對中國留守兒童的情緒和行為問題的初步研究(共21頁)

1、對中國留守(lishu)兒童的情感(qnggn)和行為問題的初步(chb)研究摘要目的 對中國湖南省的留守兒童的情感和行為問題，以及她們相關(guān)的要素進(jìn)行調(diào)查。方法 以1274個在校學(xué)生（其中，48.7%為年齡在10.2歲-14.6歲之間的女孩子）為樣本，讓孩子們完成長處和困難的問卷，她們當(dāng)前的監(jiān)護(hù)人完成關(guān)于自己，或者孩子們親生父母人口特征以及教師與孩子家庭的聯(lián)系的問卷。結(jié)果 629名兒童，占總數(shù)的49%，存在留守的歷史，這其中486名兒童，目前由親戚照料（簡稱RLC），而另外41名兒童由無親緣關(guān)系的人照顧（簡稱NRC）。在這項調(diào)查期間，多大102個曾有留守歷史的孩子，現(xiàn)在和單親或她們的雙親一起生

2、活（簡稱PLB），作為對照，占總數(shù)50%的645名兒童，沒有留守的歷史。和非留守兒童相比，留守兒童存在更多的情感問題和更少的親社會的行為。除多動癥和非親社會行為之外，這些差異，在隨著孩子們年齡的增長，經(jīng)過教育的調(diào)節(jié)，對孩子、孩子父母或其監(jiān)護(hù)人的社會經(jīng)濟(jì)狀況的改善，以及在教師們的影響下，消失了。很明顯，留守兒童的情感問題與這些可變因素負(fù)相關(guān)。在她們較年幼時，長期的留守和她們的情感問題會有更多的關(guān)聯(lián)?？傊瑹o親戚照顧的孩子，她們的情感問題最多，有單親或雙親和親戚照顧的孩子，則次之。結(jié)論(jiln) 留守兒童，尤其是在這種情況：假如(jir)她們在年幼時成為留守兒童，并且留守時間很長，她們在年輕人或

3、所受教育甚少、經(jīng)濟(jì)條件差的非親人的監(jiān)護(hù)下，而她們又沒有得到(d do)教師的支持，她們存在產(chǎn)生情感和行為問題的風(fēng)險。因此，防止這些情感問題產(chǎn)生，將之改良的策略，以及官方用來降低留守兒童比例的政策，都是很有必要的。關(guān)鍵詞： 中國 ， 留守兒童，情感病理學(xué)引言 在中國過去的20年里，改革開放政策特別地推動了某些城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這樣導(dǎo)致了一個后果：大量勞動力由農(nóng)村不可避免的向城市轉(zhuǎn)移。于是，數(shù)以百萬計的男性和女性農(nóng)民來到了城市，為她們的家庭尋找更好的收入，她們年幼的孩子就留守在農(nóng)村，托給了親戚和朋友照看。這些孩子，通常被稱為“留守兒童（簡稱LBC）”，對于這項研究，對象確定為至少全年都被獨守于農(nóng)村，

4、由非親生父母照顧的孩子。 在2006年的12月，我們這支團(tuán)隊和湖南省婦聯(lián)一起，開展了一項關(guān)于湖南?。ㄖ心希┺r(nóng)村地區(qū)年齡在15歲以下的共9，150，359名孩子的撫養(yǎng)方式的調(diào)查。這是一項由我們團(tuán)隊設(shè)計的，湖南省婦聯(lián)系統(tǒng)執(zhí)行的全省性的普查。在這次調(diào)查中，當(dāng)前為留守兒童的占27.3%，人數(shù)為2,494,495，而曾經(jīng)是留守兒童的占8%，人數(shù)為732,029。在留守兒童隊伍里，74.0%兒童由爺爺奶奶照看，12.8%兒童由叔叔或阿姨照看，而13.2%兒童由親屬外的人照看。根據(jù)這些數(shù)據(jù)估計，在中國超過2000萬的兒童不是由她們的親生父母撫養(yǎng)的，這就是反應(yīng)了一個嚴(yán)重的社會問題，即一個重大的潛在的情感健康問

