以亞運(yùn)志愿文化推動廣東高校班級文化重構(gòu)

1、以亞運(yùn)志愿文化推動廣東高校班級文化重構(gòu)摘要：目前，在大學(xué)生中正在形成一股志愿效勞的熱潮，志愿文化也為高校班級文化的構(gòu)建吹來了一股清新、時尚之風(fēng)。因此，如何以廣州亞運(yùn)會為契機(jī)，推動廣東高校班級文化重構(gòu)是我們值得考慮的問題。關(guān)鍵詞：志愿者文化班級文化建立廣州亞運(yùn)期間，6萬賽會志愿者和50多萬城市志愿者在各個崗位上奉獻(xiàn)智慧、心血和汗水。亞運(yùn)會讓志愿文化在廣州得到再度升華，廣州正在興起一股“志愿熱。需要明確的是，在這59萬的亞運(yùn)志愿者的主要來源那么是在校大學(xué)生，因此如何讓這種志愿文化真正融入高校校園文化生活，讓志愿精神融入高校班級文化構(gòu)建，是一個值得我們深思的問題。一、志愿者文化的內(nèi)涵我們古老的中國文

2、化里其實(shí)就孕育了志愿者文化。無論是墨子的“兼相愛、“愛無差的“兼愛理念，孔子的“仁者愛人，孟子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼還是后來的“獨(dú)善其身、“兼濟(jì)天下都是在倡導(dǎo)善和仁愛，倡導(dǎo)助人為樂、推己及人的理念。新中國成立以后，“學(xué)雷鋒、做好事等各種形式的志愿效勞活動也深化人心。根據(jù)結(jié)合國對志愿者的定義，志愿者這一群體有兩個主要特點(diǎn)：一是主動承當(dāng)社會責(zé)任，二是提供無償效勞，核心在于“基于信念、良知和責(zé)任。志愿者文化就是一種倡導(dǎo)友善和奉獻(xiàn)的文化，它的根本理念就是“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步。二、傳統(tǒng)高校班級文化建立的缺陷大學(xué)的班級是大學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活的主要場所，是促進(jìn)大學(xué)生全面開展、加強(qiáng)大學(xué)生思

3、想政治教育的重要組織載體。班級文化作為一種群體文化，應(yīng)該是全體班級共同創(chuàng)造并為他們所承受，寄托著班級成員共有的理想和追求，表達(dá)著共同的心理意識、文化觀念和價值取向的。而這種共同的心理意識、文化觀念和價值取向同時也會激發(fā)班級成員對班級目的、管理準(zhǔn)那么的認(rèn)同感和作為班級成員的責(zé)任感，歸屬感和榮譽(yù)感。但是傳統(tǒng)的班級文化建立往往只留于表象的班級文化要素如班級口號、班規(guī)、班級制度、班服等，缺失了班級文化的真正內(nèi)涵和感召力，形成一種“只有外殼，沒有靈魂的班級文化現(xiàn)象。把班級文化等同于班級文化要素。這就是指高校的班主任老師或班級干部按照已經(jīng)提出的班級文化建立理念的要求，提出班級文化的各種要素如班規(guī)、班歌、班

4、級口號、班級理念等等。但是這種傳統(tǒng)的班級文化建立只有各種概念的提出，沒有實(shí)際的內(nèi)涵，沒有以班級氣氛和班級優(yōu)勢為積淀，因此是一種沒有根底的“空中樓閣式的班級文化。把班級文化等同于班級活動。這就是指班級文化建立往往把班級文化理解為大量的開展班級活動。班級活動是表達(dá)和傳播班級文化的重要載體，雖然很多班級活動能形成一定的班級氣氛，同時也能表達(dá)班級的優(yōu)勢和特色，但是班級文化不等同于班級活動，班級活動是行為層次的東西，而班級文化是一種精神層次的東西，是班級共同價值理念的提煉。因此，把班級文化等同于班級活動就形成一種“只有外殼，沒有靈魂的班級文化現(xiàn)象。班級文化建立短期化和理論化傾向。這就是指高校班級在進(jìn)展班

5、級文化建立時沒有長期的系統(tǒng)的規(guī)劃，同時為了求新，往往將企業(yè)管理中的現(xiàn)代管理理念比方如今較流行的“學(xué)習(xí)組織理念，直接移植入班級文化建立中，建立所謂的獨(dú)特的班級文化，這種移植班級文化的做法看似一種創(chuàng)新，實(shí)那么無視了這種理念實(shí)行的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性。三、以亞運(yùn)志愿者文化推動廣東高校班級文化重構(gòu)的可能性傳統(tǒng)的班級文化建立存在著諸多的缺乏和缺陷，重構(gòu)高校班級文化也就顯得尤為重要。以廣州亞運(yùn)會為契機(jī)，以亞運(yùn)志愿者文化推動廣東高校班級文化重構(gòu)也有其生存的土壤。一方面，亞運(yùn)志愿者文化的內(nèi)在規(guī)定性與建立班級成員認(rèn)同的班級文化相適應(yīng)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，人們只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會有

