技藝教育學(xué)程教學(xué)策略ppt課件

1、技藝教育學(xué)程教學(xué)戰(zhàn)略國立臺灣師範(fàn)大學(xué)工業(yè)教育學(xué)系李基常 教授九十三年度國中技藝教育學(xué)程教學(xué)戰(zhàn)略研習(xí)壹、前言貳、技藝教育學(xué)程教學(xué)戰(zhàn)略參、結(jié)語壹、前言一、根本理念 國中技藝教育學(xué)程配合九年一貫課程之實施，除了安排生涯試探及統(tǒng)整課程，也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才干，使學(xué)生能瞭解自我性向、加深生涯試探才干。 國中技藝教育學(xué)程旨在提供第九年 (國三)學(xué)生職業(yè)試探機(jī)會，向下銜接第八年國二之生涯輔導(dǎo)、認(rèn)識任務(wù)世界課程， 使學(xué)生能從彈性課程及各領(lǐng)域中選修技藝教育學(xué)程，以達(dá)到加深生涯試探的功能，並能向上銜接實用技藝學(xué)程第一年段之準(zhǔn)備課程，達(dá)到知識遷移的效果。 二、課程目標(biāo) 本學(xué)程之課程目標(biāo)旨在加深學(xué)生生涯試探，培養(yǎng)

2、其自我探求、生涯探求、觀察模擬、模擬概念及實作技巧等五種中心才干，在認(rèn)知、技藝及情意上培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成以下教育目標(biāo)： (一)、培養(yǎng)學(xué)生生涯發(fā)展之根本才干。(二)、由職群的實務(wù)學(xué)習(xí)中，加深對未來生涯之試探。(三)、培育人本情懷與統(tǒng)整才干。(四)、培養(yǎng)自我發(fā)展、創(chuàng)造思索及適應(yīng)變遷的才干。(五)、建立正確的生涯價值觀。 三、分段才干指標(biāo) (一)自我探求 1-4-1 發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點與性向 1-4-2 瞭解實作對自我試探的重要性 1-4-3 探求自我的性向與興趣 1-4-4 探求自我的才干及適合發(fā)展的方向(二)生涯探求 2-4-1 瞭解任務(wù)世界的分類 2-4-2 瞭解任務(wù)的任務(wù)類型與關(guān)係 2-4-3 瞭解生

3、涯選擇與任務(wù)效能的關(guān)係 2-4-4 培養(yǎng)正確的任務(wù)價值觀 三、分段才干指標(biāo)(三)觀察模擬 3-4-1 認(rèn)識職群實作要領(lǐng) 3-4-2 培養(yǎng)實作觀察才干 3-4-3 歸納實作示範(fàn)的程序 3-4-4 研判實作示範(fàn)的功能(四)模擬概念 4-4-1 瞭解職群模擬或模組的學(xué)習(xí)概念 4-4-2 運(yùn)用模擬或模組學(xué)習(xí)投入、處理與產(chǎn)出的系統(tǒng)觀念 4-4-3 分析模擬或模組學(xué)習(xí)與實際製程的差異 三、分段才干指標(biāo)(五)實作技巧 5-4-1 瞭解職群產(chǎn)品製作與製程設(shè)計 5-4-2 整合實作與根本科技理論 5-4-3 運(yùn)用實作分析問題、解決問題 5-4-4 培養(yǎng)任務(wù)平安習(xí)慣與態(tài)度 四、課程發(fā)展(一)課程發(fā)展原則 1.銜接

4、六大議題中的生涯發(fā)展教育 2.技藝教育學(xué)程由彈性時數(shù)及各領(lǐng)域選修時數(shù)中開設(shè)3或6節(jié) 3.學(xué)程涵蓋十項根本才干學(xué)程配合九年一貫課程之設(shè)計六大議題七大領(lǐng)域十項基本能力一、資訊教育二、環(huán)境教育三、兩性教育四、人權(quán)教育五、生涯發(fā)展教育六、家政教育一、語文二、健康與體育三、數(shù)學(xué)四、社會五、藝術(shù)六、自然與科技七、綜合活動 技藝教育學(xué)程 (九年一貫第九年運(yùn)用彈性時數(shù)及各領(lǐng)域選修時數(shù), 每週選修3或6節(jié)) 一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃?二、欣賞、表現(xiàn)、與創(chuàng)新 三、生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí) 四、表達(dá)、溝通與分享 五、尊重、關(guān)懷與團(tuán)隊合作 六、文化學(xué)習(xí)與國際瞭解 七、規(guī)劃、組織與實踐 八、運(yùn)用科技與資訊 九、主動探索與研究

