校開(kāi)設(shè)

53、的三維設(shè)計(jì)課程不同，我校的產(chǎn)品三維設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練跳出了此類課程只按照對(duì)應(yīng)軟件菜單進(jìn)行簡(jiǎn)單講授，學(xué)完后依然不知產(chǎn)品設(shè)計(jì)如何下手，或轉(zhuǎn)換軟件后就束手策的怪圈，按照產(chǎn)品設(shè)計(jì)思路組織教學(xué)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例和將實(shí)際工作任務(wù)引入教學(xué)中，提高教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在：lll產(chǎn)品三維設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練基于 UG NX軟件，卻又不單單只教授軟件的使用方法，更重要的是讓學(xué)生能真正訓(xùn)練過(guò)程中體會(huì)工作模式，掌握工作方法；在與企業(yè)共建的基礎(chǔ)上引入行業(yè)協(xié)會(huì)的元素，可真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng) “企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)師”的課程目標(biāo)；根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)的性質(zhì)來(lái)劃分教學(xué)專題28申 報(bào) 材 料教 學(xué) 資 源類別網(wǎng)上資源名稱申報(bào)表說(shuō)課錄相校企合作成果展示教學(xué)錄相

54、基本資源清單主要內(nèi)容課程建設(shè)總體材料課程整體設(shè)計(jì)思路說(shuō)課錄相與課程相關(guān)的校企合作項(xiàng)目、內(nèi)容與課程相關(guān)的主要成果主講教師的教學(xué)錄相課程整體設(shè)計(jì)課程單元設(shè)計(jì)多媒體課件技能測(cè)試題庫(kù)案例視頻交流中心課程整體設(shè)計(jì)思路文件教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的 PPT10 套試卷庫(kù)典型案例的教學(xué)視頻課程答疑平臺(tái)拓展資源清單及建設(shè)使用情況序號(hào)123456789101112131415項(xiàng)目載體機(jī)械動(dòng)物泰奧楊森步行器四足步行器可轉(zhuǎn)彎四足步行器智能四足步行器四足步行器結(jié)構(gòu) A四足步行器結(jié)構(gòu) B四足步行器結(jié)構(gòu) C微型四足步行器小河馬四足步行器四足步行器結(jié)構(gòu) 13機(jī)械蜘蛛自適應(yīng)機(jī)械手自適應(yīng)機(jī)械手蜘蛛自適應(yīng)機(jī)械手四足步行器序號(hào)1

55、617181920212223242526272829項(xiàng)目載體履帶車阿瑟塔變型金剛小象動(dòng)偶塘鵝動(dòng)偶五軸桌上數(shù)控機(jī)床三角洲機(jī)械手小木頭車搖控小車四輪腳踏車電動(dòng)三輪車電動(dòng)四輪車電動(dòng)車小蒸氣火車頭微型機(jī)床296課程評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)使用評(píng)價(jià)等 :自我評(píng)價(jià)：三維建模與工程制圖 課程， 是根據(jù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)提出的需求，對(duì)原 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖 課程從內(nèi)容、 教學(xué)方法與手段、 教學(xué)考核進(jìn)行升級(jí)形成的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。 有校級(jí)精品課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)基礎(chǔ)。 同時(shí)， 該課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)對(duì)珠江三角洲地區(qū)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，認(rèn)真分析各專業(yè)的崗位技能要求，構(gòu)建基

56、于工程實(shí)踐、與企業(yè)生產(chǎn)一線相適應(yīng)的課程體系。 教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)采用了按照工程實(shí)踐工作任務(wù)的來(lái)源的性質(zhì)來(lái)劃分知識(shí)模塊， 既能培養(yǎng)各個(gè)模塊的不同的處理設(shè)計(jì)任務(wù)的能力，提高綜合運(yùn)用 UG NX的技能。主講教師具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)， 在課程中引進(jìn)大量的企業(yè)產(chǎn)品實(shí)例，又能結(jié)合實(shí)際案例來(lái)結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)企業(yè)一線工作經(jīng)歷， 按照課程的建設(shè)思路建設(shè)一套基于工程實(shí)踐， 而又切合高職教育的教學(xué)資源。同時(shí)建有配套教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室，可滿足學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品測(cè)繪反求的技能訓(xùn)練?？傮w來(lái)講， 三維建模與工程制圖課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法恰當(dāng)， 教學(xué)內(nèi)容能夠根據(jù)新技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步不斷更新， 進(jìn)而滿足行業(yè)、 企業(yè)對(duì)技能型人才的

