最新部編版二年級語文下冊第八單元課件

1、第 一 課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測祖先的搖籃23最新部編版二年級語文下冊第八單元課件配套版溫馨提示：本冊分單元課件已上傳，請按“最新部編版二年級語文下冊第X單元課件”搜索下載1.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學習目標吳城：清（約公元一七三五年前后在世）字敦復，號鷗亭，浙江錢塘人，吳焯之子。生卒年均不詳，約清世宗雍正末前后在世。為監(jiān)生。好聚書，搜求校勘，數(shù)十年丹黃不去手。乾隆十六年，（公元一七五一年）高宗南巡，城與厲鶉同作群仙祝壽及百靈效瑞二劇本，曲錄演以迎駕總名迎鑾新曲。自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2

2、.想一想：課文主要寫了什么？讀一讀 z yn to dn 祖先 樹蔭 掏鵲蛋 du qing wi di y 逗松鼠 薔 薇 逮蟈蟈 回憶檢查自讀情況 to掏我會認qing di wi薔薇逗逮憶 du z 祖ychng （沖鋒槍） chng （沖著）沖cng （捉迷藏） zng （藏族）藏多音字指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 這篇課文用問句的形式給我們介紹我們的祖先在原始森林里的生活狀況。說一說課文主要寫了什么？ 祖z 書寫指導：左窄右寬，左邊是礻，不是衤。部首：礻組詞：祖先 祖宗造句：中華民族的祖先們用他們無比的智慧創(chuàng)造了輝煌的中華文明。音序：Z結構:左右 我會寫啊a書寫

3、指導：“口”小而居中阝的豎是垂露豎。部首：口組詞：啊，好吧造句：啊，這里的景色真美。音序：A結構:左右 濃nng 書寫指導：左窄右寬，氵呈弧形分布，“農(nóng)”的捺畫舒展。部首：氵組詞：濃綠 濃茶造句：濃綠色的樹葉象征著夏天的到來。音序：N結構:左右 望wng 書寫指導：上部筆畫緊湊，“妄”第三橫長，豎在豎中線上。部首：月組詞：一望無際 遠望造句：金黃色的麥田一望無際。音序：W結構:上下 藍ln書寫指導：“監(jiān)”筆畫緊湊，最后一筆橫要長，托住上部。部首：艸組詞：藍天 藍色 蔚藍造句：藍天與白云交相輝映，構成了一幅美妙的圖畫。音序：L結構:上下摘zhi 書寫指導：左窄右寬，“商”的第二筆橫長，三框方正。

4、部首：扌組詞：摘果 采摘造句：周末我們?nèi)ソ紖^(qū)摘果子。音序：Z結構:左右 掏to 書寫指導：左窄右寬，第五筆橫折鉤稍寬，“缶”筆畫緊湊。部首：扌組詞：掏鳥蛋 掏腰包造句：小時候我們經(jīng)常去掏鳥蛋。音序：T結構:左右 賽si書寫指導：“宀”寬些；中間撇、捺舒展；“貝”撇為豎撇。部首：宀組詞：賽跑 比賽 賽過造句：明明在百米賽跑中取得了第一名。音序：S結構:上中下憶y 書寫指導：左窄右寬，右部玩夠出圓轉有力。部首：忄組詞：回憶 追憶造句：幼兒園的時候有很多美好的記憶。音序：Y結構:左右 祖先：搖籃：原始：理解詞語一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。造句：我們要繼承祖先的優(yōu)良傳統(tǒng)。比喻幼年或青年時

5、代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。造句：井岡山是中國革命的搖籃，現(xiàn)在是紅色旅游勝地，不少人前去參觀瞻仰。最古老的、未開發(fā)的。造句：這里是一大片原始森林。樹蔭：一望無邊：蒼蒼茫茫：樹木枝葉在日光下所形成的陰影。 造句：狗熱得趴在樹蔭下，吐出鮮紅的舌頭。一眼望不到邊，形容非常遼闊。 造句：草原上,一望無邊的綠色淹沒了一群群牛羊。 空闊遼遠，沒有邊際。 造句：極目遠眺，只見海天一色，蒼蒼茫茫，片片漁舟漂浮在靜靜的海灣。原始 古老兩個詞都有“老”的意思?！霸肌眱A向于“未開發(fā)的”，而“古老”更傾向于“古”。原始一原始社會人們衣不蔽體，食不果腹。古老一古老的東方有一條龍，他的名字叫中國。辨析詞語相同點

6、：不同點：造 句：再讀課文： 邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1小節(jié))引出搖籃。借爺爺?shù)脑捯觥霸忌质俏覀冏嫦鹊膿u籃”。第二部分(第2、3小節(jié))想象祖先的生活。寫對祖先在原始森林中的生活的想象、猜測。第三部分(第4小節(jié))發(fā)出感慨。重申古老的原始森林是人類祖先的搖籃，照應開頭。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對大自然的熱愛及對祖先生活的探索欲望。1.看拼音，寫詞語。 z gu zhng wng nng hu ci zhi to dn hu y祖 國采 摘張 望掏 蛋濃 厚回 憶2讀詞語，寫拼音。祖()國藍()天掏()蛋 回憶()逮()住薔()薇zlntoyd

