地理一輪復(fù)習(xí).地殼物質(zhì)循環(huán)52頁(yè)P(yáng)PT課件

1、36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。地理一輪復(fù)習(xí).地殼物質(zhì)循環(huán)地理一輪復(fù)習(xí).地殼物質(zhì)循環(huán)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托

2、延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。地理一輪復(fù)習(xí).地殼物質(zhì)循環(huán)邢一輪第講:地殼物質(zhì)循環(huán)地殼物質(zhì)組成(經(jīng)典25頁(yè))二、地殼物質(zhì)循環(huán)(經(jīng)典26-27頁(yè),圖冊(cè)36、38頁(yè))【課堂小結(jié)】【課堂練習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解地殼的物質(zhì)組成,礦物與巖石的關(guān)系2.理解三大巖石的成因3.了解幾種常見的巖石及其特點(diǎn)4.理解三大巖石的相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)的循環(huán)地殼的物質(zhì)組成1、組成

3、地殼的物質(zhì)及其相互關(guān)系地質(zhì)條件聚集組成化學(xué)元素礦物石地殼結(jié)合有含礦集|用有產(chǎn)礦石 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程；語文對(duì)話教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生語文水平的不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，初中語文教學(xué)存在一些問題：課堂教學(xué)完全在教師的控制下進(jìn)行；學(xué)生只能跟著教師轉(zhuǎn)，教師指哪里就讀哪里，老師喊讀就讀、喊停就停；課堂上主要是教師講學(xué)生聽，幾乎是教師包場(chǎng)；學(xué)生記得多而發(fā)言少，一堂課中很少有師生之間的對(duì)話與交流。這樣的教學(xué)沒有一點(diǎn)師生平等和民主的氣氛，更談不上引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在實(shí)施新課改后，有的教師放

4、手讓學(xué)生們?nèi)ァ罢f”，不能把握課堂，也沒有真正實(shí)現(xiàn)對(duì)話教學(xué)的應(yīng)有效果。那么，如何才能在語文教學(xué)中實(shí)施對(duì)話教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合自己20多年的教學(xué)實(shí)例，談?wù)剬?duì)話教學(xué)的實(shí)施策略。 一、調(diào)整閱讀教學(xué)三個(gè)要素的關(guān)系 學(xué)生、教師、文本是課堂閱讀教學(xué)的三個(gè)要素。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，這三個(gè)要素之間的關(guān)系是怎樣的呢？教師先通過鉆研文本，把文本的內(nèi)容全弄明白了，諸如可以分成幾段、各段的段落大意該怎么概括、中心思想是什么、寫作特點(diǎn)是什么等等。然后，根據(jù)自己的鉆研所得寫成教案。在課堂上，教師的第一要?jiǎng)?wù)就是貫徹自己的教案，將自己的鉆研所得灌輸給學(xué)生。文本學(xué)生是懂了，但不是讀懂的，而是聽懂的。這種教師用自己的分析講解來代替學(xué)生

5、閱讀實(shí)踐的教學(xué)，不能稱為“對(duì)話”，只能算是“傳話”。閱讀教學(xué)不是教師講學(xué)生聽，不是單方面的灌輸，而是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性，教師則起引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書。學(xué)生直接面對(duì)文本，不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息，而是與文本“對(duì)話”。因此，實(shí)施對(duì)話教學(xué)，要處理好以下三個(gè)關(guān)系： 1、正確處理師生關(guān)系。對(duì)話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通等理念。只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的氛圍。教師要尊重學(xué)生的差異。在教師的眼里，每個(gè)學(xué)生的意見都是值得珍視的。當(dāng)學(xué)生在對(duì)話中有了獨(dú)特的見解時(shí)，教師要及時(shí)

6、反饋與鼓勵(lì)。學(xué)生受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化和召喚，其心態(tài)才是開放的，才能產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在對(duì)話的過程中生成新的認(rèn)識(shí)。如果教師上課還是“一言堂”，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實(shí)現(xiàn)平等、民主的對(duì)話。 2、正確地處理結(jié)論與過程的關(guān)系。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)忽視過程，關(guān)注的是可以轉(zhuǎn)化為考試分?jǐn)?shù)的諸多結(jié)論，如背誦詞語解釋、中心思想、課后習(xí)題的答案等等，如此就把形成結(jié)論的生動(dòng)過程變成了單調(diào)、刻板的條文背誦。此種教學(xué)模式，排斥了學(xué)生的自我體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，把語文教學(xué)庸俗化到無須智慧努力，只要聽講、背誦條文就能獲取高分的地步。這樣的教學(xué)從根本上失去了對(duì)人的生命的存

