責(zé)任督學(xué)工作典型案例交流材料2篇

1、責(zé)任督學(xué)工作典型案例交流材料2篇責(zé)任督學(xué)工作典型案例交流材料1本人有幸被開(kāi)發(fā)區(qū)教育局督導(dǎo)室聘為責(zé)任督學(xué)，負(fù)責(zé)對(duì)xx小學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx小學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)等四所學(xué)校的定期督導(dǎo)工作。一年來(lái)，通過(guò)督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在日常教育教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題，通過(guò)督導(dǎo)最終都能得以圓滿解決，所以我認(rèn)為責(zé)任督學(xué)責(zé)任重大，督學(xué)工作意義非凡。督導(dǎo)工作既能對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，又能對(duì)學(xué)校的整體發(fā)展起到一定的支持和幫助作用，同時(shí)督導(dǎo)工作也是對(duì)自身工作的一種檢驗(yàn)和考察。作為責(zé)任督學(xué)，上學(xué)期我們先后5次到xx小學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)、xx小學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，通過(guò)督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們立即和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通

2、，使問(wèn)題得到了及時(shí)、有效地整改或解決?！景咐枋觥繉W(xué)校安全工作是督查首要內(nèi)容，包括安全組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、檔案材料、安全管理措施、各類(lèi)設(shè)施設(shè)備安全狀況、校園及周邊環(huán)境等。學(xué)期初督導(dǎo)檢查時(shí)，三所學(xué)校的各項(xiàng)安全工作有計(jì)劃、有預(yù)案，檔案材料詳細(xì)完整，但也存在一些容易被學(xué)校忽略的安全隱患。譬如某小學(xué)在校學(xué)生接近1800人，學(xué)校位于交通十分繁忙的路段，校門(mén)口兩邊經(jīng)常有賣(mài)小吃的攤販占道經(jīng)營(yíng)，通行的機(jī)動(dòng)車(chē)輛較多，每逢學(xué)生上下學(xué)，七八家攤販和接送孩子的車(chē)輛就會(huì)把校門(mén)口道路占滿，交通十分擁擠，進(jìn)出校門(mén)都很困難，存在很大的安全隱患。督導(dǎo)組發(fā)現(xiàn)這一情況后及時(shí)按程序下發(fā)了限期整改通知書(shū)，由校長(zhǎng)簽字并加蓋學(xué)校公章，我們也及時(shí)

3、向有關(guān)部門(mén)作了反映?！景咐治觥空耐ㄖ獣?shū)下達(dá)后，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)校落實(shí)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)意見(jiàn)和整改要求的整改方案，及時(shí)形成材料上報(bào)到了區(qū)教育督導(dǎo)室。20 xx年10月21日，督導(dǎo)組來(lái)到了校長(zhǎng)辦公室，校長(zhǎng)向督導(dǎo)組匯報(bào)了該校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育措施的落實(shí)情況。我們與學(xué)校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)和政教主任等一起討論了校門(mén)口存在的安全隱患，決定邀請(qǐng)城管等相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人來(lái)校實(shí)地考察調(diào)研，盡快消除安全隱患。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門(mén)的配合下，迅速清理了校門(mén)口的小商販攤點(diǎn)，并安排有關(guān)人員在放學(xué)時(shí)段維持交通秩序，緩解了交通壓力，消除了安全隱患。我們后來(lái)再到該校進(jìn)行督導(dǎo)時(shí)，我們欣喜地看到，該校放學(xué)時(shí)，校門(mén)口基

4、本暢通無(wú)阻，督導(dǎo)時(shí)存在的安全隱患得到了有效解決?！景咐此肌窟@個(gè)案例反映的是多數(shù)學(xué)校門(mén)口普遍存在的一種現(xiàn)象。這個(gè)案例給我們提供了以下幾點(diǎn)啟示：1.抓住學(xué)生安全責(zé)任重大，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)異常重視學(xué)生的人身安全，將難以解決的問(wèn)題作為重點(diǎn)督導(dǎo)對(duì)象；2.通過(guò)督導(dǎo)，把發(fā)現(xiàn)的重大安全隱患問(wèn)題及時(shí)向區(qū)政府、區(qū)教育局和學(xué)校反映，以便上級(jí)將排除安全隱患納入政府的重要議事日程；3.責(zé)任督學(xué)要始終抱著鍥而不舍的工作態(tài)度，積極參加專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，及時(shí)反饋，幫助學(xué)校提出建設(shè)性的整改意見(jiàn)。責(zé)任督學(xué)工作典型案例交流材料2【案例描述】20 xx年11月，在一次側(cè)重“課程開(kāi)設(shè)和課堂教學(xué)情況”的隨機(jī)督導(dǎo)中，區(qū)里兩位責(zé)任督學(xué)來(lái)到xx鎮(zhèn)一所村小。