6、足夠的活力驅(qū)動行為。作為由最高層次需求驅(qū)動的行為，志愿者自身必須首先具有較強(qiáng)的幸福感和自信，才能真正投入到志愿行動當(dāng)中。廣州亞運(yùn)會志愿者倡導(dǎo)“我志愿，我快樂，“一起來，更精彩的效勞理念，就是倡導(dǎo)人人投身志愿活動，同時也使人們認(rèn)識到，志愿活動不是一種單向行為而是一種愛心的互動。班級文化應(yīng)該是能表達(dá)同學(xué)對于班級的認(rèn)同感，歸屬感，榮譽(yù)感和幸福感，同時也能培養(yǎng)廣泛的參與主體，形成和諧的班級氣氛，這正與志愿者文化遙相照應(yīng)，所以說，班級文化建立需要志愿文化。另方面，志愿者文化本身所具有的人文教育功能、凝聚功能和調(diào)節(jié)功能可以推動班級文化建立。人文教育功能是指志愿者文化的自愿性、無償性和公益性恰似一股清新劑為

7、班級文化建立注入新的高雅內(nèi)涵；凝聚功能是指志愿者文化具有廣泛的主體參與性，同時有利于人與人之間的交流和溝通，這就為班級文化建立起了示范作用；調(diào)節(jié)功能是指亞運(yùn)志愿工作任務(wù)繁重，志愿者必須細(xì)致周到，同時強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作，這就奠定了班級文化建立和諧價值取向。四、弘揚(yáng)志愿精神，建立高校班級志愿文化班級志愿文化具有兩方面的含義：一方面是指，發(fā)揚(yáng)志愿精神，主動為班級效勞，為別人效勞，為社會效勞的一種社會責(zé)任感；另一方面那么是指班級內(nèi)部建立人人參與的班級主體意識和團(tuán)結(jié)合作的班級氣氛。首先，廣泛宣傳和發(fā)動，提升班級成員的志愿意識。在班級志愿文化建立的初期，在班級范圍內(nèi)大力宣傳志愿文化精神是非常必要的，它有助于班級

8、全體成員對志愿文化的理解和認(rèn)同，有助于形成較好的班級言論氣氛。其次，弘揚(yáng)志愿精神，培養(yǎng)廣泛的班級活動參與主體。比方小到國際志愿者日，社區(qū)志愿效勞，大到國家奧運(yùn)和世博會，亞運(yùn)會等各種志愿者效勞活動，志愿者都具有廣泛的主體參與性。因此，志愿者效勞可以充分調(diào)動了班級成員的主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此，要在班級內(nèi)大力弘揚(yáng)志愿精神，鼓勵同學(xué)積極為別人效勞，為同學(xué)效勞，為社會效勞，培養(yǎng)廣泛的班級活動參與主體。再次，開展志愿活動，在理論中凝練班級志愿文化。這里的志愿活動包括以班級為單位開展的對社會的志愿效勞，如各個班級可以與社區(qū)對接，定點(diǎn)為社區(qū)的貧困家庭子女長期開展義務(wù)家教活動，也包括，班級內(nèi)部，同學(xué)之間的

9、志愿活動，如同學(xué)根據(jù)自身的特長，志愿幫助在在這一方面比擬薄弱的同學(xué)。在志愿效勞的過程中，艱辛奮斗的奉獻(xiàn)精神、精益求精的敬業(yè)精神、勇攀頂峰的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神得到了很好的表達(dá)。同時也讓班級成員可以充分認(rèn)識志愿者文化對和諧班級的構(gòu)建與自身成長成才的重大意義，更加積極、主動地發(fā)揮主體作用，深化班級文化建立的寬度、廣度和深度，進(jìn)而提升班級文化品位和境界。最后，建立班級志愿文化制度，成立班級志愿效勞體系。這就是指以班級制度的形式將這種班級文化凝練出來，然后再通過班級文化要素如班規(guī)、班服、班歌、班級口號表現(xiàn)出來，建立班級志愿效勞體系，標(biāo)準(zhǔn)班級志愿效勞，弘揚(yáng)班級志愿文化。班級組織的安康和諧開展需要先進(jìn)的積極向上的班級文化，傳統(tǒng)的班級文化已不能滿足90后大學(xué)生的開展需要，而廣州亞運(yùn)會的清新，時尚的志愿者文化正為班級文化的重構(gòu)提供了契機(jī)，因此，在志愿熱潮掀起的時代，高校班級應(yīng)該以志愿者文化推進(jìn)班級文化重構(gòu)。參考文獻(xiàn)：1第十六屆廣州亞運(yùn)會官方網(wǎng)站.2世博呼喚志愿者文化n，東方網(wǎng)，2022-8-14。3廣州亞運(yùn)志愿文化再升華n，光明日報，2022-11-13。4周勇.班級文化建立的