7、iqing3辨字組詞。祖（） ?。ǎ?掏（）組（） 阿（） 淘（）祖國小組好啊阿姨掏蛋淘氣4根據(jù)課文內(nèi)容說一說，我們的祖先都在“搖籃”里做了什么？_摘野果；掏鵲蛋；和野兔賽跑；看蘑菇打傘。品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時祖先的搖籃231.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點）3.培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。（難點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？串珠問題： 1.一讀：讀課文，

8、我們的祖先在原始森林里生活得如何？ 2.二思：“祖先的搖籃”是什么樣的？ 3.三品：根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？ 4.四探：“我們”應該向祖先學習些什么？這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關系。這兩句詩用到了什么修辭方法？有什么好處？比喻爺爺說， 那原始森林是我們祖先的搖籃。積累寫出幾個和“一望無邊”意思相近的詞語。_無邊無際 一望無垠 一馬平川 漫無邊際 真有意思， 這該是多大的搖籃哪！“這該是多大的搖籃哪！” 這個感嘆句抒發(fā)了作者對大自然的的贊美之情。感嘆號表達了作者的驚奇，“多大”引出下文。說說你對這句話的體會？

9、你從這一小節(jié)中體會出了什么？擬人我想，我們的祖先，可曾在這些大樹上 摘野果，掏鵲蛋？ 可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？ 這一小節(jié)用問句的形式為我們介紹了當年我們的祖先是怎樣生活的。他們當時的食物主要是野果、鵲蛋、野兔、蘑菇等。后面是一個擬人句，作者用了擬人的手法，蘑菇會打傘，野兔和他們賽跑，從而體現(xiàn)了祖先生活的快樂。閱讀方法解密：如何讀好問句 問句就是帶問號的句子。讀這樣的句子時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最后一個字的語調(diào)要上揚，聲音適當拉長。 那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？你從這一小節(jié)體會出了什么？ “在這里”，這里是原始森林。

10、這里用問句，讓我們知道作者在想象、在猜測當年我們的祖先在孩子的時候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。風兒吹動樹葉，“沙沙，沙沙！” 那回憶多么美好，又那么遙遠這個省略號在這里表示語意未盡，給讀者留下遐想的空間。這里的省略號有什么作用？照應開頭。祖先在原始森林里，原始森林里為祖先提供了吃的，睡覺的地，祖先也獲得了快樂，就像嬰兒在搖籃一樣。說說你對結尾的理解？??！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！閱讀方法解密：認識AABB是詞語概念：AABB式詞語是指詞語前兩字一樣，后兩字一樣的疊詞。好處：AABB式詞語對后面的詞語起修飾限制的作用，使語句更優(yōu)美。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文

11、本，感受到了人和自然要和諧相處。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：原始森林為萬物的生長提供了美好的家園。人類的祖先曾在這綠色的懷抱中度過了一段漫長的歲月。它為生命提供了生長發(fā)育所需的各種資源與保障。人類從那里發(fā)展，從那里進步，所以說“原始森林是我們祖先的搖籃”。如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？1.一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？我們的祖先在原始森林里生活得很艱苦，但是很快樂。串珠問題：2.二思：“祖先的搖籃”是什么樣的？“祖先的搖籃”很大很大，“濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天?！眲又参锖芏唷?.三品：根據(jù)課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？我們祖先的生活是這樣的

12、：摘野果，掏鵲蛋。和野兔賽跑，看蘑菇打傘。逗小松鼠，采野薔薇。捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。4.四探：“我們”應該向祖先學習些什么？學習祖先樂觀、以苦為樂的精神，在生產(chǎn)力低下的情況下，創(chuàng)造了輝煌燦爛的文明。學習祖先與大自然和諧共處的生活方式。祖先的搖籃想象猜測祖先的生活森林 一望無邊 摘野果、掏鵲蛋野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈 發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活 課文結構熱愛生活本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達了作者對古老的原始森林人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。課文主旨 童年 吳珹童年，在小河邊送走遠航的蘆葉船。童年，在草地上放飛紙糊

13、的花蝴蝶。童年，愛和布娃娃說悄悄話。童年，用橡皮泥捏出千姿百態(tài)的想象。童年，在蒲公英的小屋里尋找展開翅膀的童話。童年，在萬花筒里旋轉著五彩繽紛的夢。推薦閱讀童年，在蟻窩和鳥巢里，在電動汽車和電子計算機里，以至在因特網(wǎng)上，探索著各種各樣的秘密。童年，有人之初最可貴的本性，有追根究底的好奇，有無拘無束的創(chuàng)造。童年，天真而又誠實，不受世俗的蒙蔽。童年，最貧窮也最富有。那時候，真可謂是最無知的智者，最無忌的哲人。深林人不知，明月來相照。-王維竹里館水清石出直可數(shù)，林深無人鳥相呼。-蘇軾臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。-李白菩薩蠻 國學誦讀走進中華傳統(tǒng)文化【我們都是炎黃子孫】“

