網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)方式創(chuàng)新分析研究教育教學(xué)專業(yè)

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理教學(xué)方式的變革摘要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)形式呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)，因此本文從四個(gè)方面重點(diǎn)分析了高中物理教學(xué)如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中物理；教學(xué)當(dāng)今社會(huì)的信息發(fā)展正以“2的指數(shù)方”的速度傳遞著，學(xué) 的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生著翻天覆地的變化。學(xué)校的教學(xué)模式也隨之而 發(fā)生著改變。而學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求而設(shè)置， 這些年江蘇省從教育廳到市教育局一直在這方面有著持續(xù)的投 資,省四項(xiàng)配套工程、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)電腦室的普及化 配置、電教館對(duì)教室多媒體系統(tǒng)的配置、電腦教學(xué)多媒體 電腦、電子白板的配備為現(xiàn)代化教學(xué)插上了翅膀。我們的教學(xué)理念也

2、正發(fā)生著翻天覆地的變革。學(xué)生的發(fā)展放在教學(xué)的首位學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)形成主要模式活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué) 模式等將教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)。我的教學(xué)活動(dòng)也在 生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的平等、自主、合作、探究中改變著。一個(gè)活動(dòng) 的學(xué)習(xí)環(huán)境具備著充分的活躍性、靈活性。一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的靈活性課題的提出就是學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備的開始，學(xué)習(xí)活動(dòng)的公布就同 時(shí)激發(fā)著教師和學(xué)生，教師的教學(xué)計(jì)劃公布于個(gè)人教學(xué)博客,開放于本班的全體學(xué)生，學(xué)生每天在教中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)教師博客 明白后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容(通常以一周或一單元的活動(dòng)提綱，附帶活動(dòng) 計(jì)劃的初排）。這就給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的時(shí)間、空間。我校是寄宿與走 讀混合班配備。很多學(xué)生通常是周一到周五

3、全在學(xué)校，周六、周日 在家休息，因此有不少的學(xué)生自主體驗(yàn)、自制學(xué)具、自主查閱網(wǎng)絡(luò)、 書籍、雜志等學(xué)習(xí)資料的時(shí)間、空間就顯得不足社會(huì)體驗(yàn)間斷性 較長(zhǎng)。而教師通過(guò)教學(xué)博客的引領(lǐng)可以很好地激起學(xué)生在周五回 家之后打開電腦就看到教師下一周的教學(xué)計(jì)劃,在周末的時(shí)間利 用各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)、調(diào)查、設(shè)計(jì)、探究等。學(xué)生在無(wú)意識(shí)中 形成要求學(xué)好的意識(shí)、獲得成功的激情。學(xué)生的自主性在準(zhǔn)備階段 就充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。二、教學(xué)活動(dòng)的靈活性活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用多媒體展示平臺(tái) 可以充分、快速地展示班級(jí)內(nèi)80%以上的學(xué)生的動(dòng)態(tài)過(guò)程，最大化地激起學(xué)生的參與度。具體措施視頻交互系統(tǒng)可實(shí)時(shí)記錄各 小組的學(xué)習(xí)過(guò)程,

4、教師及時(shí)剪輯出有代表性的視頻留于學(xué)生互動(dòng) 時(shí)播放介紹或與學(xué)生的討論。（在過(guò)程中可不涉及具體學(xué)生，主要 是分析、指明問(wèn)題所在并進(jìn)行強(qiáng)化記憶這就需要教師在備課時(shí) 充分考慮各類可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并在課堂中注意學(xué)生的動(dòng)向。活 動(dòng)單的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的預(yù)設(shè)必須充分聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從實(shí)際出發(fā)。 活動(dòng)單的設(shè)計(jì)以學(xué)生的可活動(dòng)性、活動(dòng)的實(shí)效性、能力的形成行為 為準(zhǔn)繩。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,教學(xué)活動(dòng)單的設(shè)計(jì)應(yīng) 對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的完成指標(biāo)；(2活動(dòng)設(shè)計(jì)要有梯度， 逐漸深入。讓學(xué)生在層次中保持學(xué)習(xí)興趣、不斷激發(fā)興趣，而不能 在活動(dòng)過(guò)程中給學(xué)生設(shè)置過(guò)多思維轉(zhuǎn)換。如，物理密度的應(yīng)用對(duì)學(xué) 生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)

