教科版八年級物理上冊3.2《樂音的三個特征》精美課件

1、第三章 聲導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練2.樂音的三個特征 第1課時 音調 響度導入新課四種聲音的特性一樣嗎？點擊圖中 播放1.了解音調、頻率與頻率的關系；2.了解響度、振幅、響度與振幅的關系和增大響度的一些辦法。學習目標導入新課音調一悅耳的聲音叫做樂音。講授新課樂音鍵1.樂音 音調、響度和音色是樂音的三個特征。想一想，它們分別有什么特點呢？【聆聽】能區(qū)分下面兩段聲音的音調高低嗎？12女高音魔笛男低音我的家【實例】合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是 。 音調2.音調【定義】物理學中把聲音的高低，粗細叫做音調。 【思考】聲音的音調和什么因素有

2、關呢？講授新課【探究】音調的影響因素實驗1 鋼尺伸出桌面越短，振動越快，發(fā)出聲音的音調越高。與物體振動頻率有關。 改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同的力撥動鋼尺，比較鋼尺振動的快慢以及發(fā)聲的音調。講授新課【探究】音調的影響因素實驗2 卡片振動越快，發(fā)出聲音的音調越高。與物體振動頻率有關。 用相同的力讓卡片從梳子齒上面劃過，一次快些，一次慢些，聽聽兩次發(fā)出聲音的音調有什么不同。點擊圖中按鈕播放講授新課【探究】音調的影響因素實驗3 齒輪的齒數(shù)越多，卡片發(fā)出聲音的音調越高。與物體振動頻率有關。 用卡片分別接觸轉速相同齒數(shù)不同的旋轉齒輪，發(fā)出不同音調的聲音。講授新課音調與頻率的對應關系演示講授新課 音調與

3、發(fā)聲物體振動的快慢有關，物體振動越快，音調就越高。小結講授新課聲音頻率/Hz聲音頻率/Hz人能聽到的聲音20-20000鋼琴的中央C261.6人能發(fā)出的聲音64-1300鋼琴的最高音4096人敏感的聲音1000-3000大長琴70-800人最敏感的聲音2000長笛250-2500鋼琴的最低音27.5狗的叫聲450-1080一些聲音的頻率0甲乙tt0圖中 的頻率大，音調高。甲講授新課用波形比較頻率這是我叫的聲波圖這是我叫的聲波圖講授新課物理學中，聲音的強弱(大小）叫做響度?！径x】“震耳欲聾”“低聲細語”“引吭高歌”“不敢高聲語，恐驚天上人”“竊竊私語”【實例】 【思考】聲音的響度和什么因素有關

4、呢？響度二講授新課【探究】響度的影響因素實驗1 鋼尺的振動幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大。與物體振動幅度有關。 保持鋼尺伸出桌邊的長度不變，分別輕撥和重撥鋼尺。比較兩次鋼尺振動幅度和發(fā)聲時響度的大小。講授新課猜想【探究】響度的影響因素實驗2 音叉的振動幅度越大，發(fā)出聲音的響度越大。與物體振動幅度有關。 用大小不同的力敲音叉，感受聲音的變化。點擊圖中按鈕播放講授新課1.圖中的兩個情景有什么共同點呢？ 減少聲音的分散，增大聲音的響度。2.為什么老師上課時，第一排的同學與最后一排的同學聽到的聲音響度不一樣？ 與發(fā)聲體的距離不一樣，聲音的響度不一樣。想一想用波形比較振幅甲音叉的振動的幅度小，響度也較??；

5、乙音叉振動的幅度大，響度也較大講授新課講授新課1.聲音的響度與物體振動的幅度有關，振動幅度越大，響度越大。 物體振動的幅度簡稱：振幅2.與聽者距聲源的遠近有關，距離越遠響度越小。3.與分散程度有關，越集中，響度越大。影響響度的因素小結在鼓面上撒一些細沙，敲鼓時會發(fā)現(xiàn)越使勁敲鼓，聽到的聲音與細沙的情況是（ ）A.聲音越響，振動得越快B.聲音越響，振動得越高C.聲音越響，振動得越慢D.聲音越響，振動得越低講授新課B練一練例1：你見過用試管做的樂器的演奏嗎？1.用相同的力吹不同的試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音高低不同2.用不相同的力吹同一個試管，試管發(fā)出的聲音相同嗎？有什么區(qū)別？聲音強

6、弱不同水講授新課音調響度響度音調定義影響因素改變方法實例響度與音調的區(qū)別聲音的強弱振幅、傳播距離和分散程度力的大小或者輕重、距離（外因）發(fā)聲體的結構、長度、松緊、粗細、疏密等（內因）震耳欲聾、高聲喧嘩、低聲細語、甕聲甕氣、改變音量、鑼鼓喧天宛轉悠揚、抑揚頓挫 南腔北調、尖細刺耳女高音，男中音振動快慢聲音的高低講授新課水琴模擬演示講授新課如圖所示的是幾種聲音輸入到示波器上顯示的波形，其中音調相同的是 ；響度相同的是 。甲乙丙甲、乙甲、丙講授新課練一練樂音音調概念：樂音的高低決定因素：聲源的振動頻率響度概念：聲音的大小決定因素聲源的振動振幅人與聲源的距離音調與響度的區(qū)分課堂小結1.男低音獨唱時由女

