第七章--效度

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)教 案課題：第七章 效度課型：新授課課時(shí)：3學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解效度的意義。掌握效度的類型及各種估算方法。了解提高測(cè)驗(yàn)效度的方法教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：效度估算的各種類型，提高測(cè)驗(yàn)效度的六種方法。 教學(xué)難點(diǎn)：效度估算各種類型的計(jì)算方法。教學(xué)方法：讀書(shū)指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：列舉效度的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、感知：引導(dǎo)學(xué)生感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。三、講授：通過(guò)具體內(nèi)容的講授分析，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。講授主要內(nèi)容如下：一、內(nèi)容效度（一）內(nèi)容效度的概念內(nèi)

2、容效度是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)容與預(yù)定要測(cè)的內(nèi)容之間的一致性程度。也可以說(shuō)是測(cè)驗(yàn)題目所涉及的內(nèi)容對(duì)所要測(cè)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容的取樣代表性程度。取樣代表性是指測(cè)驗(yàn)題目能最大限度地代表欲測(cè)的內(nèi)容范圍。因此，一個(gè)測(cè)驗(yàn)要具有較高的內(nèi)容效度必須具備兩個(gè)條件：其一是測(cè)驗(yàn)內(nèi)容范圍明確，即必須明確界定所要測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容范圍；其二是取樣具有代表性，即測(cè)驗(yàn)題目對(duì)所有測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的覆蓋面要大。在理解測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度時(shí)，不要與測(cè)驗(yàn)的表面效度相混淆。表面效度是指從外表直觀地看，測(cè)驗(yàn)題目與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的一致性程度。表面效度從嚴(yán)格意義上講不能算作一種效度的，但在實(shí)際測(cè)驗(yàn)中卻是不能忽視的。（二）內(nèi)容效度的估計(jì)方法1邏輯分析法用邏輯分析法估計(jì)內(nèi)容效度，主要是指依

3、據(jù)教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍以及教學(xué)目標(biāo)分析測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，檢查測(cè)驗(yàn)內(nèi)容究竟在體現(xiàn)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)方面達(dá)到多大的程度。用邏輯分析法估計(jì)內(nèi)容效度實(shí)際上是在進(jìn)行定性分析。這種方法的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在：沒(méi)有數(shù)量指標(biāo)來(lái)描述教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與測(cè)驗(yàn)試題的一致性程度；內(nèi)容效度一般采用專家主觀性評(píng)判，因而很難做到客觀、準(zhǔn)確，不同判斷者的判斷標(biāo)準(zhǔn)不同，可能導(dǎo)致批評(píng)結(jié)果的不一致。因而，對(duì)內(nèi)容效度的估計(jì)必須謹(jǐn)慎，而且對(duì)內(nèi)容效度的估計(jì)值也應(yīng)當(dāng)一分為二的看待。2統(tǒng)計(jì)分析法統(tǒng)計(jì)分析法主要是采取定量分析手段來(lái)描述測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度，其方法主要有以下幾種：（1）克龍巴赫法克龍巴赫曾提出估計(jì)內(nèi)容效度可以用同一教學(xué)內(nèi)容范圍的總體中抽取兩套獨(dú)

4、立的測(cè)驗(yàn)試題，用這兩套測(cè)驗(yàn)試題對(duì)相同的被試分別進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)之后求得兩次得分的相關(guān)系數(shù)，如果相關(guān)系數(shù)大，就可推論內(nèi)容效度高，若相關(guān)系數(shù)小，則說(shuō)明這兩套試題中至少有一套測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度比較低。（2）評(píng)分一致性考查法內(nèi)容效度的確定也可以計(jì)算不同評(píng)分者之間評(píng)分的一致性程度，即考查評(píng)分者的信度。雖然它代表的是測(cè)驗(yàn)信度，但由于來(lái)自兩個(gè)獨(dú)立的評(píng)判者，因此符合程度越高就反映測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度也越高。（3）前后測(cè)比較法這種方法是，先對(duì)一組被試進(jìn)行前期測(cè)驗(yàn)，這一組被試對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容知之甚少，然后對(duì)這一組被試進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)與訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，再對(duì)這一組被試進(jìn)行后期測(cè)驗(yàn)，這樣可以看出測(cè)驗(yàn)是否測(cè)驗(yàn)出課堂上進(jìn)行的教學(xué)與