14、炎黃”分別指中國原始社會中兩位不同部落的首領。炎帝姓姜、是炎帝族的首領。黃帝姓公孫、號軒轅氏。后來炎黃兩族在阪泉(據(jù)說，阪泉在河北懷來縣)發(fā)生了三次大沖突。黃帝族打敗了炎帝族，由西北進入了中原地區(qū)。 黃帝族與炎帝族，又與居住在東方的夷族、南方的黎族、苗族的一部分逐漸融合，形成了春秋時期的華族，漢以后稱為漢族。在當時中原地區(qū)的民族和部落中，黃帝族的力量較強，文化也較高，因而黃帝族就成為中原文化的代表。炎黃二帝就成為漢族的始祖。也被人們稱為中華民族的始祖。因而，人們往往稱中華民族是“炎黃子孫”或黃帝子孫。炎黃的子孫就成了中華民族的代名詞。 這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動活潑，節(jié)奏舒展又

15、流暢明快。作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠清翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈。課堂小結朗讀課文，注意讀好23小節(jié)的問句。教師點撥：對2、3小節(jié)的問句，要用兒童的語氣讀，讀出充滿好奇，充滿童趣，充滿向往之情。想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做些什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)說一說。教師點撥：先來研讀2、3小節(jié)，再仿照著兩節(jié)的寫法，想象一下，用自己的話說說人們還會做些什么。參考答案： 我想， 我們的祖先， 可曾在這些樹枝上 嘗試著鉆木取火？ 可曾在那些石頭上 雕琢石器？讀一讀，注意加點的詞。摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻

16、蜓 逮蟈蟈 看夕陽 賞明月 數(shù)星星 教師點撥：這是本課出現(xiàn)的幾個動詞，充分體現(xiàn)了文中用詞的準確，我們要讀一讀，理解詞語的意思，并記一記，用在以后的習作中。. . . . . . .憶祖逮yydidiqinqingzzh一、給字的正確讀音涂上顏色。薔二、先填空，再寫一寫，并分別組詞?！罢弊值囊粜蚴? )，音節(jié)是( )，部首是( )，可以知道這個字的意思與( )有關。書寫時右邊“冂”里是( )字，不能寫成“商”字下面的“ ”。摘 ( ) 商 ( )Zzhi扌手古摘 摘摘花商 商商量三、一字組多詞。望 憶 祖 期望盼望希望回憶記憶失憶祖國祖先祖宗四、照樣子寫詞。一望無際 _ _ 蒼蒼茫茫 _ _

17、沙沙 _ _一草一木一心一意清清楚楚明明白白嘩嘩啦啦五、選詞填空。(寫序號)逮賞逗看挖采摘捉掏（ ）明月（ ）夕陽（ ）松鼠（ ）蜻蜓 （ ）蟈蟈 （ ）野果 （ ）蘑菇 （ ）野菜 （ ）鵲蛋第 一 課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測當世界年紀還小的時候241.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。學習目標于爾克舒比格 1936年生于瑞士。他在大學學習過日耳曼語言文學、心理學、哲學。他后來從事過多種職業(yè)，在法國南部和科西嘉島當過包裝工、伐木工、園藝工人，也曾做過編輯和出版家。定居于蘇黎世，職業(yè)是心理治療師，同時也寫書。于爾克舒比格已出版的代表作品

18、：大海在哪里、爸爸媽媽我和她、有一只狗，它的名字叫天空。走近作者自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？讀一讀 j b x gng p co年紀 必須 成功 譬如 粗糙 mn jin zhng zh x 敏感 簡單 睜開 秩序 哦檢查自讀情況b x必須譬我會認功jin x zhng簡睜敏秩序gngcomnj 紀糙哦pzh式shyu由dng （當作） dng （上當）當nng （擺弄） lng（里弄）弄多音字指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 本文介紹了世界年紀還小的時候太陽、月亮、水學習怎樣生活的事。 說一說課文主要寫了什么？

19、世sh 書寫指導：第一筆橫長，第二筆豎在豎中線上。部首：世組詞：世界 舉世矚目 造句：外面的世界特別美好。音序：S結構:獨體 我會寫界ji 書寫指導：“田”寬而扁，“人”撇捺舒展。第八筆是豎撇。部首：田組詞：世界 眼界 造句：中國的萬里長城享譽世界。音序：J結構:上下 功gng 書寫指導：左窄右寬，第三筆是提，“力”的撇畫舒展。部首：力組詞：成功 功能造句：要想成功必須經(jīng)過努力。音序：G結構:左右 反fn 書寫指導：整體筆畫舒展，“又”的橫撇在橫中線上起筆，與捺的交叉點在豎中線上。部首：又組詞：反復 反側 造句：背不過的課文我會反復朗讀。音序：F結構:半包圍 復f 書寫指導：上半部分筆畫緊湊，