7、在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，失去了學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的過程，是與對(duì)話教學(xué)的原則背道而馳的。教師要激發(fā)學(xué)生全神貫注地去體驗(yàn)文本，通過對(duì)話去理解文本、發(fā)展文本。至于結(jié)論，最好像蘇格拉底那樣，讓學(xué)生自己去體悟，教師不必包辦代替。面對(duì)著各不相同的感悟、理解，教師也不要強(qiáng)行統(tǒng)一，最好是鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)話，繼續(xù)深入進(jìn)行探究。 3、處理好預(yù)設(shè)與開放的關(guān)系。教師在課前要有充分準(zhǔn)備，如認(rèn)真鉆研教材、寫備課筆記等。然而，我們?cè)谏险n時(shí)卻不可拘泥于原來設(shè)定的程式。如果我們一味以完成課時(shí)計(jì)劃為第一要?jiǎng)?wù)，急著走過場(chǎng)，則很難在學(xué)生中出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞。按照現(xiàn)代教學(xué)論的理念，我們既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活

8、的成份。對(duì)于師生對(duì)話中出現(xiàn)的即興創(chuàng)造的火星，教師應(yīng)敏銳地捕捉住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)有一個(gè)交流和爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，從而超越預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。布盧姆說得好：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?！蹦骋还?jié)課的教學(xué)任務(wù)的完成與否，并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。教師應(yīng)不惜為卓有成效的對(duì)話付出大量的教學(xué)時(shí)間。雖然通過對(duì)話也可能得不出什么結(jié)論，但卻換來了學(xué)生心態(tài)的開放、主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的釋放，這才是給予教者最為豐厚的回報(bào)。 二、科學(xué)挖掘?qū)υ捴黝} 教學(xué)中，教師要圍繞教育教學(xué)目標(biāo)確定師生對(duì)

9、話教學(xué)主題，讓學(xué)生有話可說。 1、以教學(xué)疑難點(diǎn)為對(duì)話主題。疑難點(diǎn)是學(xué)生難懂、迷惑不解的地方。因此，教師通過這些問題對(duì)話，就會(huì)使學(xué)生解除疑難、豁然開朗。如：教學(xué)孔乙己一文時(shí)，學(xué)生對(duì)結(jié)尾的“大約孔乙己的確死了”感到疑惑。這樣，通過師生對(duì)話討論明確：這里的“大約”與“的確”并非矛盾，因?yàn)椤拔摇钡健艾F(xiàn)在”一直未再見過孔乙己，也沒有得到他一點(diǎn)確實(shí)的消息，所以用“大約”來猜測(cè)；但根據(jù)他最后一次離開酒店的悲慘情形，在當(dāng)時(shí)那冷酷無情的社會(huì)中，他必死無疑，所以用“的確”來證實(shí)猜測(cè)的結(jié)論。 2、以熱點(diǎn)問題為對(duì)話主題。教學(xué)中，學(xué)生普遍感興趣的、與現(xiàn)實(shí)接近的話題就是熱點(diǎn)問題。因此，在講到皇帝的新裝一文介紹童話時(shí)，我就

10、先把安徒生放在一邊，讓學(xué)生先說說當(dāng)今風(fēng)靡全球的哈利波特。這樣，學(xué)生對(duì)童話的幻想特點(diǎn)體會(huì)就更真切。又如：講奇妙的克隆時(shí)，就讓學(xué)生探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類生活的正面和負(fù)面影響這些話題已經(jīng)在學(xué)生心中積累了太多的言語材料，學(xué)生說起來就滔滔不絕，而且通過對(duì)話獲得了知識(shí)，提高了能力，培養(yǎng)了情感，明白了人生道理。因此，這是一種高效率的對(duì)話。 總之，在學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重展開外向型對(duì)話交流（即人與他者展開對(duì)話），更要注重展開內(nèi)向型對(duì)話交流（即自己與自己展開對(duì)話）；在學(xué)習(xí)組織上，不僅要注重學(xué)習(xí)者的個(gè)性化展示，更要注重學(xué)習(xí)群體之間多向交流與整合；在學(xué)習(xí)成果上，不僅要注重改變自身，更要注重改變?nèi)速囈陨娴氖澜鐖D景。語文對(duì)話

