作文教（學(xué)）案設(shè)計(jì)10分鐘

1、WORD5/5作文分析教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1）對(duì)例文進(jìn)行講解分析，使學(xué)生在寫作過程中注意易錯(cuò)的誤語法點(diǎn)、易錯(cuò)字詞，避免在寫作中出現(xiàn)一樣的錯(cuò)誤。2）在例文中學(xué)習(xí)句子之間的承接關(guān)系，如何使文章更通順。二、課程設(shè)計(jì)：1、教學(xué)重難點(diǎn)： 1）作文中涉與“把”“被”字句等語法點(diǎn)相關(guān)句型的誤用2）句子或句子間的承接關(guān)系2、導(dǎo)語：同學(xué)們好。今天老師帶來了一篇作文，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來找出作文中的錯(cuò)誤，并把它改正。3、分析例文例文注：*表示句子中的承接詞； 表示句子中的錯(cuò)別字和單字的錯(cuò)誤用法標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的誤用 句型錯(cuò)誤我剛來中國，上學(xué)的時(shí)候，（強(qiáng)調(diào)時(shí)間狀語，話沒說完，不能加逗號(hào)）有一次我們組織了升旗儀 。 （式）

2、那個(gè)時(shí)候我們班老師讓我在全班同學(xué)面前作自我介紹，要求背。當(dāng)時(shí)我覺得那件事是非常困難的，有的同學(xué)們都想我 定背不了的，（肯）（“有的”和“都”矛盾；“有的”和“們”不搭配 “背不了”強(qiáng)調(diào)量多或者不能做，應(yīng)用“背不下來”強(qiáng)調(diào)不能完成）但是我并沒有被退縮。（被字句用法：受事+被+施事+動(dòng)詞+結(jié)果，句子中沒有施事和受事，沒有表示被動(dòng)，所以是被字句的誤用。）接下來的一 周我每每晚上都抽出大量的時(shí)間來（“每每”強(qiáng)調(diào)經(jīng)常、每一次，為副詞。例、每每想起他，我就想笑。 “每天”強(qiáng)調(diào)個(gè)體共同點(diǎn)有規(guī)律的做。例、我每天都吃早餐。應(yīng)該用“每天”）準(zhǔn)備自我介紹。功夫不負(fù)有心人。在那次的升 儀式上，我成功的向同學(xué)（旗）們介

3、紹了我自己。贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。（“贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲”為前句的結(jié)果，所以中間應(yīng)該用逗號(hào)。）更堅(jiān)定了我學(xué)漢語的信心?，F(xiàn)在我的漢語水平有了很大的提高，能跟上老師講的課了。我會(huì)堅(jiān)持下去，漢語說 更流利 。（“漢語”是受事者，不能主動(dòng)地發(fā)出動(dòng)作，應(yīng)該用“把”字句說得怎么樣，后面是形容詞做補(bǔ)語，應(yīng)該用“得”）4、以承接詞串作文有一次 ：總述的開頭，回憶過去的一件事。當(dāng)時(shí) ：具體回憶事件的發(fā)生和情況。接下來 ：事件發(fā)生中的順接，是作文更連貫?，F(xiàn)在：事情對(duì)現(xiàn)在的結(jié)果，起到總結(jié)作用。5、連接詞接龍游戲教師以“有一次”開頭，后面的同學(xué)用“當(dāng)時(shí)”“接下來”“現(xiàn)在”將開頭補(bǔ)充完整。6、總結(jié)歸納同學(xué)們，通過

4、對(duì)這篇作文的分析，希望大家在寫作文的時(shí)候注意以上的易錯(cuò)點(diǎn)，以與熟練使用連接詞，使作文變得更加通順。好，今天的課就到這里，請(qǐng)大家多多練習(xí)。三、板書設(shè)計(jì)我剛來中國，上學(xué)的時(shí)候，有一次我們組織了升旗儀 。（式）那個(gè)時(shí)候我們班老師讓我在全班同學(xué)面前作自我介紹，要求背。當(dāng)時(shí)我覺得那件事是非常困難的，有的同學(xué)們都想我 定背不了的，（肯）但是我并沒有被退縮。接下來的一周我每每晚上都抽出大量的時(shí)間來準(zhǔn)備自我介紹。功夫不負(fù)有心人。在那次的升 儀式上，我成功的向同學(xué)（旗）們介紹了我自己。贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。更堅(jiān)定了我學(xué)漢語的信心?，F(xiàn)在我的漢語水平有了很大的提高，能跟上老師講的課了。我會(huì)堅(jiān)持下去，漢語說更流利 。（得）被字句用法：受事+被+施事+動(dòng)詞