7、高音輕聲伴唱，則男低音比女高音( )A、音調低，響度大 B、音調低，響度小C、音調高，響度大 D、音調高，響度小隨堂訓練B2.如圖所示，用薄木片從木梳的梳齒上以相同速度不等的力滑過，可以用來研究發(fā)聲體的（ ）A、響度 B、音調 C、音色 D、以上都可以隨堂訓練3.小明的二胡斷了一根細琴弦，他用一根粗弦代替后，則發(fā)出的聲音的音調（ ） A、保持不變 B、變高 C、變低 D、無法確定C隨堂訓練4.如圖所示，小趙用寬窄不同的橡皮筋制成了一個橡皮筋吉他。當他用相同的力撥動不同的橡皮筋時，會發(fā)出跟吉他一樣的聲音，此聲音是由橡皮筋而產生的。當撥動松緊程度相同、寬窄不同的橡皮筋時，他聽到聲音的不同。隨堂訓練

8、振動音調第三章 聲導入新課講授新課課堂小結隨堂訓練2.樂音的三個特征 第2課時 音 色 我們生活中有各種各樣的樂器，當用不同樂器演奏同一首歌曲的時候，我們一聽它們的聲音就能知道是用哪種樂器演奏出來的，這是為什么呢？導入新課1.記住音色的概念；能辨別有關樂音特性；2.能區(qū)分樂音的三種特性及相關因素。學習目標導入新課【定義】反映聲音的品質與特色。講授新課我們能分辨不同樂器發(fā)聲，是因為它們的音色不同。音色講授新課 發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色就不同，因此音色的影響因素是發(fā)聲體本身。講授新課小結例1：如圖所示，兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，不開門的原因是（ ） A.說話響度不同 B.說話音調不

9、同 C.說話音色不同 D.敲門聲音不同C講授新課大型音樂會講授新課笛子合奏講授新課講授新課延伸思考：弦樂器能夠演奏出各種優(yōu)美的音樂，那么是怎樣調節(jié)弦樂器的音調？1、提出問題：弦樂器能夠演奏出各種優(yōu)美的音樂，那么是怎樣調節(jié)弦樂器的音調？2、猜想：（1）可能與弦的粗細有關？ （2）可能與弦的長短有關？ （3）可能與弦的松緊程度有關？3、設計實驗：（1）保證長短、松緊相同，改變粗細；（2）保證粗細、松緊相同，改變長短；（3）保證粗細、長短相同，改變松緊程度。講授新課4、進行實驗：實驗序號粗細2長短（m）松緊音調10.50.6緊0.80.6緊20.80.6松0.80.4松30.50.4松0.50.4緊

10、高高高低低低講授新課5、得出結論：（1） 長短、松緊相同時，弦線越細，音調越高；（2）粗細、松緊相同時，弦線越短，音調越高；（3）粗細、長短相同時，弦線越緊，音調越高。附：管樂器的音調與管內空氣柱的長短有關，一般情況下，空氣柱越短音調越高。講授新課 1.往保溫瓶里灌開水的過程中，聽聲音就能判斷水是否快灌滿了。其判斷的依據(jù)：瓶里水位升高，空氣柱變短，振動（加快或減慢），逐漸升高。加快音調 2.“男高音在引吭高歌”中的兩個高的意思一樣嗎？隨堂訓練練一練不一樣。前一個“高”指音調高，后一個“高”指響度大。聲音的特征及其相關因素定義影響因素聽感表現(xiàn)響度聲音的強弱與聲源的振幅有關。振幅大，響度大響度大：

11、震耳欲聾 響度?。狠p聲細語 音調聲音的高低與聲源的頻率有關。頻率高，音調高音調高：聲音清脆、尖細； 音調低：聲音粗獷、低沉音色聲音的品質發(fā)聲體的材料、結構和發(fā)聲方式不同，發(fā)出的音色就不同分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征課堂小結1.小強在家里看書，突然屋外有人大聲叫他，他一聽便知道是同學小明，正所謂“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的_不同來判斷的。小明說話“聲音洪亮”，反映他說話聲音的_大。我們聽到聲音靠的是_傳播。 隨堂訓練音色響度介質2.二胡是我國傳統(tǒng)民族樂器之一，拉二胡時，由于琴弦的 而發(fā)出聲音，人們聽到的琴聲是通過 傳來的。用二胡和小提琴同時演奏東風破，人們能分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要是因為它們的 不同。隨堂訓練振動音色3.在一只玻璃杯中先后裝入不同量的水，用細棒輕輕敲擊，會聽到不同頻率的聲音。與此類似，當醫(yī)生在給病人檢查腹部是否有積水時，常會用手輕輕敲擊患者腹部，細細傾聽其發(fā)出的聲音，此為“叩診”。這主要是根據(jù)什么來判斷腹部是否有積水的？（）A、聲音的響度 B、聲音的音調C、聲音的音色 D、聲音是否悅耳動聽隨堂訓練B4.如圖甲所示，在鼓面上撒上一些紙屑，輕敲鼓時看到紙屑上下跳動，這個現(xiàn)象說明，發(fā)聲的物體都在 _ ，比較圖12甲、乙兩次敲鼓的情況，兩次鼓面上的紙屑振動幅度不同，說明兩次鼓發(fā)出聲音的