5、恰逢課間，督導(dǎo)組未先到校長(zhǎng)辦公室，而是在校園內(nèi)隨處查看，看看學(xué)生的課間活動(dòng)、校園文化布置、校舍安全設(shè)施等，并認(rèn)真填寫(xiě)責(zé)任督學(xué)工作記錄。來(lái)到學(xué)校的塑膠操場(chǎng)，一群孩子正在玩游戲，于是便和幾個(gè)孩子攀談起來(lái)，“你們是哪個(gè)班級(jí)的啊?”“你們的班主任是誰(shuí)?”“你們比較喜歡哪些老師的課，為什么?”“你們班級(jí)的音體美和信息技術(shù)課上得怎么樣?”“還有，品德課、綜合實(shí)踐課呢?”孩子們也不怕陌生人，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮稹Ｓ袔讉€(gè)男孩子很活潑，說(shuō)：他們一周上一節(jié)體育課，有時(shí)上音樂(lè)課就是唱歌，美術(shù)課有時(shí)上就是自己畫(huà)畫(huà)，電腦課、品德課和綜合實(shí)踐課沒(méi)有，很多的課都是上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，也上英語(yǔ)課，自習(xí)課。隨后，督導(dǎo)組來(lái)到孩子們提到

6、的幾個(gè)班級(jí)教室，看到門(mén)旁的課程表上都是按照省課程開(kāi)設(shè)設(shè)置方案填寫(xiě)的，完全符合課程開(kāi)設(shè)的要求，這時(shí)正在查看的班級(jí)班主任來(lái)到教室。督導(dǎo)組向她詢(xún)問(wèn)后了該班級(jí)的課程執(zhí)行情況，她說(shuō)“都是按照課程表上的啊”，這讓督導(dǎo)組人員感到很意外，班主任的回答和孩子們的回答大相徑庭，誰(shuí)說(shuō)的是真實(shí)的呢?班主任又解釋說(shuō)，“不信，你們可以問(wèn)校長(zhǎng)”。督導(dǎo)組說(shuō)，“聽(tīng)聽(tīng)孩子們?cè)趺凑f(shuō)，可以嗎?”班主任臉紅著回答：不必了吧。其實(shí)，督導(dǎo)組很清楚。鑒于此，督導(dǎo)組按程序下發(fā)了限期整改通知書(shū)，由校長(zhǎng)簽字并加蓋學(xué)校公章。【案例分析】督導(dǎo)組根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)了解的情況，來(lái)到了校長(zhǎng)辦公室，校長(zhǎng)向督導(dǎo)組匯報(bào)了該校對(duì)國(guó)家課程的落實(shí)情況，包括各年級(jí)課程的開(kāi)設(shè)、作息

7、時(shí)間表、課程安排表、教師上課情況等，督導(dǎo)組作了認(rèn)真詳細(xì)的記錄。另一方面，督導(dǎo)組又召開(kāi)了該校教師座談會(huì)，隨機(jī)抽取了各班5名學(xué)生進(jìn)行訪談，認(rèn)真聽(tīng)取了教師、學(xué)生代表的意見(jiàn)和建議。根據(jù)該校的現(xiàn)狀，督導(dǎo)組提出了一些建設(shè)性的建議，希望能夠完善該校課程的開(kāi)設(shè)情況。建議如下：一是在學(xué)?，F(xiàn)有師資基礎(chǔ)上，通過(guò)與鎮(zhèn)小學(xué)中心校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，聘任部分音體美專(zhuān)業(yè)教師或在鎮(zhèn)內(nèi)實(shí)行專(zhuān)業(yè)課教師走教，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師資源共享、學(xué)校雙贏的格局。二是追對(duì)本校有音體美、電腦技術(shù)等特長(zhǎng)教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)依托鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，提升本校特長(zhǎng)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，以解決本校音體美、信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的師資問(wèn)題。三是