5、訓(xùn)練的效果。二、構(gòu)想效度（一）構(gòu)想效度的概念構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)成績(jī)能夠解釋心理學(xué)理論上的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度，構(gòu)想效度主要適用于心理測(cè)驗(yàn)效度的確定。所謂構(gòu)想，是指心理學(xué)理論所涉及的抽象而屬假設(shè)性的概念、特質(zhì)或變量，如智力、能力傾向、行為習(xí)慣、成就動(dòng)機(jī)、人格結(jié)構(gòu)等。（二）確定構(gòu)想效度的步驟和方法確定構(gòu)想效度的步驟和方法是：首先根據(jù)一定的心理學(xué)理論建立某種心理品質(zhì)的理論結(jié)構(gòu)；然后根據(jù)這一理論結(jié)構(gòu)提出有關(guān)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的假設(shè)；最后用邏輯和實(shí)證的研究由果求因來(lái)驗(yàn)證提出的假設(shè)。三、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度（一）效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的概念效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與作為效標(biāo)的另一獨(dú)立測(cè)驗(yàn)結(jié)果之間的一致性程度，一般是用本測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)測(cè)驗(yàn)去

6、測(cè)同一被試得到的兩組分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)表示。所謂效標(biāo)，是檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)。效標(biāo)實(shí)際上是奔測(cè)驗(yàn)所想測(cè)驗(yàn)或要預(yù)測(cè)的特性或功能，這些特性或功能通常以另一獨(dú)立測(cè)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)表示。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度分為兩種：1同時(shí)效度同時(shí)效度是一種測(cè)驗(yàn)的結(jié)果與另一大約同時(shí)獲得的測(cè)驗(yàn)結(jié)果之間的一致程度，同時(shí)效度的高低用兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來(lái)估計(jì)。它常用于標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的建立，用它作為檢驗(yàn)所建立測(cè)驗(yàn)?zāi)芊癯蔀闃?biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的一種手段。2預(yù)測(cè)效度預(yù)測(cè)效度是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與將來(lái)的效標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)程度，或者說(shuō)預(yù)測(cè)效度是測(cè)驗(yàn)是預(yù)測(cè)被試將來(lái)從事某種學(xué)習(xí)或工作能夠達(dá)到應(yīng)有水平的有效程度，預(yù)測(cè)效度的高低用兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的相關(guān)系數(shù)來(lái)估計(jì)。預(yù)測(cè)效度常用于評(píng)定原測(cè)

7、驗(yàn)的預(yù)測(cè)功能，在實(shí)際中預(yù)測(cè)效度的高低由預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確程度來(lái)決定。效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的關(guān)鍵是選好效標(biāo)，一個(gè)好的效標(biāo)必須具備以下幾個(gè)條件：（1）可靠性，即效標(biāo)測(cè)驗(yàn)必須具有較高的信度；（2）有效性，即效標(biāo)測(cè)驗(yàn)本身必須是有效的；（3）客觀性，即效標(biāo)測(cè)驗(yàn)必須盡量客觀標(biāo)準(zhǔn)化，力求排除主觀偏見(jiàn)，特別是防止效標(biāo)污染的影響；（4）實(shí)用性，即效標(biāo)應(yīng)盡量使其用法簡(jiǎn)單、省時(shí)、花費(fèi)少，講究經(jīng)濟(jì)實(shí)用。預(yù)測(cè)效度與同時(shí)效度都是把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和一種效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比將，用求得的相關(guān)系數(shù)來(lái)表示。但是，兩種效度的意義是有區(qū)別的。同時(shí)效度主要用于查明自編測(cè)驗(yàn)的效度，以便有效地研究、編制和使用新的測(cè)驗(yàn)；預(yù)測(cè)效度主要是用于評(píng)價(jià)原測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)能力，而且預(yù)測(cè)效度

8、的效標(biāo)要在原測(cè)驗(yàn)之后隔相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才能獲得。（二）效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的計(jì)算1相關(guān)法相關(guān)法是確定效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度最為普遍的方法。其基本思想是求得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)，所求得的相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。相關(guān)法既可以用積差相關(guān)公式求相關(guān)系數(shù)，也可以用等級(jí)相關(guān)、點(diǎn)二列相關(guān)等公式來(lái)求其相關(guān)系數(shù)。2分組法分組法是先將效標(biāo)分?jǐn)?shù)按規(guī)定的分?jǐn)?shù)線分組，分成成功組和失敗組，然后考查組與組之間原測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異是否顯著。如果經(jīng)檢驗(yàn)差異不顯著，則可認(rèn)為原測(cè)驗(yàn)的效度還未達(dá)到要求；如果經(jīng)檢驗(yàn)結(jié)果差異顯著，就可以認(rèn)為原測(cè)驗(yàn)的效度達(dá)到了要求，也可以說(shuō)原測(cè)驗(yàn)的預(yù)測(cè)效度是較高的。利用分組法確定預(yù)測(cè)效度時(shí)，若樣本容量n大于等于30，則用

