2019年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)2019年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告班級(jí)人數(shù)班級(jí)總分平均分優(yōu)秀率及格率不及格率六（1）416888.3746%966%34%六（3）433788.9787%967%33%一一、試卷命題特點(diǎn)及學(xué)生答卷情況分析這次六年級(jí)數(shù)學(xué)考試的命題范圍涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容有：數(shù)運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便運(yùn)算），代數(shù)初步知識(shí)、幾何初步知識(shí)，比的知識(shí)等都在試題上有所反映?？碱}相互融合，靈活多變，知識(shí)的覆蓋面廣，題型偏難，重視基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的緊密結(jié)合，更趨向于數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，體現(xiàn)了“人人學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)”這

2、一理念。整個(gè)試卷共6大題，總分80分。第一題“填空（17分）”，包括8個(gè)小題，17處填空；第二題“判斷正誤（5分）”包括5個(gè)小題；第三題“算一算（26分）”包括：1.直接寫(xiě)出得數(shù)（8分），2.用最合理的方法計(jì)算（12分）3. “解方程（6分）”。這一部分主要檢查學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力、筆算能力和合理靈活的運(yùn)算能力。從答卷來(lái)看，學(xué)生普遍存在計(jì)算能力較差，計(jì)算過(guò)程書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范等問(wèn)題。第四題“選擇正確答案的序號(hào)填入括號(hào)里（5分）”包括5個(gè)小題。這三部分重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用的能力。第五題“操作（7分）”，側(cè)重于檢測(cè)學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)、對(duì)稱(chēng)軸、數(shù)對(duì)等知識(shí)的運(yùn)用能力、觀察能力、空間想象能力和動(dòng)

3、手操作能力等。成績(jī)較理想，但個(gè)別學(xué)生審題不仔細(xì)，把直徑看成了半徑。第六題“解決問(wèn)題（20分）”，共五個(gè)小題，體型較難，失分慘重。命題目的是考察學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，有待努力提高。從數(shù)學(xué)試卷總體分析，基礎(chǔ)題占80，如果學(xué)生基本計(jì)算能力強(qiáng)、能對(duì)基本概念理解掌握，成績(jī)就可以合格。分?jǐn)?shù)不理想原因 1.在六大題型中，除了口算和計(jì)算外，其他題型的出現(xiàn)基本在平時(shí)的復(fù)習(xí)練習(xí)中很少見(jiàn)到，復(fù)習(xí)不到位。2.學(xué)生審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫(xiě)丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類(lèi)情況普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒

4、地付諸努力。3.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，今后要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。思維能力較弱。作為教師，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。三、今后努力的方向1. 整體的數(shù)學(xué)教學(xué)還是要從最基礎(chǔ)的抓起。計(jì)算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。從試卷上所反映出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)明本班學(xué)生在最基本的計(jì)算上還有待于加強(qiáng)。其次是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解題的關(guān)健是會(huì)分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問(wèn)題的。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題還要加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、概括問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓“逼”他們學(xué)轉(zhuǎn)化成我“要”學(xué)，必須讓學(xué)生能靜下心去學(xué)，以“學(xué)習(xí)”為樂(lè)，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣好”為榮，形成良好的學(xué)風(fēng)。3.最后還是要從自身教學(xué)