11、教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，充滿著人文關(guān)懷，對(duì)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展有著重要的意義，是改革語文教學(xué)、提高語文課堂教學(xué)效益、落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的有效途徑，將會(huì)給我們的語文教學(xué)注入新的活力。一、高校創(chuàng)新教育的使用媒介新媒體 1.拓寬獲取資源的途徑 新媒體技術(shù)的應(yīng)用拓寬了高校創(chuàng)新教育獲取資源的途徑，高校教師和學(xué)生獲取信息不再受到時(shí)間和空間的限制，提高了創(chuàng)新教育的教學(xué)效率。新媒體技術(shù)在高校創(chuàng)新教育中的應(yīng)用可以改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，

12、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，新媒體給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來很大影響和改變。新媒體的應(yīng)用可以豐富人們的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊人們的眼界。 2.提供主動(dòng)、開放、一站式服務(wù) 在傳統(tǒng)創(chuàng)新教育模式下，教師依靠課本進(jìn)行教學(xué)，教師缺少和學(xué)生的溝通，教學(xué)效率較低。在課程結(jié)束以后，學(xué)生和教師的溝通和交流受到時(shí)間和空間的限制，教師也無法面對(duì)面的為學(xué)生指導(dǎo)。新媒體技術(shù)在高校創(chuàng)新教育中的應(yīng)用縮短了教師和學(xué)生之間的距離，教師可以建立教學(xué)平臺(tái)，把教學(xué)資料和相關(guān)信息上傳到教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。除此之外，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也不再受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生和教師可以使用

13、QQ、微博、微信等工具進(jìn)行交流。 二、高校創(chuàng)新教育中的創(chuàng)意教學(xué)方法 1.開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng) 要想真正發(fā)揮新媒體在高校創(chuàng)新教育中的作用，教師必須對(duì)新媒體有新的認(rèn)識(shí)和理解，把傳統(tǒng)教育模式和新媒體教學(xué)模式相結(jié)合，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教師可以利用新媒體開展創(chuàng)新實(shí)踐模擬性的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，教師也可以應(yīng)用新媒體為大家推薦成功創(chuàng)新人士，讓大家從成功創(chuàng)新人士的身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 2.增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新觀念 在創(chuàng)新教育過程中，高校要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)，并借助新媒體提高自身的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。除此之外，高校還應(yīng)該不斷增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生

14、的創(chuàng)新意識(shí)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。 3.為學(xué)生提供創(chuàng)新發(fā)展平臺(tái) 如今，很多高校認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新教育的重要性，在校內(nèi)設(shè)置了創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，從高校創(chuàng)新教育實(shí)訓(xùn)課程開展現(xiàn)狀可以看出，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程開展過程中還存在很大問題。高校的創(chuàng)新教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和新媒體相結(jié)合。新媒體的資源量比較大，信息的傳輸也比較方便，不受到外界很多因素的干擾，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的很多困難。教師可以利用新媒體開展創(chuàng)新實(shí)踐模擬性的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)活動(dòng) 培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的服務(wù)人員和初、中級(jí)管理人員，技能大賽就是為了

15、檢驗(yàn)參賽選手的專業(yè)操作能力，展示參賽隊(duì)員在操作技能、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、案例分析情景模擬等方面的職業(yè)能力，培養(yǎng)酒店管理、旅游管理專業(yè)高素質(zhì)技能型人才。通過比賽，引領(lǐng)高等職業(yè)院校酒店管理、旅游管理專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革，促進(jìn)院校專業(yè)能力和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力零距離接軌、深化校企合作、提升高等職業(yè)教育酒店、旅游類人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)認(rèn)可度與影響力。 1.成才杯創(chuàng)新比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性 曾在谷歌公司、微軟公司擔(dān)任重要職務(wù)的李開復(fù)博士在給中國(guó)學(xué)生的第七封信：21世紀(jì)最重要的7種人才中提到，“在21世紀(jì)里，現(xiàn)代企業(yè)最重要的不僅僅是個(gè)體優(yōu)秀，或只擁有某方面特質(zhì)的狹義人才，而是能夠全面適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)需要的，在個(gè)人素質(zhì)、學(xué)識(shí)