5、習(xí)任務(wù)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得 以發(fā)展,是活動(dòng)單設(shè)計(jì)首要考慮的問(wèn)題；(3)層次漸近性原則。我的 設(shè)計(jì)以三個(gè)活動(dòng)、三個(gè)層次為活動(dòng)指引?；顒?dòng)一,密度的測(cè)量、鑒別 物質(zhì)。（以實(shí)驗(yàn)自主探究活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)）活動(dòng)二,密度公式的推導(dǎo)、 間接測(cè)量物體的質(zhì)量與體積。（小組共同討論形成小組共識(shí)后班級(jí) 討論鞏固學(xué)習(xí)方法活動(dòng)三,密度知識(shí)的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生解決 問(wèn)題的興趣。（教師引導(dǎo)并做好歸納分析工作，為學(xué)生形成整體知 識(shí)系統(tǒng)服務(wù)）。對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室必須做的實(shí)驗(yàn)，可將學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程錄下，將錄像匯編和分析。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學(xué)生自主操作計(jì)算機(jī)回放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在回放的過(guò)程中，學(xué)生從自身的角度，去辨析自己在實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，

6、分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因。對(duì)個(gè)別自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，他們也會(huì)找到自主發(fā)展的空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跟教師交流分析一些特殊情況，從而達(dá)到師生共進(jìn)、因材施教的目的。教師還可以通過(guò)一些調(diào)查表，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，通過(guò)學(xué)生上傳的資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，掌握大部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)這些情況，可以在課堂上重點(diǎn)突破學(xué)生不易掌握的難點(diǎn)。將學(xué)生上傳的資料不斷歸類整理，教師可以構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)生實(shí)驗(yàn)誤區(qū)資料庫(kù)，這有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展并最終取得較好效果。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而我們教師的角色，是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)錄像進(jìn)行精心的匯編，引導(dǎo)學(xué)生去辨析實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤，并在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生的能力。例如，練習(xí)使用電流表測(cè)電流時(shí)，有的學(xué)

7、生可能對(duì)電流表的讀數(shù)存在困難，我們先讓學(xué)生親自動(dòng)手連接電路并測(cè)量電路中電流的大小，然后在屏幕模擬演示電流表的使用規(guī)則及讀數(shù)方法，學(xué)生通過(guò)兩三次的練習(xí)讀數(shù)，都能基本上掌握了電流表的使用方法和讀數(shù)方法。有關(guān)其它的較精密而能見度較低的儀器讀數(shù)教學(xué)也可以仿效之。有的學(xué)生連接電路有困難，就可以通過(guò)觀看自己實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的視頻，借助網(wǎng)絡(luò)生生交流、師生交流尋找連接電路過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤。三、教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活性課堂實(shí)施過(guò)程中的媒體運(yùn)用要適時(shí)、適度。活動(dòng)主體的引入 可多運(yùn)用一些演示工具PowerPoint、電子白板等！實(shí)驗(yàn)展示可運(yùn)用 實(shí)物展示平臺(tái)進(jìn)行多角度觀察;一些無(wú)法操作、微觀、宏觀的現(xiàn)象， 可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、大學(xué)、研究

8、院所的網(wǎng)絡(luò)顯微鏡、網(wǎng)絡(luò)望遠(yuǎn)鏡讓學(xué) 生在課堂活動(dòng)中通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接參與社會(huì)資源的搜索、運(yùn)用。學(xué)生 小組活動(dòng)可利用小組視頻進(jìn)行必要的實(shí)時(shí)抓拍。學(xué)生的小組展示 活動(dòng)可運(yùn)用視頻教學(xué)系統(tǒng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行同步分析展示。白板操 作系統(tǒng)可以給予學(xué)生以黑板的書寫流程，又可以給予學(xué)生結(jié)合實(shí) 例分析的圖像、聲音等多方面的共同分析。生動(dòng)形象地將學(xué)生的注 意力集中于整個(gè)活動(dòng)中來(lái),為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、展 示能力等多方面能力的發(fā)展提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。最后網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī) 系統(tǒng)還為我們的課堂及時(shí)反饋提供了好的平臺(tái)（如，極域電子教室 系統(tǒng)既可以隨堂練習(xí)，又可以作為課堂綜合性反饋，它既可以對(duì)學(xué) 生理解知識(shí)的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)：選擇題