5、十、獨立思考與解決問題 說明： - _ 虛線表示各領(lǐng)域教學(xué)中融入六大議題實線表示各領(lǐng)域教學(xué)中含蓋十大基本能力(二)課程發(fā)展內(nèi)涵 1.技藝教育課程採職群開設(shè)，由電機(jī)電子、機(jī)械、動力機(jī)械、化工、土木與建築、設(shè)計、餐旅、商業(yè)與管理、家政、農(nóng)業(yè)、食品、水產(chǎn)、海事等十三職群開設(shè)二至四職群2.每週選修三或六節(jié)，每學(xué)期三節(jié)選修一職群，全學(xué)年以三十四週為原則，每職群授課五十一節(jié) 十三職群科目及主題對照 職群別(科目)主 題電機(jī)電子職群概論 /室內(nèi)配線 / 工業(yè)配線 /工業(yè)電子 /視聽電子/資訊應(yīng)用機(jī)械職群職群概論 /機(jī)械識圖 /機(jī)械概要 /車床工作 /鉗工/熔接工作動力機(jī)械職群職群概論 /機(jī)車基本認(rèn)識 /汽車

6、基本認(rèn)識 /汽車美容 /引擎基礎(chǔ)實習(xí)化工職群職群概論 /化學(xué)基礎(chǔ)與實驗 /化學(xué)實驗安全 /化學(xué)工藝品土木與建築職群職群概論 /識圖與製圖 /泥水工 /木工/鋼筋工設(shè)計職群職群概論 /基礎(chǔ)描繪 /色彩學(xué) /設(shè)計基礎(chǔ)餐旅職群職群概論 /休閒與觀光 /觀光餐旅 /餐飲製作 /接待禮儀商業(yè)與管理職群職群概論 /中英文文書處理 /銷售實務(wù) /產(chǎn)品推廣實務(wù)/簡易記帳實務(wù)家政群群職群概論 /服裝 /烹飪 /美容/美髮 /幼兒保育農(nóng)業(yè)職群職群概論 /農(nóng)業(yè)與休閒/簡易水耕栽培 /家庭園藝 /寵物飼養(yǎng)保健 食品職群職群概論 /穀類加工 /園產(chǎn)加工 /畜產(chǎn)加工 /水產(chǎn)加工水產(chǎn)職群職群概論 /水產(chǎn)概論 /水產(chǎn)工作安全

7、/水產(chǎn)基本技能/基礎(chǔ)生物海事職群職群概論 /動力小艇操作/基本製圖/基本電學(xué)/海釣實務(wù)例：機(jī)械職群目標(biāo)1.傳授普通機(jī)械的功能、用途以及未來發(fā)展。2.傳授機(jī)械識圖的任務(wù)特性與根本知能。3.傳授機(jī)械加工的任務(wù)特性與根本知能。4.培養(yǎng)正確工業(yè)平安衛(wèi)生觀念與職業(yè)品德。 國中技藝教育學(xué)程科目及參考節(jié)數(shù)表職群別科目參考節(jié)數(shù)機(jī)械職群機(jī)械識圖機(jī)械概論車床任務(wù)鉗工熔接任務(wù)6-126-1215-2615-2615-26例：電機(jī)與電子職群目標(biāo)1.傳授電機(jī)任務(wù)特性與根本知能。2.傳授電子任務(wù)特性與根本知能。3.傳授資訊任務(wù)特性與根本知能。4.培養(yǎng)正確工業(yè)平安衛(wèi)生觀念與職業(yè)品德。 職群別科目名稱主題參考節(jié)數(shù)電機(jī)與電子職