9、大樣本Z檢驗(yàn)法，其公式為：若n30，則用小樣本t檢驗(yàn)法，其公式為：在這里，為成功組的平均分?jǐn)?shù)；為失敗組的平均分?jǐn)?shù)；Sp為成功組的標(biāo)準(zhǔn)差； Sq為失敗組的標(biāo)準(zhǔn)差； np為成功組的人數(shù)； nq為失敗組的人數(shù)； d f為自由的度。3預(yù)期表法預(yù)期表是一種雙向列聯(lián)表，表的左邊是原測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，表的右邊是效標(biāo)分?jǐn)?shù)，這兩種分?jǐn)?shù)都以等級(jí)類別排列。表中間的數(shù)字不是絕對(duì)數(shù)而是相對(duì)數(shù)，即以原測(cè)驗(yàn)得若干分的人數(shù)除其中列入各種等級(jí)的人數(shù)所得的百分?jǐn)?shù)。預(yù)期表從左下角至右上角對(duì)角線上的數(shù)字越大，其他數(shù)字越小，則測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度就越高。所以，可用從左下角至右上角對(duì)角線上的數(shù)字所占的百分比表示效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度的高低。例如，240人在

10、學(xué)期開(kāi)始參加數(shù)學(xué)推理測(cè)驗(yàn)和期末的代數(shù)測(cè)驗(yàn)成績(jī)所制成的預(yù)期表如下表所示。預(yù)期表數(shù)學(xué)推理測(cè)驗(yàn)成績(jī)（等級(jí)）代數(shù)測(cè)驗(yàn)成績(jī)（等級(jí)）EDCBA優(yōu)4060良10304020中2050255差20304010本例對(duì)角線上的數(shù)字比較大，可以直觀判斷效度系數(shù)比較大。我們可以這樣確定對(duì)角線數(shù)字，中與D、差E。因此效度系數(shù)為：4.命中取舍法當(dāng)測(cè)驗(yàn)是用來(lái)作取舍的依據(jù)時(shí)，其測(cè)驗(yàn)有效性的指標(biāo)就是正確決定的比例。具體地說(shuō)，預(yù)測(cè)與效標(biāo)之間有四種情況：預(yù)測(cè)成功而且事實(shí)上成功；預(yù)測(cè)成功但事實(shí)上不成功；預(yù)測(cè)不成功但事實(shí)上成；預(yù)測(cè)不成功而且事實(shí)上也不成功。我們稱一、四兩種正確的預(yù)測(cè)為命中，二、三兩種不正確的預(yù)測(cè)為失敗，這樣，可以計(jì)算以

11、下兩種指標(biāo)來(lái)表示預(yù)測(cè)效度的高低。以上兩種指標(biāo)的值越大，說(shuō)明測(cè)驗(yàn)越有效。第二節(jié) 提高測(cè)驗(yàn)效度的方法一、控制系統(tǒng)誤差考慮測(cè)驗(yàn)效度時(shí)，假設(shè)隨機(jī)誤差足夠小而且不變，那么系統(tǒng)誤差方差越小，則有效方差就越大，因此達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的程度也就越大，即效度越高。所以，效度也就可以定義為有效方差與實(shí)得方差之比，即：由此可知，隨機(jī)誤差方差和系統(tǒng)誤差方差都會(huì)對(duì)效度產(chǎn)生影響。而事實(shí)上，影響測(cè)驗(yàn)效度高低的主要因素是系統(tǒng)誤差的大小。比如測(cè)驗(yàn)題目和指導(dǎo)語(yǔ)有暗示性、答案組型有規(guī)律性等都影響測(cè)驗(yàn)效度。所以，控制系統(tǒng)誤差可以提高測(cè)驗(yàn)效度。二、精心編制量表量表是形式和內(nèi)容都會(huì)影響測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度，所以測(cè)驗(yàn)量表在形式上必須表述清楚、明了，排列應(yīng)由