20、下半部分撇捺舒展。部首：夂組詞：反復 往復造句：我反復考慮后決定不去玩耍了。音序：F結構:上中下 式sh書寫指導：“工”寫得小一點，最后一筆要上提。部首：弋組詞：方式 樣式 開幕式 閱兵式造句：我們要學會以最簡單的方式生活。音序：S結構:半包圍 簡jin 書寫指導：竹字頭需要寫的扁、上下整體結構要緊湊。部首：竹組詞：簡單 簡易造句：我們不要把簡單的問題搞復雜。音序：J結構:上下 弄nng 書寫指導：“王”筆畫緊湊，第五筆橫長，第六筆是豎撇。部首：廾組詞：弄明白 弄假成真造句：我一定要把所有數(shù)學題弄明白。音序：N結構:上下 由yu書寫指導：首筆和次筆中的折稍向內(nèi)收。部首：丨組詞：自由 不由得 情

21、由 理由造句：很多魚在海水里自由自在地游著。音序：Y結構:獨體 年紀：粗糙：敏感：秩序：理解詞語年齡、歲數(shù)。造句：他小小年紀就挑起了家庭的重擔。不精細，不光滑。造句：他的皮膚很粗糙。疾速，敏捷。造句：莉莉太敏感了，總覺得大家在笑話她。有條理，不混亂的情況。 造句：我們要維護社會秩序，做個遵紀守法的好公民。成功：主意：獲得預期的結果。造句：我們只要努力了，就一定能成功。辦法。造句：你的這個主意很好。年紀 年齡兩個詞意思相近，都是“歲數(shù)”的意思?！澳昙o”只用于人的年齡，“年齡”除了用于人的生存年數(shù)外，還可用于動植物生存的歲數(shù)，常用于書面語。年紀大的人喜歡嘮嘮叨叨。我和你的年齡差不了多少。辨析詞語相

22、同點：不同點：造 句：再讀課文： 邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1自然段)學習怎么生活?？倢懏斒澜缒昙o還小的時候，每樣東西都要學習怎么生活。 第二部分(第25自然段) 做最容易的事。寫太陽、月亮、水和萬物做自己最容易做的事。 第三部分（第69自然段）回到原點，找回自己。寫世界在慢慢變化，萬物在生長，事情很難像想象的那么容易，希望所有的事物都可以從頭開始。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了做任何事情要按照自然的規(guī)律去做，按照自己的初心去做。1.看拼音，寫詞語。 sh ji gng fu fn f jin dn zhu nng yn jing世 界簡 單功 夫捉 弄反

23、 復眼 睛2讀一讀，連一連。z yu zh x c co mn ji fng sh方式敏捷粗糙秩序自由3寫出下列詞語的反義詞。成功( )粗糙( )簡單( )自由( )失敗精細復雜拘束4連字詞成句，并加上標點符號。(1)太陽學開始發(fā)光_(2)學會的月亮是變化不斷的_(3)相當這世界有秩序還_太陽開始學發(fā)光。月亮學會的是不斷的變化。這世界還相當有秩序5課文學得怎么樣，把空填上才算棒！(1)太陽開始學_，學著怎么上山下山；月亮有時圓有時缺，它學會的是_；水開始學習_，它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流(2)世界在慢慢變化，萬物在_。_從云里落下，滴進_里；人睜

24、開_，就可以看到一切有多美好發(fā)光不斷的變化流動自由生長雨泥土眼睛品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時當世界年紀還小的時候241.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容。（重點）3.體會“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很 有秩序了”的含義。 （難點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：為什么說“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”？串珠問題： 1.一讀：讀課文，想一想每樣東西應該怎樣學習生活。 2.二思：太陽、月亮、水分別是怎

25、么學習生活的？ 3.三品：萬物怎樣做，生活就變得簡單了？ 4.四探：為什么說“不要往下講了，最好再從頭開始”？當世界年紀還小的時候，每樣東西都要學習怎么生活。說說文章開頭的作用？總起句這句話是個總起句，開門見山，引起下文。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。因為它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了?！按植凇薄ⅰ皣槈牧恕闭f明“唱歌”不是太陽最容易做的事。太陽為什么沒學會唱歌？月亮不知道自己該學些什么。學發(fā)光嗎？白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣。這里用了什么修辭手法？你從中體會出了什么？擬人這里運用擬人手法，通過對

26、比，從“無法決定”、“反反復復”寫出月亮和太陽也不一樣，發(fā)光對于月亮來說，并不是最容易的事。閱讀方法解密：對比概念：對比手法是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。好處：運用這種手法，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術效果和感染力。運用：本文的“發(fā)光”對于太陽來說，是最容易做到的事，而對于“月亮”卻不是，“不斷變化”才是月亮最容易做到的事。仿寫反反復復是AABB式詞語，請你寫出幾個和“反反復復”結構相似的詞語。_高高興興 平平安安 干干凈凈 多多少少水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流