8、群職群概論室內(nèi)配線工業(yè)配線工業(yè)電子視聽電子資訊應(yīng)用1-310-2610-2610-2610-269-26國中技藝教育學(xué)程科目及參考節(jié)數(shù)表說明1.各職群科目設(shè)計三至五個主題，減少理論課程，添加試探及實作課程；每個職群科目教材以六萬字為原則。 2.職群概論為必選主題，授課一至三節(jié)，旨在介紹職群相關(guān)內(nèi)涵與概念，有助於學(xué)生對職群的試探；除此之外，各職群可選定二個以上之主題授課，每週三節(jié)，一學(xué)期以十七週計算，共需授課五十一節(jié)。 3.各主題儘量以模組化方式設(shè)計教材，使教材內(nèi)容不致過於繁瑣或複雜。 4.各主題之節(jié)數(shù)、目標(biāo)、內(nèi)容及實施方式請參照職群科目大要。 5.教材內(nèi)容設(shè)計考慮與高中職課程或?qū)嵱眉妓噷W(xué)程之向

9、上銜接，以及向下銜接國中一、二年級之生涯發(fā)展課程。 (三)課程發(fā)展方式1.學(xué)程綱要及教材由教育部發(fā)展、編印 2.鼓勵任課教師發(fā)展模組化教材(四)技藝教育方案的轉(zhuǎn)銜產(chǎn)業(yè)分類生涯覺察及試探職群加深生涯試探職群生涯試探與準(zhǔn)備國中生涯發(fā)展教育九年一貫八年級國中技藝教育學(xué)程九年一貫九年級實用技藝學(xué)程工業(yè)類電機(jī)與電子電機(jī)與電子機(jī)械機(jī)械動力機(jī)械動力機(jī)械化工化工土木與建築土木與建築設(shè)計設(shè)計商業(yè)類餐旅餐旅商業(yè)與管理商業(yè)與管理家政類家政家政農(nóng)業(yè)類農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)食品食品海事類水產(chǎn)水產(chǎn)海事海事(五)技藝教育學(xué)程教材試辦訪視內(nèi)涵1.技藝教育學(xué)程選修的行政運(yùn)作配合及相關(guān)配套措施縣市教育局、課程發(fā)展委員會、學(xué)程教學(xué)協(xié)作單位等的援

10、助與配合2.技藝教育學(xué)程試辦職群科目時數(shù)適切性(每職群每週授課三小時，每學(xué)期十七週，總計五十一小時)3.技藝教育學(xué)程授課教師理念與態(tài)度4.技藝教育學(xué)程選修學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果5.技藝教育學(xué)程綱要的適切性(六)訪視試辦學(xué)校發(fā)現(xiàn)的實況與問題1.上課時數(shù)問題(部份建議回歸七小時) 2.教材理論較深、難度較高問題3.實作性缺乏問題4.部分職群需用資料太貴問題5.排課實務(wù)困難問題6.自辦式師資及設(shè)備較有困難7.合辦式需抑制交通路途等問題8.辦理技藝競賽以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) 9.添加進(jìn)路轉(zhuǎn)銜的誘因 貳、教學(xué)戰(zhàn)略第一節(jié) 問題解決教學(xué)第二節(jié) 主題式教學(xué)第三節(jié) 參觀教學(xué)第四節(jié) 模組化教學(xué)教學(xué)戰(zhàn)略1.教學(xué)戰(zhàn)略指考

11、量教學(xué)過程的各要素，以有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所採取的計畫。2.教學(xué)戰(zhàn)略是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，以解決如何教學(xué)的問題。3.教學(xué)戰(zhàn)略係依據(jù)學(xué)習(xí)之原理，針對特定之教學(xué)對象與環(huán)境為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)制定一系列之教學(xué)方法與步驟。第一節(jié) 問題解決教學(xué)1.問題解決教學(xué)的意義2.問題解決教學(xué)的功能3.問題解決教學(xué)的步驟問題解決教學(xué)的意義1.解決問題學(xué)習(xí)係以問題為中心，提供實際問題情境或模擬情境啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生從做中學(xué)來進(jìn)行解決問題的學(xué)習(xí)活動。 2.問題解決教學(xué)，是以有系統(tǒng)的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，藉以啟發(fā)學(xué)生思索，學(xué)習(xí)分析與擬定計畫，獲致完好知識，充實生活經(jīng)驗，經(jīng)由學(xué)生參與設(shè)計活動，讓學(xué)生同時獲得技藝，建