9、、填空題，又可以對(duì)學(xué)生創(chuàng) 新能力進(jìn)行評(píng)價(jià):調(diào)查、解答題）四、知識(shí)鞏固的靈活性學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固與學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用也有著充分 的聯(lián)系,一節(jié)課的知識(shí)是有限的,而學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)限的。如何將 學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用充分調(diào)動(dòng)起來(lái)、從網(wǎng)絡(luò)游戲轉(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中 來(lái),這些就需要學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)如何最大限度地在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn),表 現(xiàn)出比網(wǎng)絡(luò)游戲更有吸引力的魅力。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)就要 不斷深化、細(xì)化，具體可以從如下方面進(jìn)行：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站moodk 教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)、利用，家?；?dòng)平臺(tái)、學(xué)習(xí)網(wǎng)站的收集、可視化實(shí) 驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)體會(huì)、師生互動(dòng)平臺(tái)的建立、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)合 考核等等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生的知識(shí)面更為豐富、全面、

10、具有挑戰(zhàn) 性。對(duì)教師來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用也需要向著專業(yè)化方向前進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)多媒體的使用注意事項(xiàng)：(1)多媒體是為學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，為學(xué)生提供帶有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，將學(xué)習(xí)活動(dòng)的可視化程度提高，而不能為了使用多媒體系統(tǒng)而去使用。（2多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用完全可以根據(jù)課堂實(shí)際在課堂中 隨時(shí)調(diào)用部分媒體,如遇到爭(zhēng)論性的問(wèn)題,有時(shí)教師也無(wú)法給出比 較好的答案時(shí),可以開啟網(wǎng)絡(luò)電腦即時(shí)搜索相關(guān)資料、師生互動(dòng)討 論解決。這樣可避免學(xué)生遺留問(wèn)題的遺忘,也可以促進(jìn)學(xué)生的自主 及時(shí)思考。（3)學(xué)生使用電腦意識(shí)的培養(yǎng)：目前學(xué)生使用電腦的意 識(shí)主要在網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天工具的使用、個(gè)人空間的設(shè)計(jì)(與學(xué) 習(xí)無(wú)關(guān)）。因此針對(duì)這些教師能

11、進(jìn)入學(xué)生中去,并作出正確的引導(dǎo) 是教師轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的最佳途徑。多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于當(dāng)前學(xué)習(xí)中 的知識(shí)、問(wèn)題、課題的討論、分析、合作、交流等，共同提高學(xué)習(xí)、探 示他的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)中的困惑的時(shí)間、空間。我每周都 在周一晚自習(xí)時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)將在校學(xué)生與部分在家的學(xué)生聯(lián)系在 一起討論上一周的學(xué)習(xí)活動(dòng),效果很好,學(xué)生也樂(lè)意參與。在當(dāng)前的信息高速傳遞的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不容 忽視整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的開放性,更不能無(wú)視開放性學(xué)習(xí)、無(wú)視學(xué)生所 處的環(huán)境。而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)習(xí)開放的環(huán)境中如何利用好現(xiàn)代化 的教學(xué)設(shè)備、手段搞好教學(xué)工作，關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 陳俊. 怎樣搞好高中物理總復(fù)習(xí)J. 寧夏教育. 1985(05) 2 董樹巖. 集思廣益 解疑析難推薦高中物理疑難解析(新編本)J. 物理教師. 1988(04) 3 范安生. 也談高中物理必修教學(xué)、復(fù)習(xí)的探索J. 物理通報(bào). 1995(04) 4 馬利萍. 高中物理與初中物理教學(xué)的銜接J. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 1998(02) 5 張世瑜. 巧做高中物理課內(nèi)外小實(shí)驗(yàn)J. 物理通報(bào). 1998(02) 6 何文明. 高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)J.