27、水學會了流動的做法和月亮的做法給了你什么啟示？擬人、反復無論做什么事都要認定目標，持之以恒地去做。三個“往低處流”，運用反復的手法，強調(diào)水最擅長的流動方式。那時候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。因為如果每個東西都能按照自己的初心去做事，都能守住自己本真的東西。作者為什么說“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”？只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。體會“只要就”句式說明了什么？“只要就”條件關系的分句說明，告訴我們只要萬物都遵守秩序，世界就會很美好。這世界還相當有秩序省略號省去了什么？省略號省略了世界怎么有秩序，令人遐想。哦！不要往下講了，最好再從

28、頭開始?！安灰轮v了，最好再從頭開始”，是因為作者不敢想象未來的變化的世界是什么樣子的，最好還是原來的樣子。你從這句話體會出了什么？故事沒有“結局”，只要還活著，我們做過了什么，悔改還為時不晚?！昂芏嗪芏嚅_頭”，是說，無論我們出于什么原因，做錯了什么，都可以從頭開始。你從這句話中體會出了什么？這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭文章的結尾，照應了開頭。前后呼應。其實也意味著，萬物又回到了原點，從一次次迷茫中，努力掙扎著找回了自己。說說結尾的作用？首尾呼應很久很久以前，當世界年紀還小的時候同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了按照自己的初心去做事。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問

29、題： 這是因為，只有所有的東西按照自然的規(guī)律去做，按照自己的初心去做，不忘本真，那么世界就變得很自然，很美好，秩序井然。為什么說“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”？1.一讀：讀課文，想一想每樣東西應該怎樣學習生活。每樣東西都應該做自己最容易做的事就行了。串珠問題：2.二思：太陽、月亮、水分別是怎么學習生活的？（1）太陽開始學發(fā)光，學著怎么上山下山。 （2）月亮有時圓有時缺。它學會的是不斷的變化。（3）水開始學習流動。它很快就學會了，因為只有一種方式：一直往低處流，往低處流，往低處流3.三品：萬物怎樣做，生活就變得簡單了？萬物都做自己最容易做的事，生活就變得簡單了。4.四探：為什

30、么說“不要往下講了，最好再從頭開始”因為萬事萬物都是在變化的，在紛繁的變化中，容易迷失自我，找不到前進的方向。如果能勇敢地找回自我，找回初心，順應自然規(guī)律，一切就變得簡單了，美好了。當世界年紀還小的時候做容易的事萬物開始學習生活太陽 上山下山月亮 不到變化水 往低處流做自己容易 有秩序萬物需從頭開始課文結構順應自然規(guī)律本文用通俗地語言和事例介紹了世界年紀還小的時候太陽、月亮、水學習怎樣生活的事。 告訴我們從小要好好學習并且認定目標堅持不懈的去努力的道理。 課文主旨自然之道在一位生物學向導的陪同下，我們七人結伴來到南太平洋的加拉巴哥島。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜，我們想實地觀察

31、一下，幼龜是怎樣離巢進入大海的。太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十千克左右，幼龜體重不及它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后地爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，便可能成為食肉鳥的美食。那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)了一個大龜巢。推薦閱讀我們興奮地等待著幼龜入海場面的出現(xiàn)。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突兀而來，它用尖嘴猛啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問向導：“你得想想辦法呀！”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是這樣的?！毕驅У睦涞衼?/p>

32、了同伴們的不滿，他只好跑過去奮力驅走了那只嘲鷹。這只幼龜脫險了，平安地爬進了大海。那只嘲鷹，眼見到口的美食丟掉，只能頹喪地飛走了。然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚。原來，那只先出來的幼龜，是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，它便會返回龜巢。現(xiàn)在，偵察幼龜平安入海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是成群成群的幼龜便爭先恐后地從巢口魚貫而出黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了?！疤炷?！”我聽見背后有人說，“看我們做了些什么！”這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹（jin）鳥的口中之物，我們的向導趕

33、緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救。一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲。我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前行。這時，似乎一切都靜止了。最后，向導發(fā)出了一聲長嘆：“大自然是有它自己的規(guī)律的。如果不是我們?nèi)祟?，這些海龜根本就不會受到傷害！”君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。（唐 李白將進酒）白日依山盡，黃河入海流。（唐 王之渙：登鸛雀樓）青山遮不住，畢竟東流去。（宋 辛棄疾：菩薩蠻書江西造口壁）國學誦讀走進中華傳統(tǒng)文化【童話】一般指虛構故事作品，是文學體裁中的一種，主要面向兒童。童話是具有

34、濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話的起源。童話故事最初是傳統(tǒng)口述民間故事的一部分，通常會被講述的具戲劇性并以口耳相傳的方式世代相傳。因此，童話的歷史難以考證。尤其是早期不識字的說書人所說的故事，通常都沒有任何書面紀錄可供后世參考。 當世界年紀還小的時候是一篇充滿想象力和靈氣的童話故事。作者運用擬人的手法寫出了太陽、月亮和水是怎樣學習生活的，以最簡單的方式，做自己最容易做的事情。讓我們悟出了無論做什么事都要認定目標，持之以恒地去做。課堂小結這篇課文充滿了神奇的想象。你最喜歡那部分？好好讀一讀

