教師發(fā)展性評(píng)價(jià)ppt課件

1、自我學(xué)習(xí) 自我評(píng)價(jià) 自我管理 自我開展-自創(chuàng)ISO管理理念推進(jìn)開展性教師評(píng)價(jià) 演講人：姚捷如 一、樹立效力理念，推進(jìn)開展性教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià) 使評(píng)價(jià)任務(wù)從“制定評(píng)價(jià)方案實(shí)施評(píng)價(jià)了解評(píng)價(jià)效果調(diào)整評(píng)價(jià)方案成為一個(gè)不斷循環(huán)的過程、制定評(píng)價(jià)方案課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師日常任務(wù)評(píng)價(jià)、星級(jí)教師職級(jí)評(píng)價(jià)、教學(xué)方案評(píng)價(jià)、幼兒艱苦活動(dòng)評(píng)價(jià)、緊急預(yù)案評(píng)價(jià)等等。2從教育目的制定時(shí)就確定評(píng)價(jià)規(guī)范 -表達(dá)透明性原那么 例如：主標(biāo)題的評(píng)價(jià)表附件 1從教師的實(shí)踐出發(fā)確定評(píng)價(jià)規(guī)范 -表達(dá)參與性原那么3從教師崗位職責(zé)出發(fā)確定評(píng)價(jià)規(guī)范 -表達(dá)常規(guī)化原那么(4)從教師已有的閱歷出發(fā)確定評(píng)價(jià)規(guī)范 -表達(dá)自循環(huán)原那么馬玲教

2、師說(shuō): “做了就填讓我們的行為留下一個(gè)痕跡，讓我們?cè)跁鴮憰r(shí)多一份思索。這不僅是對(duì)本人任務(wù)的見證一定，同時(shí)也是調(diào)整修正的時(shí)機(jī)。提高了任務(wù)的積極性和能動(dòng)性。李亞萍教師說(shuō): 自檢表不僅是管理上的記錄，而且是給予我們第一線操作者一個(gè)心中的目的和提示。5自評(píng)與360度反響評(píng)價(jià)相結(jié)合 -表達(dá)結(jié)合性原那么 自評(píng)是開展性教師評(píng)價(jià)中很重要的一環(huán)。為了強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，除了自評(píng)我們還運(yùn)用360度反響評(píng)價(jià)法包括：同行評(píng)、指點(diǎn)評(píng)、幼兒評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。2、評(píng)價(jià)的實(shí)施過程1教師自檢式評(píng) 一周任務(wù)自檢表附件2教師績(jī)效性評(píng)價(jià) 主題活動(dòng)評(píng)價(jià)表附件3教師勝任力評(píng)價(jià) 星級(jí)教師評(píng)價(jià)表附件4360度的反響評(píng)價(jià)專家評(píng)自評(píng)互評(píng)指點(diǎn)

3、評(píng)幼兒評(píng)家長(zhǎng)評(píng)360度評(píng)價(jià)法3、調(diào)整評(píng)價(jià)方案 開展性教師評(píng)價(jià)自創(chuàng)ISO質(zhì)量管理體系中的過程管理，從評(píng)價(jià)方案的輸入到調(diào)整方案的輸出構(gòu)成一個(gè)循環(huán)的、繼續(xù)改良的、沒有終點(diǎn)的過程。 開展性教師評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的構(gòu)成性功能發(fā)揚(yáng)，經(jīng)過提高質(zhì)量為目的的，覆蓋教師教育教學(xué)全過程評(píng)價(jià)，來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)開展。二、開展性教師評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師自我管理、自我開展 1、教師的管理才干得到開展 社會(huì)活動(dòng)評(píng)價(jià)表2、教師發(fā)現(xiàn)問題處理問題的才干得到開展 三、走出幼教看幼教，開展性教師評(píng)價(jià)給我們的啟示 自創(chuàng)ISO質(zhì)量管理理念和管理體系，使指點(diǎn)的任務(wù)更透明、務(wù)虛，著重點(diǎn)是確定方向、謀劃未來(lái)、鼓勵(lì)全體教工協(xié)調(diào)協(xié)作，營(yíng)造一個(gè)良好的內(nèi)部環(huán)境。 根本實(shí)現(xiàn)了“凡事有準(zhǔn)那么、凡事有擔(dān)任、凡事有程序、凡事有監(jiān)視、凡事有改良的形狀，整個(gè)過程就是教師自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、自我管理、自我開展的過程。 總之，ISO管理理念提供的是一整套國(guó)際化的質(zhì)量管理方法，最重要的是與實(shí)施單位的實(shí)踐情況相結(jié)合，引進(jìn)的是理念而不是死的教條，用ISO管理理念改良“全園管理的過程，同時(shí)也是“全員管理認(rèn)識(shí)內(nèi)化的過程，只需在全園上下真正