學(xué)校心理健康教育課程課件

1、第6講 學(xué)校心理健康教育課程導(dǎo)語(yǔ)-如何上好一堂心理活動(dòng)課心理活動(dòng)課有什么特點(diǎn)？心理活動(dòng)課主題的選題途徑、內(nèi)容？怎么去開展教學(xué)以及教學(xué)的原則？教師的角色以及如何引導(dǎo)？如何評(píng)價(jià)一堂心理活動(dòng)課？導(dǎo)語(yǔ)心理健康教育課程的四個(gè)要素 人：學(xué)生vs教師教學(xué)內(nèi)容：素材情境：班級(jí)發(fā)展階段教學(xué)手段：教學(xué)方式主要內(nèi)容：心理活動(dòng)課概述1心理活動(dòng)課的理論基礎(chǔ)2心理活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施3優(yōu)秀課例分析及啟發(fā)4第一節(jié) 心理活動(dòng)課概述 心理健康教育課程（心理活動(dòng)課、心理輔導(dǎo)課）是學(xué)校心理健康教育的專門途徑之一。 學(xué)校心理健康教育課程是指學(xué)生在學(xué)校情境中獲得的關(guān)于心理健康發(fā)展、心理素質(zhì)提高方面的全部教育性經(jīng)驗(yàn)（含種族經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)

2、驗(yàn)）。是把心理訓(xùn)練的內(nèi)容放在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練，在具體的活動(dòng)中吸收?qǐng)F(tuán)體輔導(dǎo)的一些方法，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。心理健康教育活動(dòng)課程核心（專門途徑）心理健康教育學(xué)科課程基礎(chǔ)（滲透途徑）心理健康教育環(huán)境課程必要（滲透途徑）心理健康教育融合型課程必要（滲透途徑）一、學(xué)校心理健康教育課程類型傳統(tǒng)課程心理教育課程目標(biāo)相對(duì)封閉相對(duì)開放內(nèi)容間接經(jīng)驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)實(shí)施講授/被動(dòng)接受活動(dòng)/主動(dòng)體驗(yàn)評(píng)價(jià)考試動(dòng)態(tài)、質(zhì)性傳統(tǒng)課程 vs. 心理健康教育課 8舉例：合作的力量傳統(tǒng)課程1.定義：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。2.舉例：螞蟻等

3、。3.名言：三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。 人心齊,泰山移。心理健康課程1.導(dǎo)入：螞蟻故事等。2.活動(dòng)：一張報(bào)紙最多能站多少人？3.定義：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，彼此相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。1+12。4.名言：三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。 人心齊,泰山移。二、心理健康教育課程的特點(diǎn)輔導(dǎo)性特點(diǎn)3發(fā)展性特點(diǎn) 體驗(yàn)性特點(diǎn)輔導(dǎo)性特點(diǎn)在教師的協(xié)助下，學(xué)生自行領(lǐng)悟、構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的知、情、意、行的適當(dāng)模式。在教師的協(xié)助下，一方面包括：創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)生情境、營(yíng)造良好氣氛。另一方面教師著重在于引導(dǎo)、啟發(fā)，而不是說教。發(fā)展性 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。 活動(dòng)課程在于幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中遇到的

4、各種發(fā)展性問題、預(yù)防心理疾病、調(diào)試心理、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，開發(fā)心理潛能。例子：青春型教育、考試心理等等。你準(zhǔn)備好了嗎？初一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 入學(xué)適應(yīng)不良，是新生中常見的一種適應(yīng)性障礙，尤其在初一新生中最為普遍。因?yàn)槌跻恍律蠖酁槭龤q的孩子，自身的適應(yīng)能力比較差。了幫助初一新生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校在初一年級(jí)全體學(xué)生中進(jìn)行了初一新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。 體驗(yàn)性心理健康教育活動(dòng)強(qiáng)調(diào)“活起來”和“動(dòng)起來”。心理活動(dòng)體驗(yàn)的體驗(yàn)式就是通過教師創(chuàng)設(shè)的情景以及活動(dòng)的開展，讓學(xué)生去探究、琢磨、體會(huì)、感受、感悟，使其在情感的交流和思維碰撞中產(chǎn)生深刻的情緒和情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)其心理的