35、。教師點撥：這篇課文充滿了神奇的想象。我們可以在初步理解課文地基礎上選擇自己喜歡的部分，好好讀讀，讀出文章表達地思想感情。選一個開頭，接著往下講。這世界還相當有秩序很久很久以前，當世界年紀還小的時候教師點撥：想一想，這樣的開頭，接著會怎么樣，發(fā)生些什么。參考答案：這世界還相當有秩序。每天，太陽都會東升西落，上山下山，發(fā)光發(fā)熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測，有時出現(xiàn)，有時不出現(xiàn)，有時圓，有時缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流 動物們每天按照自己的生活習慣，快樂地生活著。一、用“”給詞語選擇正確的音節(jié)。譬如（b rp r）粗糙（c coch cho）敏感（mn nm n）

36、 秩序（ch xzh x）二、拼一拼，寫一寫。 yu y fn f jin dn nn hui由 于反 復簡 單弄 壞三、選一選，填字成詞。 嘗（ ） （ ）刀式 試 簡 剪 方（ ） （ ）單 成（ ） （ ）界功 攻 世 事 進（ ） 好（ ）試式剪簡功攻世事四、組詞。簡弄反簡單簡約簡化弄錯擺弄玩弄正反反面反話五、寫出帶點詞的反義詞。1.這個故事沒有結局。（ ）2.只要萬物都做它最容易做的事。（ ）3.面對失敗時，他一點兒也不灰心。（ ）開頭困難成功第 一 課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測羿射九日251.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

37、學習目標 羿簡介 本稱“羿”、“大羿”、“司羿”：上古射日英雄，后娶嫦娥為天后，據(jù)說大羿與嫦娥是中國帝堯時期人物。蓋世英雄大羿先后射下九個太陽，從此天下風調(diào)雨順；他又殺死眾多吃人的猛禽惡獸，使百姓終能安居樂業(yè)。自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？讀一讀 sh zh rng jin jin 羿射九日 值日 熔化 艱辛 神箭手 li cun yn zhung ji z mo tng裂開 亂竄 炎熱 莊 稼 滋潤 繁茂 奔騰檢查自讀情況zh rng值熔箭我會認艱yn zzhung炎莊竄稼滋jinlicunsh 射騰裂tngjinji ju （覺得

38、）jio（睡覺）覺li（裂紋）li（咧著嘴）裂 多音字指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。 本文講的是由于天上同時出現(xiàn)十個太陽，大地萬物都快被烤焦了，羿準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了九個太陽，留下一個太陽讓它造福世界。說一說課文主要寫了什么？ 覺ju 書寫指導：上面三點呼應，冖稍寬，“見”的撇舒展，豎彎鉤圓轉有力。部首：見組詞：覺得 視覺造句：我覺得讀書給我打開了一個嶄新的世界。音序：J結構:上下 我會寫值zh 書寫指導：左窄右寬，“直”最后一筆橫長。部首：亻組詞：值日 值班造句：今天我和小明值日，他打水，我掃地。音序：Z結構:左右 類li 書寫指導：“米”筆畫緊湊，“大”

39、橫長，撇捺舒展。部首：米組詞：人類 類群造句：動物和人類是好朋友。音序：L結構:上下 艱jin 書寫指導：左小而靠上，豎提挺立穩(wěn)住重心。部首：又組詞：艱難 艱苦造句：他克服了所有的艱難困苦取得了成功。音序：J結構:左右 弓gng 書寫指導：整體稍扁，最后一筆圓轉有力。部首：弓組詞：神弓 弓箭造句：他手里拿著一把古老的弓箭。音序：G結構:單一 炎yn 書寫指導：上小下大，第一個“火”捺變點，第二個“火”筆畫舒展。部首：火組詞：炎熱 趨炎附勢造句：天氣炎熱，太陽公公炙烤著大地。音序：Y結構:上下 害hi 書寫指導：宀稍寬，第七筆豎在豎中線上，“口”稍扁。部首：宀組詞：害怕 害羞造句：我一個人走在黑

40、暗的小路上,害怕極了。音序：H結構:上下 此c 書寫指導：左右寬窄相似，第四筆是提，豎彎鉤舒展有力。部首：止組詞：從此 此時造句：媽媽從此再也不擔心我的學習了。音序：C結構:左右 扶桑：炙烤：滋潤：理解詞語神話中海外的大樹，據(jù)說太陽從這里出來。造句：扶桑樹的枝頭站著一個太陽，樹底下還有九個太陽?？?。造句：從前十個太陽炙烤著大地，人們熱得受不了。增添水分，使不干枯。造句：禾苗的生長必須由雨露的滋潤。艱難：熔化：勃勃生機：困難。造句：舊社會，人們的日子過得很艱難，缺衣少食的。固體加熱到一定的程度變成液體。造句：鐵加熱至1530攝氏度以上就熔化成鐵水。精神旺盛或欲望強烈的樣子。造句：春天到了，萬物呈