12、易到難，長(zhǎng)度適中，應(yīng)在形式上就引起被試的興趣，特別是量表印刷必須清楚而且精美。測(cè)驗(yàn)量表在內(nèi)容上必須保證測(cè)驗(yàn)的目的性，力求測(cè)量出所要測(cè)量的東西，而且測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目難度應(yīng)合適，并保證有足夠的區(qū)分度，所有這些都有助于提高測(cè)驗(yàn)的效度。三、有效組織測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施情況對(duì)測(cè)驗(yàn)的效度有很大的影響。首先要確保有良好的施測(cè)環(huán)境（包括物理環(huán)境和心理環(huán)境）。其次，在測(cè)驗(yàn)過(guò)程中掌握好時(shí)間，統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)程序，評(píng)分時(shí)要客觀準(zhǔn)確，避免錯(cuò)誤。并且應(yīng)把握好測(cè)驗(yàn)之間的間隔時(shí)間，間隔時(shí)間的長(zhǎng)短一定要按測(cè)驗(yàn)?zāi)康暮侠戆才?。四、擴(kuò)大樣本的容量擴(kuò)大樣本的容量，可以增加樣本對(duì)總體的代表性，增加代表性便可以抵消測(cè)驗(yàn)的隨機(jī)誤差，使測(cè)驗(yàn)更穩(wěn)定可靠。擴(kuò)大樣本容

13、量可以擴(kuò)大有效分?jǐn)?shù)的方差，從而使效度增大。所以，要提高測(cè)驗(yàn)效度應(yīng)擴(kuò)大樣本容量。一般而言，樣本容量應(yīng)大于30才可靠。另外，為了提高測(cè)驗(yàn)效度，獲得樣本的方法也是很重要的，要根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的選擇最能代表研究總體的樣本，比如，通過(guò)隨機(jī)抽樣獲得的隨機(jī)樣本，代表性強(qiáng)，這也有助于提高測(cè)驗(yàn)的效度。五、合理處理信度與效度的關(guān)系測(cè)驗(yàn)效度要受測(cè)驗(yàn)信度的限制，事實(shí)上，效度的最大值受它的信度所制約，有公式：。比如說(shuō)，一個(gè)測(cè)驗(yàn)的信度是0.49，那么它的效度不會(huì)高于0.7，即。由此可知，信度是效度的必要條件，雖然信度高的測(cè)驗(yàn)效度不一定高，但效度高的測(cè)驗(yàn)，信度一定比較高。還應(yīng)注意效標(biāo)信度與信度的關(guān)系。如果效標(biāo)的測(cè)量誤差較大，則

14、信度就較低，其效度也會(huì)就較低。如果選一個(gè)不大可靠的測(cè)驗(yàn)成績(jī)作效標(biāo)，效度系數(shù)是不會(huì)大的。如果所選用的效標(biāo)信度系數(shù)不理想，則可按下列公式校正，以免影響測(cè)驗(yàn)結(jié)果的效度。在這里，為校正后的效度系數(shù)； 為效度系數(shù)； 為效標(biāo)的信度。六、適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度測(cè)驗(yàn)的題目數(shù)即長(zhǎng)度對(duì)測(cè)驗(yàn)的效度有一定的影響。因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)的題目數(shù)增加，可提高試題的代表性，從而提高測(cè)驗(yàn)的信度。又由于效度系數(shù)的最大值與測(cè)驗(yàn)信度有關(guān)，因此增加試題的數(shù)目也能提高測(cè)驗(yàn)的效度。不過(guò)，增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度對(duì)信度的影響大于對(duì)效度的影響。關(guān)于測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度與信度、效度的關(guān)系，如表所示。題數(shù)與原測(cè)驗(yàn)題數(shù)之比信度系數(shù)效度系數(shù)10203060120240480123612244803000462056207200837091109540400049605480619066806790713從上表可以看出，當(dāng)測(cè)驗(yàn)題數(shù)增加到6倍時(shí)，信度系數(shù)增加到2.4倍，而效度系數(shù)只增加到1.55倍；當(dāng)測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度增加到48倍時(shí)，信度增加到3.18倍，而效度只增加到1.78倍。事實(shí)上，若已知測(cè)驗(yàn)的信度和效度，要增加測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度以提高效度，可以按下列公式計(jì)算：在這里，為提高的測(cè)驗(yàn)信度系數(shù)； 為原測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)； 為原測(cè)驗(yàn)與效標(biāo)