5、題。 有跡象表明，中國(zhn u)留守兒童的生活條件正在變得更糟，并且這些孩子正經(jīng)歷(jngl)著重大的情感(qnggn)健康問題（例如，焦慮和行為問題）以及學(xué)業(yè)上的困難。這些結(jié)果突出了對迫切的政府評估和來自社會、學(xué)校和情感健康系統(tǒng)的支持的需要。然而，在中國的各個研究還沒有被系統(tǒng)地評價，對這些留守兒童的情感和行為問題在不同類型的監(jiān)護(hù)人時也沒有進(jìn)行比較。進(jìn)一步的說，這些研究還未分析她們留守的那年的表現(xiàn)或她們正留守的期間的表現(xiàn)。而且，目前的研究還沒有一個對比組，或者一個來自全省的分層次的隨機(jī)性的樣本。 讓留守兒童和她們的親戚或非親緣的人一起生活，是因為她們的父母為了維持家庭而丟下她們?nèi)ふ腋玫?/p>

6、工作，而是不因為忽視或虐待她們的孩子。但是，不能單純的與留守兒童的情況相比，對與親戚或非親人一起生活的被忽視和虐待的兒童的調(diào)查研究，表明了她們比由親生父母撫養(yǎng)的孩子經(jīng)歷更多的社會心理和學(xué)習(xí)困難，是大部分，而非全部?？v然如此，并非全部的住在家外的孩子都患有精神疾病，并且當(dāng)他們被安置在專業(yè)的，經(jīng)驗豐富的懂護(hù)理的養(yǎng)父母那里時，很多孩子實際上很可能是受益的。 不與親生父母一起生活(shnghu)的孩子存在情感(qnggn)問題，或者說留守兒童依賴許多個人的、家庭的和環(huán)境的因素(yn s)，包括已經(jīng)有的精神疾病的歷史，表現(xiàn)出的情感創(chuàng)傷，以及已有的情感依戀困難。對于最后一個問題，情感幾近頹廢的孩子，有可能

7、產(chǎn)生不安全感，或者破壞對她們的監(jiān)護(hù)人的依戀，或者，更糟的是，出現(xiàn)依戀混亂行為。這樣的困難依次不過度地和她們情感和行為問題的出現(xiàn)相關(guān)聯(lián)。在托兒所的孩子，或留守兒童，她們產(chǎn)生依戀問題的風(fēng)險非常高。這些問題很可能對她們正常的社會心理發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，同時增加了她們產(chǎn)生更嚴(yán)重的情感問題的風(fēng)險。除此之外，還影響她們形成依戀的能力，留守兒童的社會心理問題可歸因與若干因素，或者被這些因素弄得更糟，包括生活于貧窮的環(huán)境，在早年成為留守兒童，這就會導(dǎo)致引發(fā)精神疾病的更高的風(fēng)險，與父母任何一個的聯(lián)系較少，在留守前后出現(xiàn)的負(fù)面事件，她們對未來的不確定程度和社會聲譽(yù)，。同樣，留守兒童的監(jiān)護(hù)人也面臨諸多挑戰(zhàn)，包括不足

8、的支持，社會恥辱，孤獨，被打亂的休息和退休計劃，與年齡相關(guān)的不利情況，向監(jiān)護(hù)孩子所發(fā)的脾氣，以及各種經(jīng)濟(jì)問題。所導(dǎo)致的后果，就是監(jiān)護(hù)人有可能經(jīng)歷沮喪，焦慮，憤怒，煩躁，這些都可能影響她們充當(dāng)家長的能力和態(tài)度，最終影響孩子們的健康。 這項研究的主要目的(md)就是將湖南省的留守(lishu)兒童和同地區(qū)隨機(jī)抽樣的由親生父母養(yǎng)育的孩子的人口特征(tzhng)和情緒以及行為問題作對比。這項研究也調(diào)查情感和行為問題之間的聯(lián)系，不同監(jiān)護(hù)人的照管，以及教師對家庭教育的介入和支持。此外，還評估曾經(jīng)是留守兒童的而在調(diào)查期間由親生父母照看的孩子們的情感和行為問題。（同時也）探索了人口特征因素的作用，留守的時期和

