體育院校學(xué)生管理工作淺見(jiàn)

1、體育院校學(xué)生管理工作淺見(jiàn)摘要:體育院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特殊性決定學(xué)生管理工作應(yīng)采用不同的思路、原那么和方法。本文結(jié)合形勢(shì)，從學(xué)生管理的共性問(wèn)題、體育生的特殊性、體育生管理的原那么方法、全面提升教育者自身素質(zhì)四個(gè)方面對(duì)此問(wèn)題加以闡述。關(guān)鍵詞:體育院校學(xué)生管理隨著高校教育教學(xué)改革的不斷開(kāi)展，各類(lèi)體育專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。面對(duì)新的形勢(shì)和體育專(zhuān)業(yè)的特殊性，如何貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，構(gòu)建平安和諧校園，是擺在所有體育院校學(xué)生工作者面前不容回避的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)決定管理工作必須采用科學(xué)的、有針對(duì)性的方法，才能收到理想的效果。一、當(dāng)前學(xué)生管理中的共性問(wèn)題1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，學(xué)風(fēng)不濃，遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重；考風(fēng)考紀(jì)

2、較差；2、局部學(xué)生組織紀(jì)律性差，不喜歡受約束，抽煙、喝酒、打架斗毆時(shí)有發(fā)生；3、戀愛(ài)問(wèn)題突出。大局部學(xué)生身體發(fā)育超前，心理發(fā)育滯后，人格不成熟、情緒波動(dòng)較大、自制力差；4、打工、兼職越來(lái)越多，就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、虛榮攀比心理及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣缺乏等導(dǎo)致局部學(xué)生走上極端影響學(xué)業(yè)；5、心理安康問(wèn)題突出，耐受挫才能差，焦慮、抑郁等癥不同程度存在，普遍處于亞安康。局部學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)，網(wǎng)癮難禁；6、局部學(xué)生信仰缺失，觀念多元，性格叛逆，突出自我。二、體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊性1、文化課根底較差。體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生高考文化課分?jǐn)?shù)線相對(duì)低一百分左右很多根底差的學(xué)生為了上學(xué)高考前改練體育，而且文化課考試前先加試體育分散精力，

3、導(dǎo)致重“武輕文，入大學(xué)后理論課學(xué)習(xí)吃力，學(xué)習(xí)興趣自然受影響。2、課程學(xué)習(xí)以戶外術(shù)科居多。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維和動(dòng)作思維才能，使他們對(duì)第一信號(hào)系統(tǒng)的刺激反響迅速，容易承受新事物。而動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)為主的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)興奮與抑制過(guò)程轉(zhuǎn)化較快，表現(xiàn)出靈敏性高，活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自我，而不喜歡受約束的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重技術(shù)、技能的練習(xí)，輕理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)較高，文化素養(yǎng)相對(duì)偏低。3、生活行為有明顯的兩極性。心理學(xué)關(guān)于氣質(zhì)學(xué)說(shuō)的理論說(shuō)明，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的氣質(zhì)類(lèi)型多屬于膽汁質(zhì)和多血質(zhì)。這兩種氣質(zhì)類(lèi)型的人，行為特征表現(xiàn)為：外向，重感情、講義氣，

4、待人坦誠(chéng)、豪爽、直言快語(yǔ)。由于情感體驗(yàn)強(qiáng)烈，他們?nèi)菀讻_動(dòng)，原那么性不強(qiáng)，喜歡意氣用事。不拘小節(jié)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)常常使他們放松自我約束。根據(jù)情緒轉(zhuǎn)移和升華原那么，客觀上需要經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多采的課外文體活動(dòng)和社會(huì)理論活動(dòng)，以便使他們過(guò)剩的精力和體力及時(shí)得到渲泄?；顒?dòng)要結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的進(jìn)展，既符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，又有利于職業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步。4、消費(fèi)較高，貧困生多。首先，由于運(yùn)動(dòng)量大，為了保證營(yíng)養(yǎng)，伙食開(kāi)支明顯高于其他專(zhuān)業(yè)；其次，各種運(yùn)動(dòng)服裝、護(hù)具裝備、藥品、器材等花費(fèi)較大；最后，運(yùn)動(dòng)損傷經(jīng)常發(fā)生。根據(jù)情況，每次受傷之后的修養(yǎng)少那么個(gè)把月，多那么一年或更長(zhǎng)，身體痛苦不必說(shuō)，經(jīng)濟(jì)壓力也很大引