12、立價值觀。1.能滿足學(xué)生的成就感2.提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意願3.將知能應(yīng)用在實際生活中4.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和責(zé)任感5.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣6.培育協(xié)作學(xué)習(xí)的才干7.強(qiáng)化學(xué)習(xí)邏輯的才干8.教師扮演教練的功能問題解決教學(xué)的功能一、問題產(chǎn)生(遭遇疑難或波折)1.教師依據(jù)學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生所產(chǎn)生的問題。2.學(xué)生日常生活實際的問題中，應(yīng)解決而未解決，想解決而未解決的問題。3.有點難又不會太難的問題 。4.學(xué)生能搜集到與問題有關(guān)的資料。 問題解決教學(xué)的步驟 3-1二、了解問題發(fā)掘與掌握問題關(guān)鍵學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動求知。老師是解釋或廓清問題的旁觀者。三、提出假設(shè)搜集有關(guān)資料，提出能夠解決的假設(shè) 描繪出解決問題

13、的預(yù)測或安排。 教師指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法或順序。 問題解決教學(xué)的步驟 3-2四、檢討假設(shè)就能夠解答戰(zhàn)略中分析評鑑選出最適當(dāng)者請學(xué)生提出能夠解答戰(zhàn)略。評量與驗證戰(zhàn)略能否解決問題。 教師施予適切引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸改善戰(zhàn)略，逐漸解決問題。五、進(jìn)行驗證修正不妥之解決戰(zhàn)略達(dá)成問題之解決。彙整成完好的學(xué)習(xí)檔案 。問題解決教學(xué)的步驟 3-3教學(xué)活動之範(fàn)圍 職業(yè)資訊方面1.任務(wù)性質(zhì)、任務(wù)或內(nèi)容2.任務(wù)環(huán)境、就業(yè)地點3.所需之教育、訓(xùn)練或經(jīng)驗4.所需之個人資格、技巧和才干5.收入或薪資範(fàn)圍、福利6.任務(wù)時間和生活型態(tài)7.相關(guān)職業(yè)和就業(yè)機(jī)會8.進(jìn)修和升遷機(jī)會9.組織文化和規(guī)範(fàn)10.未來展望 生涯經(jīng)驗方面1.教育或

14、訓(xùn)練背景2.投入該職業(yè)的抉擇3.生涯發(fā)展歷程4.任務(wù)經(jīng)驗心得：樂趣和困難5.對任務(wù)的看法6.獲得勝利的條件7.未來生涯規(guī)劃8.對後進(jìn)者的建議 I.邏輯問題II.演算問題(algorithmic problems)bIII故事式問題IV.運(yùn)用規(guī)則問題V.作決策問題實際案例河內(nèi)塔問題；將三角形蛋糕等分為四份華氏溫度轉(zhuǎn)化為攝氏溫度；均分任何角甲乙兩車車速不同，多久後甲車才干超越乙車；四則運(yùn)算；將原食譜擴(kuò)大為十人份我就讀那所學(xué)校好？在塞車時段我應(yīng)如何到達(dá)預(yù)定地學(xué)習(xí)活動數(shù)個變項之邏輯控制及操作；解決了姿態(tài)演算程序應(yīng)用到類似變項；正確答案的計算在規(guī)定的方法下，應(yīng)用演算法產(chǎn)生正確答案應(yīng)用規(guī)則產(chǎn)生系統(tǒng)限定的答

15、案或產(chǎn)品指認(rèn)優(yōu)點和限制；衡量各項可行方案；選擇方案給予條件姿態(tài)公式或程序故事中隱含公式或程序限定系統(tǒng)下之狀況；有限規(guī)則作決策的狀況及有限的輸出結(jié)果勝利準(zhǔn)則能有效操作；必需操作的數(shù)目最後廢品符合要求的品質(zhì)或格式最後廢品符合要求的品質(zhì)或格式；正確運(yùn)用演算法產(chǎn)生有用答案的數(shù)量最後廢品符合要求的品質(zhì)或格式情境籠統(tǒng)任務(wù)籠統(tǒng)公式限定在已定義好的要件；淺層情境有目的的學(xué)術(shù)性或真實性規(guī)定生活中的決定結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)式可預(yù)期的程序定義好的問題; 可預(yù)期的程序無法預(yù)期的輸出有限輸出籠統(tǒng)程度籠統(tǒng)；發(fā)現(xiàn)式籠統(tǒng)；程序式限定式的模擬需求導(dǎo)向個別情境問題解決類型(I) 問題解決類型(II) VI.缺點排除問題VII.診斷-答案問題