9、突顯情感或行為問題的時期的潛在關(guān)聯(lián)。方法內(nèi)容和步驟 這些研究得到了中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院人類研究倫理委員會的贊許。此外，在所有的被測試者被使用后面描述的手段采訪之前，得到了校董事會的適當(dāng)授權(quán)和參與者的同意。 兩個步驟的程序被用來獲取一份有代表性的學(xué)生樣本。我們從湖南省20個貧困縣中隨機(jī)選取了10個縣，然后從每個目，標(biāo)縣中隨機(jī)選擇了一所鄉(xiāng)村小學(xué)和一所中學(xué)。在所抽樣的學(xué)校中，第四年級到第八年級的學(xué)生，共有1417名。由于資料的缺失，多達(dá)105名學(xué)生，占總數(shù)的7.4%，被排除在外，這也包括有留守歷史的，但鑒于留守時間少于12個月的38個孩子，她們占總數(shù)的2.7%。因此，對于本文的分析，我們僅僅包括平均年

10、齡在10.2歲到14.6歲之間的1274名被測試者（48.7%是女性）。留守兒童被分為3個小組：（1）由親戚監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)的孩子（簡稱RLC），（2）由非親監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)的孩子（例如朋友，鄰居，簡稱為NRC），（3）曾經(jīng)有多于1年的留守歷史的（簡稱PLC），但目前已經(jīng)與至少親生父母中的一個一起生活的孩子。沒有留守歷史的，至少和親生父母中的一個一起生活的孩子，被用于對比。 在評估初期(chq)照料留守兒童的監(jiān)護(hù)人，完成關(guān)于人口特征，老師(losh)對家庭教育的關(guān)涉(gunsh)，孩子們開始成為留守兒童的時間，以及留守的持續(xù)時間的問卷。孩子們則完成長處和困難問卷（簡稱為SDQ）。其他的用來評估學(xué)生在校成績

11、，心理彈性，社會支持，應(yīng)當(dāng)方式，自我概念，社會認(rèn)知的各種方法已經(jīng)收集，并將在文章的后續(xù)分析。 情感健康專家們在主要的調(diào)查人（F.F.）的監(jiān)督下，執(zhí)行這項研究。監(jiān)護(hù)人在學(xué)校組織的例會中完成所有的問卷。有需要的時候，主要調(diào)查者或者成員向監(jiān)護(hù)人或者孩子們澄清問題的本意。措施長處和困難問卷 長處和困難問卷SDQ（學(xué)生版）是一份11歲到16歲之間的學(xué)生測量25個情感和行為癥狀的自我報告。每一項記以0分到2分（沒有，或多或少，總是這樣）。長處和困難問卷SDQ包括5大因素：情感癥狀（例如我很擔(dān)憂）；多動癥（例如我焦慮不安，我不能久坐不動）；行為問題（例如 我經(jīng)常打架，我可以指使別人做事）；同伴問題（例如 其

12、他的孩子或年輕人招惹我，或欺負(fù)我）；以及親社會行為（例如我經(jīng)常自愿幫助他人）。除了親社會因素，其他的所有因素，加起來會產(chǎn)生一個總的困難分?jǐn)?shù)（0分40分）。長處和困難問卷SDQ有著可接受的可靠性和有效性，并且他至少在羅特的兒童問卷和兒童行為清單中起作用。長處和困難問卷SDQ，最初為英文版，后來被翻譯為多種語言，并且SDQ的自我報告版本，被證實對中國孩子有效。第四年級到第八年級的春季學(xué)期的年齡在11歲或11歲以上的孩子，普遍可以通過預(yù)實驗完成問卷。對于當(dāng)前的調(diào)查，總量表（克羅巴赫系數(shù)=0.89），和5個分量表（克羅巴赫系數(shù)=0.71-0.85）她們的內(nèi)部相合度是良好的。社會經(jīng)濟(jì)(jngj)狀況（S

13、ES） 監(jiān)護(hù)人以及孩子親生父母的社會(shhu)經(jīng)濟(jì)狀況，使用以下信息去評估：（1）人均(rn jn)家庭年收入（以人民幣計），（2）擁有的電氣設(shè)備（例如電風(fēng)扇、收音機(jī)、電話、電視機(jī)，電冰箱），這些在湖南的農(nóng)村被認(rèn)為是奢侈品，（3）住房條件。人均年收入被歸為0類：01500元；1類：1500-3000元；2類：3000-4500元，3類：大于4500元。在這項研究期間，湖南省農(nóng)村的平均每個家庭的人均年收入為大約是3389元（這項研究期間的匯率大致為1美元兌7.5元人民幣）。對電氣設(shè)備的擁有，被分為0級：0-1臺，1級：2-3臺，2級：3-4臺，3級：5-7臺。監(jiān)護(hù)人或孩子親生父母的住房被歸類為