5、反思和意義的構(gòu)建。 注重學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗(yàn)是心理活動(dòng)課的核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心的情感體驗(yàn)，與其他同學(xué)共同分享。 體驗(yàn)性的例子 在人字就是相互支撐一課中，讓兩名學(xué)生同時(shí)把眼睛蒙上，攙扶著走，曲折的路途中教師還要將他們強(qiáng)行分開。那種相互的依靠，握得很緊難以分開的手，讓學(xué)生和老師深刻地體驗(yàn)到朋友的重要性?？偰繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、發(fā)展健全的人格、增進(jìn)其心理健康的水平。具體目標(biāo)：1、了解自我、接納自我。2、認(rèn)識(shí)自我的環(huán)境、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。3、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極的人生態(tài)度，發(fā)展健全的人格和健康的心理4、協(xié)助學(xué)生習(xí)得良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度5、協(xié)助學(xué)生規(guī)劃人生發(fā)展。三、心

6、理活動(dòng)課的目標(biāo)子目標(biāo)： （一） 智能目標(biāo) 1、 觀察力2、記憶力3、思維能力（核心目標(biāo)）4、注意力5、想象力 （二） 自主堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì) 1、 自信心-包括認(rèn)識(shí)自己、接受自己和堅(jiān)信自己。 2、 獨(dú)立性-依靠自己解決自己的問題，不輕易地接受他人的支持和幫助。 3、 勇敢-敢于挑戰(zhàn)，不膽小怕事、不怕苦累。 4、 成就感-力爭(zhēng)上游、盡力做好事情，爭(zhēng)取成功。 5、 責(zé)任感-敢于承擔(dān)責(zé)任、對(duì)自己和自己所做的事負(fù)責(zé) 6、 持久性-做事徹底、有耐心。（三） 愛的品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性 1、 愛他人-同情關(guān)心和幫助他人。 2、 愛環(huán)境-愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、熱愛大自然、具有環(huán)保意識(shí)。 3、 愛集體和社會(huì)-班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、

7、祖國(guó)。 4、 社會(huì)交往技能-傾聽、表達(dá)、理解、禮節(jié)、同情。（四） 樂觀開朗的情緒、情感的特征 1、 樂觀的人生態(tài)度-常?？吹缴畹墓饷髅?，對(duì)前途充滿希望和信心。 2、 心理承受力-對(duì)待挫折和困難處境的正確態(tài)度和方法。 3、 幽默感 4、 美感-樂于和善于欣賞自然美和藝術(shù)美。第二節(jié) 主題選擇途徑以及內(nèi)容一、心理活動(dòng)主題的設(shè)立的來源1問卷調(diào)查。2心理測(cè)量。3某一學(xué)段學(xué)生在某個(gè)時(shí)期存在的生理或心理困惑。如新生入學(xué)、青少年生理變化導(dǎo)致的心理困惑。4社會(huì)上的熱點(diǎn)問題。5班級(jí)或?qū)W校剛發(fā)生或正在發(fā)生的事件。6由多個(gè)心理咨詢或輔導(dǎo)的個(gè)案得出的共同問題。自我意識(shí)教育教練式健康人格的培養(yǎng)二、課程內(nèi)容生活心理教育自

8、尊、自信、性格、氣質(zhì)自我認(rèn)識(shí)、自我接納等等情感教育人際關(guān)系教育二、課程內(nèi)容生活心理教育調(diào)節(jié)和控制的情緒；培養(yǎng)良好的情感等。人際交往的方式和技巧。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)能力考試心理輔導(dǎo)進(jìn)步學(xué)習(xí)習(xí)慣教育學(xué)習(xí)適應(yīng)學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)輔導(dǎo)職業(yè)心理教育 所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。第三節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備1）掌握學(xué)生心理和心理教育的有關(guān)知識(shí)技能。 例如熟悉兒童、青少年的心理特點(diǎn)，了解心理教育的基本原理和方法、團(tuán)體動(dòng)力學(xué)和心理衛(wèi)生學(xué)等方面的有關(guān)知識(shí)，會(huì)使用某些心理