16、 VIII戰(zhàn)略執(zhí)行IX.個案政策問題 X.設(shè)計問題 XI.兩難問題實際案例數(shù)據(jù)機(jī)缺點排除；為什麼車子無法啟動任何種類的醫(yī)學(xué)診斷與治療；期末考試如何準(zhǔn)備在不同條件下開車；教室裡的教學(xué)哈佛商業(yè)案例；為國外高官設(shè)計菜單；針對不法案例提供判斷寫一短篇故事；編製歌曲；造橋墮胎該制止嗎；戒急用忍該鬆綁嗎；透過稅制重新分配所得學(xué)習(xí)活動系統(tǒng)檢驗；測試；結(jié)果評估系統(tǒng)錯誤排除；選擇並評估處置方案採取行動以符合複雜情況下之戰(zhàn)略需求指認(rèn)解決方案, 辨解立場產(chǎn)生符合目標(biāo)的產(chǎn)品協(xié)調(diào)複雜無法預(yù)測的決策方案；無法協(xié)調(diào)的觀點給予條件具有一個或多個錯誤的動作系統(tǒng)具誤動作的複雜系統(tǒng)，但有數(shù)個解決方法及時、複雜並具競爭需求的執(zhí)行條件

17、具有數(shù)個目標(biāo)定義不清的複雜系統(tǒng)數(shù)個限定結(jié)構(gòu)但目標(biāo)模糊的敘述矛盾的情境勝利準(zhǔn)則指認(rèn)錯誤；孤離錯誤的效率運(yùn)用的戰(zhàn)略;治療的效果;治療的合理性 達(dá)到戰(zhàn)略目標(biāo)多元的、不明確的多元的、未定義的準(zhǔn)則；沒有對或錯只需好或壞變解本人立場的好壞情境真實的封閉系統(tǒng)大部份為真實的、技術(shù)性的封閉系統(tǒng)及時性的動作執(zhí)行真實的、限制性的複雜的、真實的；些許自在；有限的輸入和回饋主題式的、複雜的、學(xué)科整合的結(jié)構(gòu)有限的錯誤和結(jié)果有限的錯誤和結(jié)果不良結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略(strategies)；良好結(jié)構(gòu)的行動方案(tactics)不良結(jié)構(gòu)不良結(jié)構(gòu)有限的結(jié)果, 多元緣由解釋籠統(tǒng)程度問題立場(problem situated)問題立場情境立場

18、案例立場問題立場論點立場教學(xué)範(fàn)例老師於上課前，準(zhǔn)備一臺機(jī)車，其副腳架已經(jīng)斷裂，而且螺栓的螺紋已經(jīng)磨損，無法鎖緊腳架。老師於上課時，把同學(xué)帶到學(xué)校停車場，觀察事先準(zhǔn)備的機(jī)車腳架，並發(fā)給毎位學(xué)生一樣損壞的副腳架。學(xué)生詳細(xì)紀(jì)錄解決問題的過程，並參照杜威所提出思索五步驟解決問題：問題產(chǎn)生、了解問題、提出假設(shè)、檢討假設(shè)、進(jìn)行驗證，學(xué)生遇到問題時，不斷重複以上步驟，直到解決問題。教師給予副腳架斷裂的主要問題後，產(chǎn)生如何識圖、如何擴(kuò)孔及攻牙、如何車削螺栓及如何將斷裂處復(fù)合四個次要問題，讓學(xué)生瞭解問題並確認(rèn)問題中心，請學(xué)生搜集有關(guān)資料提出能夠解決的假設(shè)；然後教師依序施以識圖教學(xué)、鉗工教學(xué)、車床教學(xué)及熔接教學(xué)，