5、導(dǎo)學(xué)生積極購(gòu)置保險(xiǎn)分外重要。三、體育院校學(xué)生管理的原那么和方法一堅(jiān)持以人為本以人為本，就是把教育與人的幸福、自由、尊嚴(yán)和終極價(jià)值聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使教育真正成為人的而不是機(jī)器的教育，讓學(xué)校成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的地方。1、人本管理的目的在于全面開(kāi)展人本管理的終極目的是實(shí)現(xiàn)人的全面開(kāi)展。學(xué)生是開(kāi)展中的社會(huì)個(gè)體，身心尚未成熟，具有較大的可塑性。當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，市場(chǎng)需要的是一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才，學(xué)生培養(yǎng)的目的就必須是全面開(kāi)展。應(yīng)多舉辦報(bào)告、講座，充分利用圖書(shū)館、第二學(xué)位、選修課等開(kāi)闊視野，并與其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生增進(jìn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2、人本管理的落腳點(diǎn)在于效勞首先，是構(gòu)建和諧校園的需要。優(yōu)質(zhì)的效勞將及時(shí)有效化解

6、矛盾。其次，是育人的需要。效勞是教育管理的前提、基矗效勞工作的質(zhì)量直接決定著學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和信任程度。最后，是學(xué)校自身開(kāi)展的需要。“學(xué)校的產(chǎn)品不是學(xué)生，而是提供優(yōu)質(zhì)的教育效勞。教育成為一種效勞，學(xué)生將從教育對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃诘膶?duì)象，學(xué)校只能成為一個(gè)提供效勞的主體，學(xué)生的權(quán)利必須得到尊重和保證。要從生活細(xì)節(jié)入手，解決好實(shí)際困難，營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足個(gè)體的現(xiàn)實(shí)需求，這既是學(xué)校的責(zé)任，也是學(xué)校不斷開(kāi)展的基矗3、人本管理的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理四種途徑培養(yǎng)學(xué)生骨干、完善規(guī)章制度、抓好特殊學(xué)生的管理、找準(zhǔn)活動(dòng)載體。四個(gè)要點(diǎn)信任重視、尊重肯定、理解寬容、有效鼓勵(lì)。二采取柔性管理1、依法辦事堅(jiān)持

7、標(biāo)準(zhǔn)管理“人不畏吾嚴(yán)，獨(dú)畏吾廉；人不服吾能，獨(dú)服吾公。按制度辦事，公平辦事，才能贏得學(xué)生認(rèn)可。2、以德服人堅(jiān)持從心開(kāi)場(chǎng)處理問(wèn)題學(xué)生要原那么性與靈敏性相結(jié)合，注意加強(qiáng)人文關(guān)心和心理疏導(dǎo)，多在感情上下功夫，多溝通少批評(píng)，更不能挖苦、挖苦。改變從心開(kāi)場(chǎng)。3、深化學(xué)生堅(jiān)持群眾道路要用一百種不同的方法教育一個(gè)學(xué)生。愛(ài)源于理解，教育必須進(jìn)步針對(duì)性，深化是前提。四、全面提升教育者自身素質(zhì)打鐵先要自身硬，教育者的自身素質(zhì)至關(guān)重要。1、終身學(xué)習(xí)全面提升自己教育部要求，輔導(dǎo)員要力爭(zhēng)成為大學(xué)生的知心朋友和安康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師?？陀^上要求我們務(wù)必堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，將育人與自育相結(jié)合。2、依靠集體堅(jiān)持全員育人學(xué)生工作是一個(gè)龐雜的系統(tǒng)工程，單靠個(gè)別專(zhuān)職人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。務(wù)必依靠班主任、導(dǎo)師、協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師發(fā)揮業(yè)務(wù)老師的合力，形成齊抓共管、全員育人的良好場(chǎng)面。3、資源共享加強(qiáng)對(duì)外交流他山之石，可以攻玉。同行間的有效溝通將少走許多彎路?！笆坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h(yuǎn)。體育院校學(xué)生管理工作務(wù)必堅(jiān)持以人為本，科學(xué)開(kāi)展，“從愛(ài)出發(fā)，“從心開(kāi)場(chǎng)。參考文獻(xiàn)1何玉海學(xué)生是產(chǎn)品，還是顧客J國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，202262張旭紅關(guān)于大學(xué)生柔性管理