14、0類：泥巴或火磚房，但人均少于10平米；1類：火磚房，人均10-20平米；2類：火磚房，人均20-30平米；3類：火磚房，人均30平米以上或者更豪華。以上所提到的3個變量她們的內(nèi)部相合度是良好的（克羅巴赫系數(shù)=0.71）。 收入，電氣設(shè)備的所有(suyu)，和住房類型的分?jǐn)?shù)被加為一個總的分?jǐn)?shù)。這些(zhxi)總分從0分（最差）到9分（最好(zu ho)）變化，并被細(xì)分為低社會經(jīng)濟(jì)狀況（SES=0-3）, 中等社會經(jīng)濟(jì)狀況（SES=4-6），高社會經(jīng)濟(jì)狀況（SES=7-9）。其他的評估手段 監(jiān)護(hù)人和親生父母的教育程度，依據(jù)下面所完成的最高的教育程度去劃分：1級：小學(xué)以下；2級：初中；3級：高中；

15、4級：大學(xué)或以上。教師們?yōu)榧彝ピ谌绾喂芾砗徒逃⒆臃矫嫣峁┲笇?dǎo)。她們通過寫信，電話，和家訪方式聯(lián)系孩子們的家長或其監(jiān)護(hù)人。教師對孩子家庭的介入被歸類為1類：每月少于2次；2類：每月2-4次；3類：每月5-8次；4類：每月多于8次。統(tǒng)計數(shù)據(jù) 留守兒童與其(yq)參照的孩子以及留守兒童的子類型之間在臨床特征和人口特征的差異(chy)，使用檢驗(jinyn)、沃利斯檢驗、t檢驗和多元線性模型去分析。多元線性模型和單因素方差分析用來評估孩子成為留守兒童的時期是否與增加情感和行為問題相關(guān)。線性回歸用于探尋人口特征和留守兒童的情感和行為問題之間的聯(lián)系。所有的分析都使用統(tǒng)計軟件進(jìn)行。所有的p 值基于參數(shù)a

16、= 0.05的雙尾檢驗。結(jié)果 高達(dá)49% (629/1274)的孩子曾有留守的歷史或是留守兒童（(RLC: 486, NRC: 41, and PLB:102)。試驗中51%（645/1274）的孩子沒有留守的歷史，被用做對照。留守兒童與非留守兒童的比較人口特征 如表1所示，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人分別要比非留守兒童稍年幼些，比非留守兒童的父母明顯要年長些。給留守兒童的監(jiān)護(hù)人的教育程度和社會經(jīng)濟(jì)狀況以及教師的支持比與之對照的孩子的要低很多。而兩者的親生父母的情況無甚差異。情感癥狀和行為問題 如表2所示，留守兒童在所有研究的因素中明顯有更多的情感和行為問題，與非留守兒童相比，她們有較少的親社會行為(F

17、1, 1271 = 8.125.7, p0.01; Cohens d = 0.200.32).。然而，在調(diào)節(jié)上述的組間人口特征差異，僅多動癥和親社會行為，仍有明顯差異(F1, 1271 = 5.38.2, p0.05).留守(lishu)兒童的情感(qnggn)/行為問題(wnt)和人口特征要素的聯(lián)系 如表3所示，總體困難明顯負(fù)相關(guān)于孩子們的年齡，父母的教育程度，監(jiān)護(hù)人的年齡/教育程度/社會經(jīng)濟(jì)狀況,以及教師的支持(b = -0.086 to -0.207, t = -1.96 to -4.33, P0.05), )，并且正相關(guān)于留守的持續(xù)時間(b = 0.098, t = 2.21, p0.