9、咨詢的技術(shù)，如處理抗拒的技術(shù)、沉默技術(shù)和情感轉(zhuǎn)移技術(shù)等等。2）了解教學(xué)對(duì)象即學(xué)生的背景材料 包括學(xué)生的姓名、年齡、智力狀況、人格特點(diǎn)、家庭狀況、在校表現(xiàn)、老師評(píng)語(yǔ)、過去的記錄等等。充分了解學(xué)生的背景情況，有助于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與活動(dòng)過程的掌握。這就是教師經(jīng)常所說、課前準(zhǔn)備的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。3）先行接觸 在課程開始之前，有必要對(duì)參加心理教育課程的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的面對(duì)面的接觸，嘗試建立初步的良好的關(guān)系，以利于課程教學(xué)活動(dòng)的開展。 4）設(shè)置助手 設(shè)置助理教師或在學(xué)生中找到助手，以幫助主持教師活躍團(tuán)體氣氛，協(xié)助活動(dòng)的開展，以及處理某些沖突事件。 二、單元設(shè)計(jì)要求1.緊扣心理教育目標(biāo)，結(jié)合學(xué)

10、生實(shí)際，確立本學(xué)期心理教育的主題方向和單元題目。2、以學(xué)生每個(gè)年齡階段所存在的心理問題為主線。3、以學(xué)生的思維品質(zhì)為核心，主要體現(xiàn)在解決日常問題之中。4、以學(xué)生的自我為出發(fā)點(diǎn)。 5、以學(xué)生的個(gè)體水平為根據(jù)。6、教師的教案要清晰明了，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)要突出系統(tǒng)性和可操作性。單元設(shè)計(jì)步驟和內(nèi)容（1）確立單元名稱：輔導(dǎo)活動(dòng)的主題選擇和單元名稱命名。每一名稱具體標(biāo)志著特定的活動(dòng)內(nèi)容。（2）理論分析：主題與單元名稱確立后要對(duì)與該主題有關(guān)的理論作一認(rèn)真的研究與分析。（3）輔導(dǎo)目標(biāo)的制訂：根據(jù)理論分析，結(jié)合輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際情況，制訂出相關(guān)的輔導(dǎo)目標(biāo)。（4）選擇輔導(dǎo)策略與方法：配合單元主題及輔導(dǎo)目標(biāo)，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容的

11、適合性及各種資源，選擇有效的輔導(dǎo)策略與方法。（5）確定活動(dòng)時(shí)間：詳細(xì)地制訂出每一單元活動(dòng)所需的課時(shí)及每一活動(dòng)步驟所需的時(shí)間。單元設(shè)計(jì)步驟和內(nèi)容（6）媒體與輔導(dǎo)材料的準(zhǔn)備：相關(guān)媒體與材料的收集、設(shè)計(jì)與運(yùn)用技巧要在輔導(dǎo)前作一演練。（7）實(shí)施場(chǎng)所的規(guī)劃：活動(dòng)前要布置好相應(yīng)的場(chǎng)地。（8）各種資源的協(xié)調(diào)：相關(guān)人力、物力與學(xué)校行政及社區(qū)資源的取得與協(xié)調(diào)。（9）明確活動(dòng)的流程：這是單元設(shè)計(jì)中的主要部分，它規(guī)定了輔導(dǎo)活動(dòng)的過程及具體步驟，從活動(dòng)開始到活動(dòng)結(jié)束每個(gè)流程都應(yīng)有具體的說明。（10）輔導(dǎo)效果的評(píng)估：結(jié)合不同的單元主題選擇、設(shè)計(jì)不同的評(píng)估方法，收集相關(guān)的評(píng)估資料。第四節(jié) 教學(xué)方法（一）認(rèn)知法 一個(gè)人有什