19、來檢討假設(shè)；最後，老師做教學(xué)示範(fàn)及學(xué)生親自動手完成階段性任務(wù)，以進(jìn)行驗證。 第二節(jié) 主題式教學(xué)1.主題式教學(xué)的意義2.主題式教學(xué)的題型3.主題式教學(xué)統(tǒng)整課程發(fā)展和步驟 所謂主題theme or topic，是只學(xué)習(xí)者所要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的一個單元或一個部份。通常主題和學(xué)科的知識內(nèi)容有關(guān)，用來說明學(xué)習(xí)者將要學(xué)習(xí)的事實、概念、原理及如何運(yùn)用這些訊息和解決問題。 主題式教學(xué)的意義不同發(fā)展時期的課程架構(gòu)4.58歲 911歲 1214歲 1922歲第一期 第二期 第四期 第五期未分化統(tǒng) 學(xué)科交融 合之課程 廣域編制 分科性的學(xué)習(xí)課程 的學(xué)習(xí)課 程 生活綜合學(xué)習(xí)課程社會理論上的探討整體的社會生活自然人文健康實

20、際探求概念(學(xué)科)主題統(tǒng)整課程主題概念活動活動概念概念概念概念概念概念活動活動活動一、以學(xué)科內(nèi)容為主題二、與節(jié)慶有關(guān)的主題三、概念性主題四、傳記性主題五、時事性主題六、特定主題 1.與課程有關(guān)的主題 2.適合學(xué)生的經(jīng)驗 3.具有探求學(xué)生未知的知識 4.能激發(fā)學(xué)生獵奇心與想像力主題式教學(xué)的題型主題教學(xué)中老師與學(xué)生扮演的角色1.教師是學(xué)生的夥伴、協(xié)助者、輔導(dǎo)者與導(dǎo)引者2.教師是記錄者、觀察者和研討者3.學(xué)生是主題探求的主角，由學(xué)生自行進(jìn)行探求及深究，主動性在於學(xué)生4.學(xué)生可依本人的才干與個別差異，調(diào)整本人的學(xué)習(xí)步調(diào)及興趣所在一、選擇特定的教學(xué)主題 1.切合教學(xué)目標(biāo) 2.概念活動整合的適切性 3.主

21、題與學(xué)生實際生活的相關(guān)性 4.主題能增強(qiáng)學(xué)生自我了解的程度 5.主題引發(fā)自主學(xué)習(xí)基探求主題行動的程度 6.學(xué)?；蛏鐓^(qū)資源之援助 主題式教學(xué)統(tǒng)整課程發(fā)展和步驟7.良好主題的規(guī)準(zhǔn) a.具時間彈性 b.具廣度 c.具資源豐富性 d.學(xué)生本位 e.具深度了解的二、設(shè)計教學(xué)活動 1.活動之先後順序 2.活動之學(xué)習(xí)目標(biāo) 3.活動所統(tǒng)整的概念 4.活動所統(tǒng)整的才干5.活動方式 獨自學(xué)習(xí) 全班學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí) 6.活動時間 7.實施地點 三、實施教學(xué)準(zhǔn)備任務(wù) 1.尋找並蒐集相關(guān)的教學(xué)活動資源 2.計畫可行的參觀教學(xué)或是教學(xué)影片，讓學(xué)生能投入與學(xué)習(xí)活動主題相關(guān)的背景或情境 3.閱讀與教學(xué)主題單元相關(guān)的資料，並發(fā)展

22、個人進(jìn)行教學(xué)活動必要的技藝 4.決定並準(zhǔn)備必要的各種教室活動組織和學(xué)習(xí)管理記錄的方式 四、進(jìn)行教學(xué)與課程評鑑主題 熔接手工具的運(yùn)用 根本操作技巧加工技術(shù) 新的技巧與技術(shù)主題 機(jī)械識圖簡介學(xué)習(xí)正投影原理 觀察事物的三視圖主題 鉗工手工具的運(yùn)用根本操作技巧加工技術(shù)新的技巧與技術(shù)鐵鎚製作主題 車工手工具的運(yùn)用 根本操作技巧加工技術(shù) 新的技巧與技術(shù) 機(jī)械職群主題式教學(xué)活動引導(dǎo)討論確定問題觀察情境察覺問題學(xué)生做什麼？教學(xué)流程教師做什麼？參與討論，發(fā)表本人的經(jīng)驗和想法，也聽別人的經(jīng)驗，覺察有很多可改進(jìn)的技術(shù)，或值得探討的問題。察覺為了瞭解主題或把事情做得更好，需求進(jìn)行進(jìn)一步的探求。解構(gòu)主題，將主題分成許多