18、03).。情感病癥在女孩子中很普遍，且明顯負(fù)相關(guān)于孩子的年齡，親生父母的教育程度，監(jiān)護(hù)人的年齡，教育程度和社會經(jīng)濟(jì)狀況，以及教師的支持(b = -0.085, -0.145,t = -2.04 to -3.292, p0.05)，并明顯正相關(guān)于留守的持續(xù)時間(b = 0.0970.124, t = 2.362.97, p0.05).。多動癥在男孩子中更是司空見慣，并明顯負(fù)相關(guān)于孩子父母的教育程度，監(jiān)護(hù)人的年齡，教育程度和社會經(jīng)濟(jì)狀況，以及教師的支持(b = -0.092 to-0.118, t = -2.17 to -2.75)。行為問題明顯負(fù)相關(guān)于孩子的年齡，父母的教育程度，監(jiān)護(hù)人的年齡，教

19、育程度和社會經(jīng)濟(jì)狀況 (b = -0.102 to -0.18, t = -2.43 to -4.105, p0.05). 同伴問題明顯負(fù)相關(guān)于孩子的年齡，父母的教育程度，監(jiān)護(hù)人的年齡，教育程度和社會經(jīng)濟(jì)狀況(b = -0.090 to -0.17, t = -2.07 to-3.708, p0.05)。最后，親社會行為明顯正相關(guān)于女性性別，以及監(jiān)護(hù)人的社會經(jīng)濟(jì)狀況(b = 0.0950.101, t = 2.232.30, p0.05)。 將上述的要素輸入線性回歸中，顯示有更多困難的留守兒童，是文化程度低的父母(fm)所生的較年幼的孩子，并且她們在文化程度低，經(jīng)濟(jì)狀況差的，很少得到教師(ji

20、osh)幫助的更為年輕的監(jiān)護(hù)人的照看下留守的時間更長(R2 = 0.12, p0.001)。更多的情感(qnggn)癥狀與孩子的更小的年齡，女性性別，留守更長的時間，親生父母較低的教育程度，具有較低教育程度，經(jīng)濟(jì)狀況不好，較少得到教師幫助的較年輕的監(jiān)護(hù)人的料理有關(guān) (R2 = 0.11, p0.001)。更高程度的多動癥與男性性別，親生父母較低的教育程度，經(jīng)濟(jì)狀況不好，較少得到教師幫助的較年輕的監(jiān)護(hù)人的料理有關(guān) (R2 = 0.07, p0.001)。行為和同伴關(guān)系問題在孩子更年小的時期，在受教育程度低的家庭中，在更年輕的社會經(jīng)濟(jì)條件差的監(jiān)護(hù)人照看下，更為常見。(R2 = 0.070.09,

21、p0.01)。產(chǎn)生情感/行為問題的關(guān)鍵期如圖1所示，留守兒童在不同的時期被她們的父母留守。在考慮到留守的持續(xù)時間，以及上述所提及的與情感和行為問題相關(guān)的要素之后，情感癥狀和親社會行為，突顯差異存在明顯的時期 (F(12, 615) = 1.831.96, p values0.02) (Fig. 1)。3歲留守的孩子可能有更多的情感癥狀，9歲留守的孩子可能有更少的親社會行為。在留守的時期和其他的癥狀之間沒有明顯的聯(lián)系。3個留守(lishu)兒童小分組的比較正如“各種( zhn)措施”部分所描述的，留守兒童包括3個子組：由親戚撫養(yǎng)(fyng)的孩子（RLC）；由非親屬（例如朋友，鄰居）撫養(yǎng)的孩子（

22、NRC）；曾經(jīng)是留守兒童的，但已經(jīng)與親生父母中的至少一個一起生活的孩子（PLB）。為了探索留守兒童的3個子組的人口特征和精神病理是否存在明顯差異，于是做了進(jìn)一步的分析。人口特征如表4所描述的，曾有留守歷史的但已經(jīng)(y jing)與她們的親生父母中的至少一位一起生活的孩子以及她們的父母的年齡明顯比另外兩個子組的要稍大些。留守(lishu)兒童的監(jiān)護(hù)人比曾有留守歷史(lsh)的但已經(jīng)與她們的親生父母中的至少一位一起生活的孩子的監(jiān)護(hù)人明顯要年長，并且社會經(jīng)濟(jì)狀況要好些，最后一組的監(jiān)護(hù)人比非親屬照顧的孩子的監(jiān)護(hù)人要年長，而社會經(jīng)濟(jì)狀況要差些。很明顯，曾有留守歷史的但已經(jīng)與她們的親生父母中的至少一位一起