12、么樣的行為方式及情緒情感體驗(yàn)，取決于他對(duì)情緒的認(rèn)知反應(yīng)。如果認(rèn)知反應(yīng)積極、正確，那么他的情緒情感體驗(yàn)是積極的，采取的相應(yīng)行為是積極的；反之，情況則相反。認(rèn)知式就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知方式，通過學(xué)生的感知、想象、思維等認(rèn)知活動(dòng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。 （1）閱讀和聽故事 分享具有獨(dú)立人格的感人故事。 （一）觀看案例：抗震救災(zāi)“小英雄林浩”的感人故事 情節(jié)：九歲半的林浩是四川地震災(zāi)區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)的二年級(jí)學(xué)生，他的班級(jí)有31名學(xué)生，汶川里氏8.0級(jí)地震發(fā)生后，只有10名左右的學(xué)生逃生，而其中兩名學(xué)生是林浩救出的。原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學(xué)背了出來。隨后，他又重返

13、已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學(xué)，并被塌方砸傷了胳膊。例子：學(xué)藝中學(xué)的熊老師設(shè)計(jì)的立志成才心理輔導(dǎo)課（2）多媒體教學(xué) 根據(jù)教學(xué)規(guī)律和青少年年齡特點(diǎn)，采用直觀的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生積極思考，影響學(xué)生的思想和行為。 素材：視頻材料、圖片、漫畫等等。 深圳市東湖中學(xué)的曹 蓉設(shè)計(jì)悅納自我心理輔導(dǎo)課，錄制視頻材料。 佛山市南海區(qū)石門中學(xué)的容翠環(huán)設(shè)計(jì)了理想與挫折考后心理調(diào)整通過播發(fā)考后學(xué)生心聲音頻，深受學(xué)生喜歡，取得學(xué)生共鳴。3、藝術(shù)欣賞 通過一些音樂、美術(shù)和舞蹈等藝術(shù)美的欣賞，陶冶學(xué)生的情操、情趣、起到心理教育的功效。 素材：歌曲:年輕的戰(zhàn)場(chǎng)-張杰.mp3;最初的夢(mèng)想.mp3;感恩的

14、心等等。 學(xué)藝中學(xué)的熊老師在勵(lì)志成長(zhǎng)的心理活動(dòng)的課上之前播發(fā)最初的夢(mèng)想 音樂是重要的輔助手段，因?yàn)橐魳犯挥懈腥玖?，如果配以聲情并茂的解說，就可以很好地把人帶到一個(gè)意境 。音樂應(yīng)該有肢體語(yǔ)言，比如手語(yǔ)操，這來自“行為療法，行動(dòng)起來人會(huì)更加投入，同時(shí)激發(fā)了他的生理敏感。 4、價(jià)值拍賣 每個(gè)學(xué)生手中有5000元（道具錢），它代表了一個(gè)人一生的時(shí)間和精力。每個(gè)人可以根據(jù)自己對(duì)人生的理解隨意竟買下表中的東西。每樣?xùn)|西都有底價(jià)，每次出價(jià)都以500元為單位，價(jià)高者得到東西，有出價(jià)5000元的，立即成交。 活動(dòng)目的是幫助學(xué)生體驗(yàn)澄清自己的人生態(tài)度。底價(jià)表（單位：個(gè)籌碼） 物品順序物 品價(jià)格（籌碼）1親 情50

15、02友 情5003愛 情5004健 康5005美 貌5006誠(chéng)實(shí)守信5007善 良5008金 錢500思 考1、 你認(rèn)為人生的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？2、 你想用什么方法去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值？3、 你怎樣看待別人的價(jià)值？4、 你競(jìng)買到了什么？為什么買它？5、 拍賣過程中你的心情如何？ （二）操作法 1、心理游戲：競(jìng)賽性游戲、非競(jìng)賽性的游戲，增強(qiáng)團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 拍手游戲，心理電波,車輪滾滾、我有我的樣等游戲。 游戲是最受學(xué)生歡迎和喜愛的活動(dòng)形式之一。它具有趣味性、自主性、虛構(gòu)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性(契約性、互動(dòng)性)的特點(diǎn)。游戲的趣味性。使學(xué)生能得以在緊張中放松，在不安中坦然、在競(jìng)賽中找到觀點(diǎn)，充分放松自我、表現(xiàn)