23、子問題去探求。大家努力尋求以下問題的答案：主題的發(fā)現(xiàn)與構(gòu)成：由生活上、本身、社會上的現(xiàn)象之觀察，引發(fā)出各向度的問題但均聚焦於此主題)。歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗和想法，構(gòu)成一些子問題。主題式教學(xué)的根本型態(tài) 分工協(xié)作進(jìn)行探求分享經(jīng)驗整合成果 我們的問題瞭解子問題的性質(zhì)、可研討的範(fàn)圍？知道我們可以做什麼？要做什麼？著手來探求我們計劃怎麼做？需求什麼器材？需求多少時間？規(guī)劃一下流程，做什麼？誰來做？怎麼獲得資料？實驗怎麼做？怎麼記錄？怎麼整理及表列資料？我們的發(fā)現(xiàn)這些資料顯示什麼意義？依據(jù)資料我們可得到什麼結(jié)論？檢討與建議這次研討有些什麼可以改進(jìn)的？還有什麼別的方法也可以做的？這些發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到其他方面嗎？

24、這些結(jié)果讓我聯(lián)想到什麼？這些結(jié)果可以解釋什麼現(xiàn)象？協(xié)助學(xué)生確定問題釐清各子問題的性質(zhì)，確定或拓展欲探討的範(fàn)圍。協(xié)助學(xué)生獲取資料可以同時分組平行進(jìn)行不同問題 的探討，也可以全體同時分組進(jìn)行探討同一個問題，或兩者夾雜地運(yùn)用。協(xié)助學(xué)生提出戰(zhàn)略、規(guī)劃工程。協(xié)助學(xué)生安裝儀器、進(jìn)行操作。協(xié)助學(xué)生獲取資料、整理分析。鼓勵學(xué)生提出想法鼓勵學(xué)生研判資料意義。鼓勵學(xué)生依結(jié)論詮釋資料。鼓勵學(xué)生依資料提出結(jié)論。激發(fā)學(xué)生推廣應(yīng)用評估本人的資料。推想可應(yīng)用的主意。引導(dǎo)討論確定問題綜合評鑑推廣應(yīng)用發(fā)表或展現(xiàn)怎麼寫成果報告？展現(xiàn)廢品？發(fā)表本人的任務(wù)心得，也聽取別人報告，綜合整理各組的資料、報告，獲得對整個主題的瞭解。對實驗誤

25、差、資料可信度提出批 判與檢討。對實驗方法、活動戰(zhàn)略提出批評與改進(jìn)意見。發(fā)現(xiàn)新的問題，預(yù)測能夠發(fā)生的現(xiàn)象，提出推廣與應(yīng)用的點子。指導(dǎo)學(xué)生整理報告或展現(xiàn)廢品。安排機(jī)會和情境，各組發(fā)表心得，並促進(jìn)各組間相互學(xué)習(xí)，使每個人都能匯集到別組的經(jīng)驗。藉討論、講解、閱讀，來將各組的資料加以統(tǒng)整，提出規(guī)則性、科學(xué)概念。提出綜合性的想法、檢討任務(wù)得失、提出新的問題。分享經(jīng)驗整合成果第三節(jié) 參觀教學(xué)1.參觀教學(xué)法的意義2.參觀教學(xué)法的實施步驟3.參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程 職業(yè)類科的教學(xué)內(nèi)容多屬實際性的技術(shù)或應(yīng)用性的科學(xué)知識。某些時候，因為校園內(nèi)教學(xué)設(shè)備缺乏，或為使學(xué)生獲得實際體驗的經(jīng)驗，可以實施參觀教學(xué)法。讓

