2022年五級語文閱讀復習教學設計

1、閱讀歸類復習【設計理念】語文課程標準在課程的總目標第八條中指出：“ 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法?！?語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，書，形成快樂語文觀?！緩土暷繕恕孔鞒鲎约旱呐袛啵寣W生愛讀書，樂于讀1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。2、激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、滲透“ 好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境” 的意識?！緩土曋?、難點】1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“ 好讀書，不拘一格；讀

2、好書，永無止境” 的意 識?！緩土暅蕚洹慷嗝襟w課件，供學生閱讀的材料；【教學過程】一、談話導入，明晰目標。1、“ 腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。” 書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書， 每天都在讀課內(nèi)的、課外的。我知道每天同學們的抽屜里還藏了不少書，與我們的伙伴們同分享的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。二、梳理閱讀方法和做題步驟。1、先談談你做閱讀題的步驟。板書課題：閱讀歸類復習2、生交流步驟。 （師有針對性地評價孩子們的答案）3

3、、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。（課件出示1）閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點4、學生討論交流。5、老師總結的閱讀方法再讀一讀。（課件出示2）閱讀的方法：理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系生活實際 概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素 體會情感的方法：1、讀文字，想畫面 2、關注標點符號 3、抓住重點句 4、聯(lián)系生活實際 領會寫作手法的方法：1、積累摘抄 2、仿寫 （課件出示 3）提煉做題方法與要求。（1）分析考點基礎知識部分：拼音、字詞、成語、標點符號。（日常學習的積累體現(xiàn)）（2）理解詞語之學習策略（1.說說詞語的意思；

4、 2.說說該詞語在具體語段中所表達的意思），完善答題。（3）理解文章、提取信息之學習策略（1.從文章當中找到為我所用的信息。2.根據(jù)對文章內(nèi)容的理解，完善答題。1 （4）理解句子含義之學習策略（ 1.說說句子出現(xiàn)在怎樣的語言環(huán)境；2.說說句子在文章中所表達的意思，即表面意思；3.說說作者通過本句子所要表達的情感，即深層意思），完善答題。（設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。）三、課內(nèi)閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一船夫的駕駛技術特別好。行船的速

5、度極快， 來往船只很多， 他操縱目如， 毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠， 他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。3、聯(lián)系上下文理解“ 操縱自如” 的意思。學生交流，師給予合適的評價。（設計意圖是讓學生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練

6、習，快速掌握做題的方法和步驟）四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。1.、結合小結課內(nèi)閱讀的方法、做題的技巧，運用于課外閱讀練習中。2、針對學生課外閱讀練習的困難（薄弱）之處，點撥閱讀與思考、表達的要領，強化有關做題方法的運用。（1）句式的變換：考點分析及變換技巧。（2）習慣的養(yǎng)成：按題號做，不漏題。（3）理解詞語的意思。（4）理解句子的含義。（5）讀后的體會。策略：可從情感、寫法、道理等方面談。3、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力；看誰最會學！沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。前幾天， 我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊

7、新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來 我就上前問他李明 為什么不播我寫的表揚稿 今天稿件太多 你那篇下次再廣播吧 班長微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動以來 學校好人好事太多了 他把表揚的機會讓給其他班 我理解班長的心情可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。廣播吧！” 說完，他臉紅了紅。2 “ 今天的稿太多，你那篇下次一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我

8、生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴， 他都寫了表揚稿。 我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主， 班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么 ( 仔細精細 )！可是現(xiàn)在， 他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！ 不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿?？墒堑诙?，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指 ( 夸耀 夸獎 )地說：“ 副班長，你對工作真是認真負責啊！” 接著，我把班長 ( 放置 擱置 )我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了

9、他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說： “ 誰做的好事你還不知??？”“ 噢？是班長！ ” 我這才恍然大悟。1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1) 滿不在乎：(2) 恍然大悟：3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：第一處，班長想：第二處，班長想：4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。6、請寫出本文的主要內(nèi)容。7、文中的我又是一個怎樣的人？（二）、交流答案與方法和步驟。a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）b、老師也有感情地讀， 師生共讀， 好書人人讀， 好書可以讀一輩子。

10、（板書：讀好書 永無止境）（設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）四、總結創(chuàng)新，追求個性。1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？2、（出示課件） ：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛?。（設計意圖 :讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。 ）五、小結：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“ 書讀百遍，其義自見”，“ 讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一