16、自我、流露真情。 游戲的自主性。表現(xiàn)在允許自由選擇和自由加入與退出，讓參與者意識(shí)到自己的存在，不必一定按別人的好惡行事，當(dāng)參與者在游戲中興致很高時(shí)，他是忘我地技人，其自主性表現(xiàn)的最淋漓盡致。 游戲的虛構(gòu)性 表現(xiàn)在它可以在一個(gè)虛構(gòu)的情境下活動(dòng)，在這個(gè)情境中，不同于現(xiàn)實(shí)中的生活，參與者拋棄了原來的生活角色，來扮演游戲中的角色，大家無(wú)論平時(shí)課堂上學(xué)習(xí)好壞，高低卑賤，品德優(yōu)劣，只要參與進(jìn)來善于出謀獻(xiàn)策的，都得到同伴的尊重。因?yàn)榫哂刑摌?gòu)性，在游戲中的喜哭怒罵都不會(huì)太在意，參與者可以摘掉面具放松自己。 游戲的創(chuàng)造性 認(rèn)知學(xué)派創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為，游戲是思考的一種表現(xiàn)形式。在游戲中，參與者的身心是處于放松狀態(tài)的

17、，由于是自主參與，積極性高漲，其思維也最活躍，他們可以自由地創(chuàng)造游戲內(nèi)容、形式、規(guī)則，最大限度地發(fā)掘、展示自我。同時(shí)，由于游戲的團(tuán)體性，團(tuán)體成員之間的思維碰撞，激發(fā)的火花成為創(chuàng)造的又一源泉。 游戲的社會(huì)性 游戲的組成是團(tuán)體形態(tài)，因此，也要求成員之間協(xié)同、合作、配合。在游戲過程中，成員之間會(huì)形成大家認(rèn)可的各種規(guī)則、契約。這種不成文的規(guī)則、契約，約束和規(guī)范著成員的活動(dòng)。成員有共同的目標(biāo)，規(guī)則、契約及互動(dòng)中產(chǎn)生的感情成為凝聚團(tuán)體的力量，在團(tuán)體中能夠達(dá)到彼此互相信任、經(jīng)驗(yàn)分享。 一般游戲輔導(dǎo)的過程包括五個(gè)階段： 建立伙伴關(guān)系階段：創(chuàng)設(shè)開放接納的氣氛，學(xué)會(huì)表露自己和傾聽別人。共同承擔(dān)義務(wù)階段：學(xué)會(huì)與伙伴

18、共同商議、執(zhí)行任務(wù)、承擔(dān)責(zé)任。相互信任互助階段：在幫助別人和接受別人幫助中增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和建立尊重別人的態(tài)度。交流分享領(lǐng)悟階段：交流領(lǐng)悟合作的價(jià)值，分享成功的體驗(yàn)和在游戲中產(chǎn)生的友誼感、成功感等各種真實(shí)感受。正確認(rèn)識(shí)自我階段：找到現(xiàn)實(shí)的我與自我概念的距離，萌發(fā)改變自我的愿望，建立新目標(biāo)。 2、工作，指打掃衛(wèi)生、辦板報(bào)，培養(yǎng)集體主義，愛勞動(dòng)的教育。 通過一次集團(tuán)活動(dòng)，來培訓(xùn)班級(jí)學(xué)生互助友愛、合作的精神，有利于提高班集體的凝聚力，同時(shí)促進(jìn)個(gè)體成長(zhǎng)。3、才藝表演：演講、繪畫、唱歌 這些方法一面可以鍛煉學(xué)生自身的能力，增進(jìn)學(xué)生相互了解，另一方面能夠把心理活動(dòng)課形式更加多樣化。（三）其他方法1、討論：可以