8、要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程，開(kāi)足開(kāi)齊各門(mén)課程，什么課就上什么課，不要挪作他用，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力。整改通知書(shū)下達(dá)后，引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校認(rèn)真制定了學(xué)校落實(shí)責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)意見(jiàn)和整改要求的整改方案，并及時(shí)上報(bào)到了區(qū)教育督導(dǎo)室和鎮(zhèn)小學(xué)中心校，根據(jù)責(zé)任督學(xué)同學(xué)校和鎮(zhèn)小學(xué)中心校領(lǐng)導(dǎo)先后多次到校和校干、教師、學(xué)生代表、家長(zhǎng)等進(jìn)行深入座談，并針對(duì)所有學(xué)科的課程執(zhí)行情況進(jìn)行了摸排。在此基礎(chǔ)上，責(zé)任督學(xué)和學(xué)校一起細(xì)化整改方案并組織實(shí)施，一是學(xué)校分別召開(kāi)了全體教師、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)取各方的意見(jiàn)建議，保證按國(guó)家課程要求認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行，并成立了教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代

9、表監(jiān)督委員會(huì)，由監(jiān)督委員會(huì)監(jiān)督實(shí)施；二是鎮(zhèn)小學(xué)中心校從中心小學(xué)選派了3名音樂(lè)美術(shù)電腦教師，通過(guò)“走教”的方式滿足村小學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)的期望，收到了比較顯著的效果；三是舉行了課堂教學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，具體針對(duì)音體美和信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行了課堂展示，受到了家長(zhǎng)的普遍好評(píng)；四是實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，由走教的專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)校的音美信息技術(shù)兼職教師結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。目前，學(xué)校的全科課程執(zhí)行情況已很規(guī)范，得到了社會(huì)群眾和學(xué)生的普遍好評(píng)。【案例反思】這個(gè)案例反映了某鎮(zhèn)一所村小在課程實(shí)施中違反國(guó)家課程計(jì)劃，未開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的行為。它不是一個(gè)個(gè)例，對(duì)

10、于一些村小來(lái)說(shuō)，由于受到各種條件的限制或片面追求教學(xué)成績(jī)而忽略對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在村小是比較普遍的現(xiàn)象。對(duì)此，在責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)過(guò)程中遇到這些問(wèn)題，可以給我們以下幾點(diǎn)啟示：首先，責(zé)任督學(xué)要認(rèn)真做好經(jīng)常性督導(dǎo)。經(jīng)常性督導(dǎo)是責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的重要方式之一，一般為每月至少一次經(jīng)常性督導(dǎo)。案例中的問(wèn)題，責(zé)任督學(xué)在經(jīng)常性督導(dǎo)中是可以發(fā)現(xiàn)的，關(guān)鍵是應(yīng)引起責(zé)任督學(xué)的思想重視。雖然村小的音體美教師緊缺，但也要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)國(guó)家的教育方針，依法辦學(xué)，依法治教。在經(jīng)常性督導(dǎo)過(guò)程中，要有重點(diǎn)的、針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，整改問(wèn)題。其次，責(zé)任督學(xué)要充分發(fā)揮督導(dǎo)職能作用。在責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)職能中，一個(gè)重要的職能就是“指導(dǎo)”。責(zé)任督學(xué)要在檢查、督促的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)責(zé)任區(qū)學(xué)校如何想辦法解決問(wèn)題，為學(xué)校發(fā)展提供建設(shè)性建議。案例中出現(xiàn)的課程落實(shí)不到位的問(wèn)題，責(zé)任督學(xué)可以積極與鎮(zhèn)教育主管部門(mén)溝通，通過(guò)鎮(zhèn)內(nèi)“優(yōu)質(zhì)資源共享”、“教師走教”、“結(jié)對(duì)子、帶教師”等方式，為村小培養(yǎng)一批不怕苦、擔(dān)得起、能勝任的音體美兼職教師，從解決師資短缺上著手，發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的“指導(dǎo)”帶動(dòng)作用。再次，各級(jí)教育行政部門(mén)和