26、學(xué)生走出教室實地觀察任務(wù)的世界，以獲得寶貴的經(jīng)驗與資訊。 由於工業(yè)技術(shù)不斷改進(jìn)，教學(xué)參觀可使學(xué)生瞭解現(xiàn)今任務(wù)所需的知識、技術(shù)和設(shè)備。參觀教學(xué)法的意義把天涯海角的足跡化為永恆不通過參觀教學(xué)法的實施步驟申請校外教學(xué)參觀填寫校外教學(xué)參觀計畫書相關(guān)單位共同審核計畫書實施校外教學(xué)參觀呈報校外教學(xué)參觀實施成果1.選擇地點2.計畫行程3.獲得校方贊同4.獲得家長贊同5.計畫交通6.計畫食物7.參觀報告參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程一、參觀的進(jìn)行與流程(一) 先派專人走訪要參觀的目的地，紀(jì)錄要參觀地點的特征與可看之處。(二) 撰寫行前參觀作業(yè)單，內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生對該主題的知識程度、興趣

27、或偏向概念。(三) 撰寫參觀導(dǎo)引，其依據(jù)是：學(xué)生到過這個參觀點之後，應(yīng)該要知道他原來不知道的，以這個原則，來設(shè)計可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)覽。參觀導(dǎo)覽應(yīng)與參觀單位、教師協(xié)作設(shè)計。(四) 行前告知學(xué)生當(dāng)天行程與活動安排，讓學(xué)生預(yù)先了解學(xué)習(xí)環(huán)境。(五) 學(xué)生預(yù)作準(zhǔn)備與了解活動主題。參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程(六) 參觀活動應(yīng)周延；現(xiàn)場之解說導(dǎo)引、講授與演示，需事前與參觀地點的任務(wù)人員溝通彼此的需求與配合度。(七) 實施影響評估。(八) 後續(xù)活動之持續(xù)，將參觀之興奮經(jīng)驗轉(zhuǎn)換入教室，同時促進(jìn)兩者的契合度。(九) 學(xué)生的行為次序問題宜減至最少。 參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程二、留意事項 (一) 次序管理 (二

28、) 時間的安排 (三) 師生保險 (四) 地點的選定 (五) 行為規(guī)範(fàn)參觀教學(xué)法應(yīng)用在技藝教育學(xué)程三、結(jié)語 (一)學(xué)校辦理參觀，教、學(xué)雙方互蒙其利；參觀並具有社會價值，讓教師與學(xué)生有機(jī)會共同分享課堂外之經(jīng)驗，又實物的研習(xí)與活動給厭倦黑板之孩童提供了新鮮刺激。(二)有了行前作業(yè)單的預(yù)備任務(wù)，學(xué)生們建立了較豐富的預(yù)備知識，要四處找尋答案尋寶。有的問題還要問人、查資料，才干找到答案。(三)參觀一個地方，有導(dǎo)覽引導(dǎo)，可以觀察比較深化，也較有收穫。因為在一個不熟習(xí)的場所參觀時，通常不能很快歸納重點，有了導(dǎo)覽的幫忙，學(xué)生會比較有方向。校外教學(xué)參觀學(xué)習(xí)單-參觀前 -參觀後班級： 座號： 姓名： 各位同學(xué)，下週我們將到工廠進(jìn)行戶外教學(xué)；出發(fā)以前考考各位同學(xué)的觀察力，請各位同學(xué)完成以下三個問題：一、請寫出10種在日常生活中需求運(yùn)用機(jī)械加工的東西、器具等？二、請寫出5種機(jī)械加工的工具機(jī)機(jī)器名稱？三、請訪問3位從事機(jī)械行業(yè)的家人、親友、鄰居，並填寫在以下表格內(nèi)：職位名稱項目學(xué)歷任務(wù)時間薪資任務(wù)內(nèi)容(負(fù)責(zé)的任務(wù))任務(wù)環(huán)境(如：噪音、空氣污染、空調(diào)設(shè)備)具備條件(如：證照、技藝、體力、)校外教學(xué)參觀學(xué)習(xí)單一 班級： 座號： 姓名： 各位同學(xué)，這次的戶外教學(xué)主要是增進(jìn)各位同學(xué)對機(jī)械職群的認(rèn)識；只需您認(rèn)真聽從解說人員的說明及觀察，將會有更進(jìn)一步的認(rèn)識及瞭