19、集思廣益，溝通思想和情感，促使問題解決。專題討論。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生關(guān)心的敏感性問題、熱點(diǎn)問題、困惑問題展開討論。 辯論。就爭(zhēng)論性問題進(jìn)行分組辯論，提出正反兩方面的不同意見。 配對(duì)討論。就一個(gè)題目，先兩個(gè)人討論，提出一個(gè)意見，然后再與另兩個(gè)人討論的意見協(xié)商，形成4個(gè)人的共同意見。再與另4個(gè)人一起協(xié)調(diào)，獲得8個(gè)人的結(jié)論。這種討論必須經(jīng)過深思熟慮，參與感會(huì)比較高，討論的效果會(huì)比較好。 六六討論。分組進(jìn)行，每組6人，在小組中每個(gè)人發(fā)言一分鐘，在發(fā)言之前要給出個(gè)人思考時(shí)間。 為而學(xué)學(xué)習(xí)橡皮筋？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生討論注意問題1）營(yíng)造積極、熱烈的討論氛圍。2）正確把握討論的時(shí)機(jī)。討論要取得效果就要選擇好時(shí)機(jī)

20、，教師在活動(dòng)中要適時(shí)引導(dǎo)討論主題，避免討論的散、亂。3）要精心選擇討論的內(nèi)容。討論的內(nèi)容必須圍繞學(xué)生實(shí)際，問題的切口要小，方向要明確。4）要適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，優(yōu)化討論的效果。 2、角色扮演法 根據(jù)活動(dòng)需要，讓學(xué)生扮演活動(dòng)中某一人物角色，按角色需要思考、行動(dòng)、體驗(yàn)該角色人物的思想、心理，學(xué)習(xí)模仿好的一面或更清楚地認(rèn)識(shí)到其不恰當(dāng)?shù)乃季S方式及行為，進(jìn)而增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)，減輕或消除心理問題，發(fā)展良好的心理品質(zhì)。 啞劇表演。輔導(dǎo)教師提出一個(gè)主題或一個(gè)場(chǎng)景，要求學(xué)生不用語(yǔ)言而用表情、動(dòng)作表演出來。比如，讓學(xué)生表演與新同學(xué)見面的情景；表演贊美別人，喜歡別人或討厭別人的情景，以揭示內(nèi)心活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生非語(yǔ)言溝通能力的

21、發(fā)展。 空椅子表演。一個(gè)人表演。將兩張椅子相對(duì)擺放，學(xué)生先坐在其中一張椅子上，另一張椅子雖空著，但假設(shè)坐著一個(gè)人(或是異性同學(xué)，或是另一位同學(xué)，或是老師，或是父母)，讓該生先表演彼此間曾經(jīng)發(fā)生過的對(duì)話，或心中所想的話，然后坐到對(duì)面去，扮演對(duì)方的角色以對(duì)方的立場(chǎng)說話，如此重復(fù)多次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)方的了解，改善與對(duì)方的交往。 “空椅子”效應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考家長(zhǎng)共同參與的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課：小品“父女對(duì)話” 真爽啊 郁悶啊 小龍：運(yùn)動(dòng)健將，性格開朗，但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的男孩。 小芳：學(xué)習(xí)尖子，愛好廣泛，但身材較豐滿的女孩。 角色扮演角色表演活動(dòng)：模擬角色1 將自己理解交流信號(hào)的意義寫下來2 模仿這四種角色

22、3 分組討論如何與上述角色的同學(xué)溝通，演示4 扮演者談體會(huì)心理健康教育課程的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)式一般表現(xiàn)為以問題為中心，有明確目標(biāo)導(dǎo)向，有具體的討論主題，活動(dòng)（又稱作團(tuán)體練習(xí)）的設(shè)計(jì)緊緊圍繞輔導(dǎo)主題，輔導(dǎo)進(jìn)程有嚴(yán)密的組織環(huán)節(jié) 非結(jié)構(gòu)式一般則表現(xiàn)為以活動(dòng)或游戲（團(tuán)體練習(xí)）為中心、沒有明確的目標(biāo)指向、組織結(jié)構(gòu)比較松散、由輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的分享和感悟來靈活加以引導(dǎo)。第五節(jié) 心理活動(dòng)課的課堂組織 課程實(shí)施基本環(huán)節(jié)與流程（1）暖身活動(dòng)。(seven up)（2）創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）展開討論，鼓勵(lì)分享與自我探索。（4）促成行動(dòng)。（5）彼此回饋和分享。（6）課程結(jié)束 以上五個(gè)環(huán)節(jié)并不是一成不變的，也不一

