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1、5、我是中國人光華小學 閔慧被迫 侵占 民族阻撓 抗日 氣憤 尊嚴 奚落 侮辱小組合作：（1）畫出外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌的兩次對話，想一想，兩次對話各是什么意思？你讀了之后有什么感受？（2）當外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？（3）吉鴻昌掛上那個牌子，想要表達什么意思？想一想，兩次對話各是什么意思？你讀了之后有什么感受？ 一次，他穿著整齊的軍裝，率領一行從屬人員走在街上，突然有人攔住他故意問道：“你是日本人吧？”父親叫翻譯回答說：“不，我是中國人！”對方聽了搖搖頭表示不相信地說：“中國人？東亞病夫，不可能有這樣魁梧、高大的軍人” 又一次，他到紐約的一家郵局寄東西，那里的工作

2、人員又明知故問：“你是哪國人？”我父親大聲說道：“我是中國人！”對方奚落地說：“地圖上已經(jīng)找不到中國了?！?一次，他穿著整齊的軍裝，率領一行從屬人員走在街上，突然有人攔住他故意問道：“你是日本人吧？”父親叫翻譯回答說：“不，我是中國人！”對方聽了搖搖頭表示不相信地說：“中國人？東亞病夫，不可能有這樣魁梧、高大的軍人” 又一次，他到紐約的一家郵局寄東西，那里的工作人員又明知故問：“你是哪國人？”我父親大聲說道：“我是中國人！”對方奚落地說：“地圖上已經(jīng)找不到中國了?！?當外國人嘲笑和侮辱吉鴻昌時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？“侮辱我吉鴻昌本人，我并不在乎，但是我們是代表中國到美國來考察的，受侮辱的是我們整個國家、整個民族??！”父親總是挺著胸膛，昂首闊步地穿過圍觀的人群，顯示出中華民族的尊嚴。按課文內(nèi)容填空，體會所填詞語的作用。 “侮辱我吉鴻昌（ ），我并不在乎，但是我們是（ ）到美國來考察的，受侮辱的是我們（ ）國家、（ ）民族??！”本人代表中國整個整個按課文內(nèi)容填空，體會所填詞語的作用。 父親總是（ ）胸膛，（ ）地穿過圍觀的人群，（ ）出中華民族的尊嚴。挺著昂首闊步 顯示 吉鴻昌掛上那個牌子，想要表達什么意思？中國人

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