23、生活的孩子與由親戚照顧的孩子相比，前者更早成為留守兒童，且持續(xù)時間更長，而非親屬照顧的孩子成為留守兒童的開始和持續(xù)時間在前面兩組的中間。在3個子分組之間，沒有其他的明顯差別了。情感和行為問題如表5所示，在總的困難分?jǐn)?shù)和全部的5個長處和困難問卷的要素里，組間的差異很明顯。(F2, 625 = 4.17.5, p0.05).。成對的比較表明了沒有親人照顧的孩子這一組比由親人照顧的孩子和曾有留守歷史的但已經(jīng)與她們的親生父母中的至少一位一起生活的孩子這兩組，明顯有更多的困難和情感癥狀(Cohens d = 0.240.42).另外，由非親屬照料的孩子比有親屬照料的孩子有更多的多動癥和行為及同伴問題。(

24、Cohens d = 0.360.46).當(dāng)曾有留守歷史的但已經(jīng)與她們的親生父母中的至少一位一起生活的孩子和由親屬照料的孩子相比時，前者在困難總分，情感癥狀，同伴問題方面(Cohensd = 0.120.22)相似，有更多的多動癥和行為問題(Cohens d = 0.310.32).。最后，曾有留守歷史的但已經(jīng)與她們的親生父母中的至少一位一起生活的孩子和由親屬照料的孩子相似(Cohensd = 0.10)，但與非親屬照料的孩子相比時，她們明顯有更多的親社會行為(Cohens d = 0.510.62)。在人口特征方面，調(diào)整了組間的顯著的差異后，除親社會行為之外，其他所有的比較不再有明顯的差別。

25、討論(toln) 這項研究發(fā)現(xiàn)(fxin)在湖南省隨機(jī)抽樣的貧困縣里將近50%的孩子，有留守的歷史(lsh)或曾是留守兒童。留守兒童與用作對照的非留守兒童比較時，前者有更多的精神疾病和更少的親社會行為。然而，除多動癥和更少的親社會行為之外，在留守兒童身上發(fā)現(xiàn)的情感和行為問題，主要由組間的差異來解釋，而這些差異為孩子們的年齡，親生父母和監(jiān)護(hù)人的年齡和受教育程度以及社會經(jīng)濟(jì)水平，還有就是教師在家庭教育中的投入。女孩子比男孩子有更多的情感問題和更多的親社會行為，而后者比前者有更多的多動癥。很明顯，留守的持續(xù)時間越長，總的困難和情感病癥就越多。3歲成為留守兒童將導(dǎo)致更多的情感病癥，9歲成為留守兒童則導(dǎo)

26、致更少的親社會行為。 思考這項研究(ynji)的局限性是很重要的。第一(dy)，數(shù)據(jù)(shj)是橫斷性的，研究僅評估了統(tǒng)計的關(guān)聯(lián)性而非因果關(guān)系。評估因果關(guān)系的唯一方法，應(yīng)是縱向研究孩子成為留守兒童的前后情形?？v然如此，當(dāng)前的研究提供了重要的初步的數(shù)據(jù)，指出了未來研究中需要評估的不同的要素。第二，其他的因素，例如監(jiān)護(hù)人和親生父母的精神健康狀況，父母的探望和與孩子的交流的頻度和質(zhì)量，以及監(jiān)護(hù)人和留守兒童的互動的頻度和質(zhì)量還沒有評估，這將是以后論文的主題。同樣，這項研究沒有測量其他的因素，包括依戀，父母的精神病理，孩子成為留守兒童前的家庭關(guān)系，而這些因素可能影響孩子的結(jié)局。第三，由于沒有親生父母的幫

27、助，孩子們自己完成長處和困難的問卷，這樣監(jiān)護(hù)人是否足夠認(rèn)識孩子們的情感和行為問題，還未清楚。人口特征數(shù)據(jù)僅從留守兒童的主要監(jiān)護(hù)人（例如祖母），而不是別的監(jiān)護(hù)人（例如爺爺和叔叔）那里收集。第四，給定了這樣小的抽樣大小，離開父母少于12個月的孩子這一組并沒有包括在分析中。第五，一些四年級的孩子盡管他們通過預(yù)測試，自己完成了SDQ的自我報告，可她們的年齡在11歲以下。最后，作為參照的一組，沒有給可能影響孩子正常發(fā)展的因素提供足夠的參照。 在當(dāng)前(dngqin)的研究中，留守兒童的比例（49%），明顯高于在整個湖南省發(fā)現(xiàn)的普遍流行(lixng)的比例（(LBC plus PLB: 35%)，也許是因為