23、定要按此順序操作。并且對(duì)心理活動(dòng)課多種模式的探究和實(shí)踐是學(xué)校心理健康教育的一個(gè)主要研究?jī)?nèi)容。 （1）暖身活動(dòng)（提高學(xué)生的神經(jīng)興奮點(diǎn)） 課堂開始 在一堂課的開始，教師要激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，明確教學(xué)活動(dòng)的目的，增進(jìn)彼此之間的了解，一般可采用以下幾種組織方法： (1)預(yù)熱方法 可通過唱唱跳跳等游戲活動(dòng)開始一堂課，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在座位的安排上，可考慮圓形方式，使每個(gè)學(xué)生都能面對(duì)面，平等交往，將會(huì)大大有利于課程開展。 (2)澄清方法 教師以生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔有力的話作一個(gè)開場(chǎng)白，說明課程的目的和教學(xué)活動(dòng)的大致安排，解除學(xué)生的困惑，增強(qiáng)活動(dòng)的意識(shí)性和目的性。 游戲激趣 老師依次念一些事物名

24、稱，如：小貓、白菜、黃瓜、蘋果、長(zhǎng)頸鹿、西紅柿、黃魚、松樹、蜻蜓等，當(dāng)你聽到動(dòng)物名稱時(shí)拍一下手，當(dāng)聽到植物名稱時(shí)拍兩下手。心理課情境的創(chuàng)設(shè)通過創(chuàng)設(shè)課堂現(xiàn)實(shí)情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)通過細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生深刻感悟通過錄像、圖片等選取和播放畫面創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼。通過音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境，加重學(xué)生的情感體驗(yàn)。（2）創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)計(jì)活動(dòng)容翠環(huán)設(shè)計(jì)理想與挫折考后心理調(diào)整以學(xué)生考后心理的真情告白開始。上帝阿，賜我一個(gè)good mark 吧。為什么？為什么？老天無(wú)眼，又是一個(gè)爛分?jǐn)?shù)，也罷也罷，過去就讓它過去吧，讓它隨風(fēng)飄逝吧。學(xué)藝中學(xué)的熊麗思老師在立志成才的心理課上，以最初的夢(mèng)想這首勵(lì)志歌開

25、篇，迅速讓學(xué)生進(jìn)入主題。（3）展開討論，鼓勵(lì)分享與自我探索。 在教學(xué)過程中，為了使學(xué)生在問題上能尋求較好的答案，教師在學(xué)生思考的前后，給予一些啟發(fā)性的話，如你是說你覺得等等，引導(dǎo)學(xué)生思考并充分地表達(dá)自己的思想感情，以促進(jìn)團(tuán)體內(nèi)開放性的溝通。引導(dǎo)方法可分為間接引導(dǎo)和直接引導(dǎo)。 （4）促成行動(dòng)。認(rèn)知促進(jìn)行為改變！幫助學(xué)生總結(jié)心得體會(huì)幫助學(xué)生總結(jié)改變行為的方法！ 如何消除考試焦慮？（一）考前： 1、睡覺 2、洗澡 3、聽音樂 4、聊天 5、運(yùn)動(dòng)（二）考場(chǎng)焦慮1、深呼吸2、放松訓(xùn)練3、做小動(dòng)作4、叫停5、笑（5）彼此回饋和分享。 分享成功的體驗(yàn)和在游戲中產(chǎn)生的友誼感、成功感等各種真實(shí)感受。（6）課程結(jié)

26、束（1)回顧與檢討 教師與學(xué)生共同回顧進(jìn)行過什么活動(dòng)，有什么心得，有什么意見。 (2)計(jì)劃與展望 教師與學(xué)生共同探討今后應(yīng)該作些什么，對(duì)未來的學(xué)習(xí)、生活或工作有什么打算，以明確今后努力的方向、目標(biāo)和具體措施。 (3)祝福與道別 教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間可以用小卡片或小禮物彼此祝福、道別，以維持和發(fā)展相互間的友誼。 課堂組織注意事項(xiàng)在心理教育課程的教學(xué)活動(dòng)過程中，輔導(dǎo)教師要維持好課堂紀(jì)律、組織好教學(xué)，除了具備一般的上課技能和態(tài)度還應(yīng)注意。 (1)客觀地處理事件，對(duì)學(xué)生不能有偏心，或持不公平的態(tài)度。 (2)以溫暖、尊重、同情和接納的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感到教師和班級(jí)是溫暖的和安全的，能夠了