41、現(xiàn)出勃勃生機。艱難 困難兩個詞都有“很難”的意思。困難是指自己生活中遇到了自己做不了的事情，沒有辦法去解決。艱難是指自己的生活過得不好，或者自己所處的環(huán)境不好，需要自己努力克服。 艱難一天上有是個太陽，人類的日子過得十分艱難。困難一困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。辨析詞語相同點：不同點：造 句：再讀課文： 邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1一3自然段)射日原因。天上出現(xiàn)十個太陽，人們的日子很艱難。 第二部分(第46自然段)射日經(jīng)過。羿射落九個太陽的過程。 第三部分（第7自然段）射日結果。寫羿射九日后，萬物恢復原來的樣子，重新現(xiàn)出了勃勃生機。課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？我們從

42、讀中感受到了羿無私奉獻的精神，敢于擔當?shù)臍馄恰?.看拼音，寫詞語。 gn ju zh r rn li jin nn yn r hi p感 覺艱 難值 日炎 熱人 類害 怕2在下列字正確的讀音后面畫“”。 lng（） jin（） li（）熔 箭 裂 rng（） qin（） li（） chun（） zh（） tng（）竄 滋 騰 cun（） z（） tng（）3巧填量詞。一()大樹一()高山一()太陽 一()大河一()火球 一()黑暗棵座個條團片4仿寫句子。(1)例：沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。沒有了_，就沒有了_(2)例：人類的日子非常艱難。_非常_溪流的匯集大海的浩瀚。毛茸茸的小白兔可愛。

43、5課文學得怎么樣，把空填上才算棒！(1)羿一口氣射下了九個太陽，炎熱_這個太陽_極了，_地躲進了大海里。(2)從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地_起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰_，大地上重新現(xiàn)出了_。漸漸退去害怕慌慌張張漸漸滋潤歡唱勃勃生機品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時羿射九日251.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容知道青蛙為什么要賣泥塘和他的泥塘為什么賣不出去？ （重點）3.體會后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神話傳 說的神奇和美妙，感受中國文化的獨特魅力。（難點）學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文

44、，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：故事中的羿是一個怎樣的人？串珠問題： 1.一讀：說說這個故事是按什么順序寫的。 2.二思：這個故事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？ 3.三品：羿為什么會留下最后一個太陽？ 4.四探：你覺得這個故事神奇在哪里？扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天剛亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。這里運用了什么修辭手法？你體會出了什么？擬人這句話運用了擬人的手法，交代了十個太陽原先是輪流值日，造福大地萬物的。十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。這句話是

45、個比喻句，把“太陽”比作“大火球”強調(diào)了太陽的炎熱。這句運用了什么修辭手法？比喻禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。 你從這小段中體會出了什么？語言描寫、鋪墊“曬枯、烤焦、蒸干、熔化”寫出了十日當空，大地萬物遭了殃。 “艱難”寫出了人類更是很難生存下來，這正是非常危急的關頭。為后面的羿射九日做好充分的鋪墊。這些正是羿射九日的主要原因。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。從“爆裂開、噗噗”體會出了什么？從“爆裂開、噗噗”說明太陽已被射中，更體現(xiàn)了羿的箭法精準，百發(fā)百中。仿寫寫出幾個和“噗噗”相似的擬聲詞。_

46、嘩嘩 轟轟 啪啪 啾啾羿一口氣射了九個太陽，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。這是個擬人句?！昂ε聵O了，慌慌張張”寫出最后一個太陽的內(nèi)心的無比懼怕來。一個“躲”字，寫出最后一個太陽被僥幸保留下來的原因。這里運用了什么修辭手法？你體會出了什么？擬人天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。你從這段落中體會出了什么？心理描寫這段是對羿的心理描寫。也交代了天上為什么還有一個太陽的原因。我們從這里看出了羿處處為大地萬物著想，是個了不起的大英雄。從此，太陽每天從東方升起，從西方落

47、下。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。大地上為什么又重新現(xiàn)出了勃勃生機呢？擬人“大地重新現(xiàn)出了勃勃生機?！边@是羿射九日的結果。閱讀方法解密：認識AABC式詞語概念：AABC式詞語指的是第一、第二個字一樣，后兩個字不一樣的成語。特點：AABC式首字重疊，對后面的詞語起修飾限制和強調(diào)作用。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，感受到了羿無私奉獻的精神。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：故事中的羿是一個無私奉獻、敢于擔當、處處為大地萬物著想的大英雄。故事中的羿是一個怎樣的人？1.一讀：說說這個故事是按什么順序寫的。故事按事情發(fā)展的順序寫了羿射九日的起因、