57、社會(huì)需要。l 行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià)廣東省機(jī)械工程協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng) 徐宏佳 教授級(jí)高工三維建模與工程制圖課程能以產(chǎn)品設(shè)計(jì)的職業(yè)崗位技能為立足點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作任務(wù)的性質(zhì)來(lái)劃分課程綜合實(shí)訓(xùn)的知識(shí)模塊， 以工程實(shí)踐構(gòu)建出較為合理的課程體系。近年來(lái)， 企業(yè)在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)助理職位招聘的時(shí)候， 想招到一個(gè)十分好用的畢業(yè)生是比較困難的， 招進(jìn)來(lái)的人往往存在這樣那樣的問(wèn)題， 例如： 軟件操作挺熟練， 但對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)沒(méi)多少感覺(jué)， 也就是說(shuō)對(duì)如何運(yùn)用自己掌握的軟件技能來(lái)開(kāi)展設(shè)計(jì)工作，普遍問(wèn)題，于是，企業(yè)還是要花一定時(shí)間來(lái)培養(yǎng)畢業(yè)生。三維建模與工程制圖 在一定程度上體現(xiàn)了企業(yè)所需要的思路，培養(yǎng)的學(xué)生最起碼應(yīng)該能

58、在一定程度上縮短企業(yè)培訓(xùn)畢業(yè)生上崗所需的時(shí)間。l 校內(nèi)督導(dǎo)評(píng)價(jià)30是當(dāng)下畢業(yè)生存在的相信這種課程體系下能 實(shí)廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院督導(dǎo) 羅澄清 高級(jí)工程師三維建模與工程制圖 課程經(jīng)過(guò)近年來(lái)的建設(shè)， 有了一定的收獲， 該課程相應(yīng)的教學(xué)資料比較齊全、規(guī)范，對(duì)相同類型課程有一定的指導(dǎo)意義；課程對(duì)應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，能較好地開(kāi)展課程的項(xiàng)目式教學(xué)；課程師資結(jié)構(gòu)較為合理，教研、 教學(xué)水準(zhǔn)較高； 課程全方位推行了項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式的教學(xué)模式，較好地執(zhí)行的“教、學(xué)、做”一體化，教學(xué)效果良好。l 實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)廣州市圓和方模具有限公司總經(jīng)理甘煒煌從到我們公司實(shí)習(xí)的幾個(gè)同學(xué)的實(shí)習(xí)情況來(lái)看， 他們具有比

59、較扎實(shí)的機(jī)械專業(yè)知識(shí)， 計(jì)算機(jī)與專業(yè)的 CAD/CAM軟件應(yīng)用熟練，尤其是 UG的造型設(shè)計(jì)能力；他們能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)、技能比較較靈活應(yīng)用到具體的工作中去。 實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真， 踏實(shí)肯干， 遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，對(duì)于別人提出的工作建議， 能夠虛心聽(tīng)取。 紀(jì)律上能嚴(yán)格遵守我們公司的各項(xiàng)規(guī)章制度， 能與公司同事和睦相處， 在時(shí)間緊迫的情況下，毫無(wú)怨言加班加點(diǎn)完成任務(wù)。 總的來(lái)說(shuō)， 到我們公司的實(shí)習(xí)的學(xué)生均表現(xiàn)出了良好的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)習(xí)期滿，我很希望他們能成為公司的正式員工，留下來(lái)為公司服務(wù)。光寶集團(tuán)精密模具中心 吳英俊協(xié)理（臺(tái)灣）They tasted grea

60、t.And appreciate ur well training to have ur students runexcellent at our factory.We ll need more ur well trained students eventually.（翻譯： 學(xué)生的實(shí)習(xí)情況相當(dāng)好， 我們的部門主管都十分認(rèn)同貴校學(xué)生的技能水平，習(xí)生在各自的崗位上都能很好地適應(yīng)工作，我們希望后續(xù)能招納貴校更多技能優(yōu)秀的學(xué)生）l 學(xué)生在技能競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況學(xué)院十分重視學(xué)生的課外拓展， 每年組織 “現(xiàn)代杯” 創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽， 為學(xué)生提供了廣闊的拓展平臺(tái)，并且從中選取脫穎而出的作品推薦參加省、 地區(qū)、國(guó)