27、解他們，因而愿意敞開心扉，把自己的內(nèi)心話和感情表露出來。 (3)不要采取權(quán)威的態(tài)度壓制學(xué)生，而要盡量使用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生能充分發(fā)表意見。 (4)在教學(xué)活動(dòng)中，教師盡量表現(xiàn)出幽默，使班級(jí)的活動(dòng)能輕松活潑地進(jìn)行，吸引更多的同學(xué)參與和投入。 (5)具有教學(xué)的機(jī)智，能隨時(shí)處理突發(fā)事件。例如，在上課時(shí)有學(xué)生搗蛋、抱怨、不專心、吵著要上廁所、擅自離開課堂等等，教師要能夠迅速了解其原因，作出即時(shí)的和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 (6)在團(tuán)體活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)要適當(dāng)。因?yàn)榻處熤笇?dǎo)少，學(xué)生無(wú)從下手；指導(dǎo)太多，又可能養(yǎng)成學(xué)生的依賴性。 1、 重感受，不重認(rèn)知（是“不重”，不是“不要”。下同）2、 重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)“導(dǎo)”的基本方法

28、：傾聽同感判斷商量。3、 重口頭交流，不重書面活動(dòng)4、 重目標(biāo)，不重手段5、 重真話，不重有無(wú)錯(cuò)話6、 重氛圍，不重理性探討的完美7、 重應(yīng)變，不重原定設(shè)計(jì)8、 重自我升華，不重教師概括總結(jié)心理課的操作要領(lǐng)下一站：第六第六節(jié) 教師角色1、心理課中教師的言行（一）、關(guān)注（二）、聚焦（三）、接納（四）、遷移做一個(gè)有影響力的老師生活性關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注當(dāng)前的狀態(tài)學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失、考試心理、人際交往、青春期心理。做一個(gè)有影響力的老師自助性：他助-互助-自助助人自助第七節(jié)：心理活動(dòng)課的評(píng)價(jià)（一）活動(dòng)的來源1活動(dòng)來源途徑：以來源于學(xué)生需要為重點(diǎn)、還可以來源于學(xué)生問題、來源于家長(zhǎng)需求、來源于教師

29、實(shí)踐觀察和預(yù)設(shè)，來源于社會(huì)需求。2了解來源的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、座談?wù){(diào)查、訪問調(diào)查、活動(dòng)觀察、文獻(xiàn)資料查閱、心理測(cè)量報(bào)告、教師教育教學(xué)工作分析、其他。課例分析與評(píng)價(jià)（二）活動(dòng)設(shè)計(jì) 1理念闡述：從心理健康教育的角度分析選擇本次活動(dòng)主題或?qū)ｎ}的指導(dǎo)思想2活動(dòng)目標(biāo)：制定適合本活動(dòng)主題和學(xué)生發(fā)展的師生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。教師目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)、關(guān)注、傾聽、回應(yīng)、引導(dǎo)、感悟、發(fā)展、；學(xué)生目標(biāo)：參與、體驗(yàn)、感受、學(xué)會(huì)、修正、自我規(guī)化、；（二）活動(dòng)設(shè)計(jì) 3活動(dòng)內(nèi)容：結(jié)合師生活動(dòng)主題選擇主題小、貼近學(xué)生實(shí)際、立意新、奇巧、有吸引力的活動(dòng)內(nèi)容4活動(dòng)步驟：步驟明確、清晰、具有可操作性，“活動(dòng)環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖”有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)心理健康教育的特點(diǎn)5活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求： （1）適合學(xué)生的年齡特征；（2）符合學(xué)生的需要；（3）對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的作用；（4）對(duì)學(xué)生中的共性問題的解決具有一定幫助。（二）活動(dòng)設(shè)計(jì) 6、活動(dòng)