11、格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。六、作業(yè)（課件出示） ：1、完成閱讀練習我的爺爺2、推薦閱讀藏羚羊的跪拜3 （設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的 讀書興趣。）七、板書設計好讀書不拘一格閱讀歸類復習學于課內(nèi)，活用課外讀好書永無止境附課外閱讀文章1：我的爺爺 我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。爺爺工作的醫(yī)院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的 公園” ?？善t(yī)院規(guī)定： 本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“ 失敗” 中想出了一

12、個好辦法：以找爺爺 為借口，混進去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。我像個獲得自由的小鳥，在“ 公園” 里盡情的玩著，還為自己的“ 小聰明” 暗暗得意。誰知， 我被爺爺瞧見了。他喊住了我說： “ 你怎么進來的？快回去?！?我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身 邊，我知道爺爺?shù)钠猓裁词路且獋€水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說： “ 爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的 公園， 你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個 醫(yī)院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴格

13、要求自己才好?！?聽了爺爺?shù)脑?，我羞愧極了。后 來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢！這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸 漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？1、按意思將文中詞語填在括號里。（3 分）（）（ 1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。（ 2）、弄清楚了事實的真相。（）（ 3）、草木長的十分茂盛。（）2、用 “” 劃出首尾呼應的句子。 （2 分）3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？（1）“ 公園”：,并改為陳述句。（2）“ 失敗”：（3）“ 小聰明”：4、用波浪線劃出反問句課外閱讀部分2 學會放棄也是一種美麗楊振

14、寧年輕時期喜愛物理，想成為一名實驗物理學家。1943 年楊振寧赴美國留學時就立志要寫一篇實驗物理論文，于是費米建議楊振寧先跟泰勒作些理論研究，實驗則可以到艾里遜的實驗室去做。然而，在實驗室工作的近20 年月，楊振寧的物理實驗進行得非常不順利，做實驗時常常發(fā)生爆炸，以至當時實驗室里流傳著一句笑話：哪里有爆炸，哪里就有楊振寧。此時，楊 振寧不得不痛苦地承認，自己的動手能力比別人差！一天，一直在關注著楊振寧、被譽為“ 美國氫彈之父”的泰勒博士關切地問楊振寧：“ 你4 做的實驗是不是不大成功？”“ 是的。” 面對令人尊敬(zn zhn )的前輩，楊振寧誠懇地說?！?我認為你不必堅持一定要寫一篇實驗論文

15、，你已經(jīng)寫了一篇理論論文，我建議你把它充實一下作為博士論文，我可以做你的導師。” 泰勒直率地對楊振寧說。楊振寧聽了泰勒的話，心情十分復雜： 一方面， 他從心底深處感到自己做實驗確實力不從心；另一方面，他又不甘服輸，非常希望通過寫一篇實驗論文來彌補 (m n )自己實驗能力的不足。 他十分感謝泰勒的關懷，事。但要他下決心打消自己的念頭實實在在不是一件容易的“ 我想考慮一下，兩天后再告訴您?！?楊振寧懇切地說。楊振寧認真思考了兩天。他想起在廈門上小學時的一件事：有一次上手工課，楊振寧興致勃勃地捏了一只雞回家給爸爸媽媽看，爸媽看了笑著說：“ 很好，很好，是一段藕吧？”往事一件接一件地在他的腦海浮現(xiàn)，

16、他不得不承認，自己的動手能力實在不強。最終， 楊振寧接受了泰勒的建議，放棄寫實驗論文。從此，他毅然把主攻方向轉(zhuǎn)至理論物理研究，最終于 1957 年 10 月與李政道聯(lián)手摘取 (zhi zi)了當年的諾貝爾物理學獎。放棄有時候是十分困難的，甚至是十分痛苦的。適時地放棄不僅需要勇氣和膽識，更需要遠見和智慧。人生之樹，只有舍棄空想與浮華，才能擷取(xi ji )豐碩甜美的果實。1、“ 此時，楊振寧不得不痛苦地承認，自己的動手能力比別人差！” 這是（）句，請把它改成陳述句。_ 2、在文中給帶點的字選擇正確的讀音并打“ ”。3、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。不甘服輸： _ 4、聯(lián)系上下文，說說“ 人生之樹，只有舍棄空想與浮華，才能擷取豐碩甜美的果實。” 這句 話你是怎么理解的？_ _ _ 5、讀了這篇文章，你有什么感受？_ _ _