28、居住在貧困(pnkn)區(qū)域中的農(nóng)民為了改善她們的收入更易于頻繁的遷移到城市中去。 這項研究的結(jié)果重現(xiàn)并延展了當(dāng)前的論文的成果，并表明了在年幼的時候成為留守兒童，且留守持續(xù)時間更長的孩子，尤其是在更年輕的，更貧窮的，受教育較少的，少有教師的支持的非親人的照料下，她們產(chǎn)生情感和行為問題的風(fēng)險更高。實際上，在留守兒童和非留守兒童之間（以及留守兒童的子類之間），在精神病理方面的大部分差異，當(dāng)考慮孩子們的年齡，親生父母和監(jiān)護(hù)人的年齡，教育，經(jīng)濟(jì)狀況，和教師對家庭教育的投入之后，不再明顯，這就表明了這些要素在孩子們的精神發(fā)展中的重要性。其他的發(fā)展的兒科的研究，也發(fā)現(xiàn)了這些因素和孩子的精神健康相關(guān)聯(lián)。在以上

29、所提到的因素被調(diào)節(jié)之后，為什么多動癥和親社會行為問題顯然留了下來，還不清楚，但是，在父母離開之前，孩子們已經(jīng)有了很高概率的多動癥和很少的親社會行為，這是有可能的，那么多動癥有可能與親生父母的因素有關(guān)。然而，我們卻沒有孩子在成為留守兒童之前的關(guān)于她們的精神健康的信息。 甚至是在闡明了孩子的留守持續(xù)時間之后，我們才發(fā)現(xiàn)年紀(jì)較大的留守兒童比年紀(jì)小的要少些情緒和行為(xngwi)的問題。這樣一來，青少年能夠較好的處理(chl)分居，并且/或者可能和他們的同伴和監(jiān)護(hù)人發(fā)展一張更好的支撐網(wǎng)絡(luò)。假如以后的研究證實了這觀點的話，完善(wnshn)孩子們的認(rèn)知方式，加強(qiáng)同伴的網(wǎng)絡(luò)可能有助于防止那些她們的父母必須

30、到遠(yuǎn)方工作的年輕人的情緒和行為問題的發(fā)生。 與父母分居的時間更長以及成為留守兒童的時間更早，很明顯是相互關(guān)聯(lián)的，(r = -0.58,p0.01)，并且兩者與更多的精神疾病有聯(lián)系。研究認(rèn)為放在托兒所或由親屬照料的孩子，她們被安置越早，安置時間越長，產(chǎn)生精神疾病就越少，這與結(jié)果不相符。然而，與留守兒童相比，在那些研究報告中的孩子，因不同情況，被置于托兒所，換句話說，就是忽視或虐待。在任何情況下，成為留守兒童的經(jīng)歷，對孩子的精神健康都是有害的。孩子與親生父母分居越早，尤其是在她們成長的關(guān)鍵期（比如0-5歲），特別是對孩子的情緒發(fā)展而言，這似乎與更糟糕的結(jié)果有關(guān)。早期的不利的經(jīng)歷普遍表明了與后來的情

31、緒和行為問題相互關(guān)聯(lián)。這樣，父母不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工的話，在孩子發(fā)展的早期，至少讓她們和她們雙親中的一個一起生活，或是與雙親外的至親一起生活，這是很重要的。 其他的研究也報告了監(jiān)護(hù)人的社會經(jīng)濟(jì)水平低和教育程度低，與增加孩子產(chǎn)生精神疾病和更少的親社會行為有關(guān)。一般而言，出生于經(jīng)濟(jì)水平低的教育程度低的家庭的孩子，擁有(yngyu)很少的資源，很少的支持和組織，她們和更窮苦的鄰居一起，進(jìn)入劣質(zhì)的學(xué)校學(xué)習(xí)，交友同樣會存在行為(xngwi)問題。然而，在中國農(nóng)村，不同經(jīng)濟(jì)(jngj)水平的家庭往往聚居在同一個地方，她們的孩子在相同的學(xué)校上學(xué)。這樣一來，或許監(jiān)護(hù)人的低社會經(jīng)濟(jì)水平和低教育程度對孩子的情緒和行為問題的影響與監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力和給孩子的支持很少有關(guān)。這在由非親關(guān)系的更年輕