48、經(jīng)過、結果。串珠問題：2.二思：這個故事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？故事的起因是：天上出現(xiàn)十個太陽，人們的日子很艱難。故事的經(jīng)過是：羿登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。羿一口氣射下了九個太陽，炎熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。想到?jīng)]有了太陽，整個世界就一片黑暗，羿留下了最后一個太陽。故事的結果是：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。3.三品：羿為什么會留下最后一個太陽？因為如果沒有了太陽，世界將是一片黑暗，沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也無法生活下去。所以羿留下了最后一個太陽。4.四探：你覺得這個故事

49、神奇在哪里？我認為“十日當空”的景象很神奇，“羿射九日”的過程也很神奇。羿射九日羿射九日的經(jīng)過： 翻過 蹚過 來到搭上 拉開 一口氣留下一個太陽羿射九日的結果：萬物現(xiàn)出勃勃生機課文結構羿射九日的原因：十日當空，萬物生靈涂炭無私奉獻大英雄羿射九日講的是由于天上同時出現(xiàn)十個太陽，大地萬物都快被烤焦了，羿準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了九個太陽，留下一個太陽讓它造福世界。表現(xiàn)了羿無私奉獻的精神，敢于擔當?shù)臍馄?。體現(xiàn)了上古時代人類征服自然的美好愿望。課文主旨 羿誅殺惡獸封豚是一只大野豬，住在桑林（今商丘市夏邑縣桑堌鄉(xiāng)），被羿所殺。大羿為了取雄黃到北方誅殺九嬰。九嬰生于天地初分之時，既能吐水，又能噴

50、火。高興時就吐水，沖壞道路、田地。生氣時就噴火，燒毀莊稼、房屋。見到羿，九嬰并不害怕，而是直接與之對戰(zhàn)。大羿四處躲閃，以避開兇險的水火網(wǎng)。隨即，看準機會連發(fā)九箭，結束了九嬰。推薦閱讀大羿取了雄黃以后就前往洞庭斬殺修蛇（也作巴蛇）。巴蛇死的地方以后就叫做巴陵。在疇華之野，住著一個叫鑿齒的怪物。鑿齒長著野獸的頭，其牙齒形狀像鑿子，能把金石貫穿。見大羿帶著弓箭找上門來，鑿齒慌忙一面拿起盾牌遮擋自己，一面伸出牙齒迎戰(zhàn)。大羿揮動寶劍砍去，盾牌頓時折成兩半。鑿齒嚇得轉身逃跑，大羿則拉弓上弦，一箭正中鑿齒心窩。之后，大羿在務成子的幫助下于青丘之澤殺死大風。 后羿射日除害：逮至堯之時，十日并出。焦禾稼，殺草木

51、，而民無所食。 猰貐、鑿齒、九嬰、大風、封豨、修蛇皆為民害。 堯乃使羿誅鑿齒于疇華之野，殺九嬰于兇水之上，繳大風于青邱之澤，上射九日，而下殺猰貐，斷修蛇于洞庭，擒封豨于桑林。 淮南子本經(jīng)訓國學誦讀走進中華傳統(tǒng)文化【小故事】1.相傳，遠古時候天上有十日同時出現(xiàn)，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個名叫后羿的英雄，力大無窮，他同情受苦的百姓，登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多太陽，并嚴令最后一個太陽按時起落，為民造福。2.嫦娥偷吃了丈夫后羿從西王母那兒討來的不死之藥后，飛到月宮。但瓊樓玉宇，高處不勝寒，嫦娥向丈夫傾訴懊悔后，又說：“明天乃月圓之候，你用面粉作丸，團團如圓月形狀，放在屋子的西北

52、方向，然后再連續(xù)呼喚我的名字?！?.嫦娥飛上月宮之后，后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風俗在民間傳開了。 這篇課文是一篇神話故事，它內(nèi)容精煉，結構緊接，語言簡單生動，通過對課文的學習，讓我們感受到神話傳說的魅力，激發(fā)了我們閱讀神化故事的興趣和愿望。泱泱中華的歷史長河，造就了數(shù)不盡的英雄人物，其中不乏像后羿這樣的神話英雄，在他的身上體現(xiàn)了為百姓著想、為民除害的大無畏精神。課堂小結默讀課文，不要指讀。教師點撥：默讀時注意做到不出聲，在

53、默讀中感悟故事的神奇，悟出其中的情感。讀課文，根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個故事。教師點撥：在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。起因經(jīng)過結果十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。參考答案：天上同時出現(xiàn)十個太陽，大地萬物都快被烤焦了，羿就準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了九個太陽，留下一個太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從東方升起，從西方落下。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地重新現(xiàn)出了勃勃生機。你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇，和同學交流。 教師點撥：交流學習心得體會，把自己認為最神奇的部分講給同學聽。還要注意聽別人的想法，別人的故事。參考答案：我覺得羿能夠用弓箭射下太陽很神奇。一、寫出下列漢字的聲母，再讀準它。shrlczzh二、查字典填空?！坝X”用音序查字法先查音序