16、和經(jīng)驗(yàn)、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力和修養(yǎng)的廣義的人才?！眳⒓哟筚惖倪^程也是學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)反思的過程，大賽會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、思考與嘗試，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)。 2.全國(guó)技能大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維 全國(guó)技能大賽是一種形式，引導(dǎo)學(xué)生“做、寫、說”，體現(xiàn)出綜合的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展有較好的指引作用?！爸形鞑椭黝}宴會(huì)設(shè)計(jì)”大賽是一個(gè)為創(chuàng)新而設(shè)的賽項(xiàng)，它更貼近這個(gè)時(shí)代行業(yè)發(fā)展的需求，越來越多的職業(yè)經(jīng)理人認(rèn)為，技能對(duì)酒店來說很重要，但擁有技能的創(chuàng)新人才卻是目前酒店所青睞的專業(yè)人才。“中西餐主題宴會(huì)設(shè)計(jì)”大賽的舉辦，促使院校專業(yè)老師與行業(yè)專業(yè)人士對(duì)旅游院校酒店管理專業(yè)的人才定位、

17、以及人才定位與人才培養(yǎng)是否匹配方面深入思考。對(duì)于酒店而言，既需要基層一線員工，也需要層次較高的中、高層管理人員。 邢一輪第講:地殼物質(zhì)循環(huán)地殼物質(zhì)組成(經(jīng)典25頁(yè))二、地殼物質(zhì)循環(huán)(經(jīng)典26-27頁(yè),圖冊(cè)36、38頁(yè))【課堂小結(jié)】【課堂練習(xí)】學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解地殼的物質(zhì)組成,礦物與巖石的關(guān)系2.理解三大巖石的成因3.了解幾種常見的巖石及其特點(diǎn)4.理解三大巖石的相互轉(zhuǎn)化及地殼物質(zhì)的循環(huán)地殼的物質(zhì)組成1、組成地殼的物質(zhì)及其相互關(guān)系地質(zhì)條件聚集組成化學(xué)元素礦物石地殼結(jié)合有含礦集|用有產(chǎn)礦石2、礦物的基本形式及分類氣態(tài)天然氣(1)礦物的基本存在形式液態(tài)石油和天然汞固態(tài)石英黑色金屬有色金屬(包括金屬礦物

18、稀有金屬、貴金屬(2)礦物的分類非金屬礦:如:石英、長(zhǎng)石、云母和方解石等(常見的礦物)黑色金屬金屬是具有正度系數(shù)的物質(zhì)。金屬,是個(gè)大家庭,現(xiàn)在世界上有86種金屬。通常人們根據(jù)金屬的顏色和性質(zhì)等特征,將金屬分為黑色金屬和有色金屬兩大類。黑色金屬主要指及其合金,如鋼、生鐵、鐵合金、鑄鐵等。黑色金屬以外的金屬稱為有色金屬有色金屬通常指除去鐵(有時(shí)也除去錳和鉻)和鐵基合金以外的所有金屬。有色金屬可分為重金屬(如銅、鉛、鋅)、輕金屬(如鋁、鎂)貴金屬(如金、銀、鉑)及稀有金屬(如鎢、鉏、鎰、鋰、鍘、鈾)有色金屬是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)材料,航空、航天、汽車、機(jī)械制造、電力、通訊、建筑、家電等絕大部分行業(yè)都以

19、有色金屬材料為生產(chǎn)基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代化工、農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),有色金屬在人類發(fā)展中的地位愈來愈重要。它不僅是世界上重要的戰(zhàn)略物資重要的生產(chǎn)資料,而且也是人類生活中不可缺少的消費(fèi)資料的重要材料【中國(guó)在1958年將鐵、鉻、錳列入黑色金屬;并將鐵、鉻、錳以外的64種金屬列入有色金屬?！肯∮薪饘傧∮薪饘?通常指在自然界中含量較少或分布稀散的金屬,它們難于從原料中提取,在工業(yè)上制備和應(yīng)用較晚。(由于稀有金屬在現(xiàn)代工業(yè)中具有重要意義,有時(shí)也將它們從有色金屬中劃分出來,單獨(dú)成為一類。而與黑色金屬、有色金屬并列,成為金屬的三大類別。)但在現(xiàn)代工業(yè)中有廣泛的用途。中國(guó)稀有金屬資源豐富,如鎢、鈦、稀土、鈕、鋯、鉭、鈮等已探明的儲(chǔ)量,都居于世界前列,中國(guó)正在逐步建立稀有金屬工業(yè)體系。稀有金屬主要用于制造特種鋼、超硬質(zhì)合金和耐高溫合金,在電氣工業(yè)、化學(xué)工業(yè)、陶瓷工業(yè)、原子能工業(yè)及火箭技術(shù)等方面貴金屬貴金屬主要指金、銀和鉑族釕、銠、鈀、鋨、銥、鉑)等8種金屬元素。這些金屬大多數(shù)擁有美麗的色澤,對(duì)化學(xué)藥品的抵抗力相當(dāng)大,在一般條件下不易引