人教部編版五年級語文上冊第四單元全套課件(統(tǒng)編本)

1、12 古詩三首愛國人士屈原林則徐趙一曼示 兒 宋陸 游 默讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。示 兒 宋陸 游 陸游 （11251210），南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁。其詩抒發(fā)政治抱負(fù)，反映人民疾苦，批判當(dāng)時統(tǒng)治階級的屈辱求和，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。有劍南詩稿渭南文集老學(xué)庵筆記等傳世。 示兒詩為陸游的絕筆，作于宋寧宗嘉定二年十二月（1210年元月）。此時陸游八十五歲，一病不起，在臨終前，給兒子們寫下了這首詩。這既是詩人的遺囑，也是詩人發(fā)出的最后的抗戰(zhàn)號召。寫作背景家祭乃翁jni祭乃祭乃上下結(jié)構(gòu)獨(dú)體字【萬事空】什么也沒有了。 【但】只是?！就?/p>

2、】統(tǒng)一。 【無忘】不要忘記。【定】平定。 【家祭】祭祀家中先人?！局性恐富春右员北唤鹑饲终嫉牡貐^(qū)。詞語解釋示 兒 宋陸 游死 去 元 知 萬 事 空，但 悲 不 見 九 州 同。王 師 北 定 中 原 日，家 祭 無 忘 告 乃 翁。再讀詩歌，劃分節(jié)奏。/ / / / / / / / / / / / / / 古詩大意：豁達(dá)理解首句死去元知萬事空1.詩人對死亡有怎樣的認(rèn)識？ 2.詩句中的“萬事空”？是什么意思？你從中體會到了詩人怎樣的人生態(tài)度？ “萬事空”的意思是“什么都沒有了”，從中體會到了詩人面對死亡的釋然與豁達(dá)。 1.結(jié)合詩歌內(nèi)容思考：第二句中的“但”字有什么作用？ “但”字一轉(zhuǎn)，悲從中

3、來。收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國，是詩人的畢生心愿，而此心愿至死未了，這怎么能讓人瞑目呢？表現(xiàn)出詩人深沉的愛國之情。 品讀第二句2. 第二句中的哪個字能作為全詩的詩眼呢？“悲”。悲傷悲憤祖國沒有統(tǒng)一百姓流離失所統(tǒng)治者屈辱求和愛國情 詩人希望兒子在家祭的時候?qū)⒊⑹諒?fù)失地，統(tǒng)一中原的消息告訴他，表現(xiàn)了詩人對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的無比渴望。1.詩歌后兩句表現(xiàn)了詩人怎樣的愿望？理解后兩句 2.從詩人的愿望中我們可以感受到他怎樣的情懷？北定中原告乃翁深厚的愛國情王師定中原家祭告乃翁強(qiáng)烈的愛國情示兒死元知萬事空悲不見九州同豁達(dá)的生死觀感慨：囑托：統(tǒng)一中原收復(fù)失地 示兒是詩人臨終前寫的，是絕筆，也是遺囑。全詩主要寫了

4、詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的無比渴望，表現(xiàn)了詩人深沉的愛國之情。題臨安邸宋林 升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。 題：題寫。臨安：南宋都城，即今浙江杭州。邸：旅店。詩題含義：題寫在臨安旅店（墻壁上）的詩。理解詩題 林升 生卒年不詳，約生活于孝宗年間（11631189）,字云友，又名夢屏。南宋詩人，主要作品有題臨安邸長相思等。 南宋紹興二年（1132年），宋高宗第二次回到杭州，這“人間天堂”被他看中了，于是帝王將相、士子商人，大修樓堂館所，建明堂，修太廟，宮殿樓觀一時興起，達(dá)官顯宦、富商大賈也相繼經(jīng)營宅第，并大肆歌舞享樂，沉淪于奢侈糜爛的生活

5、中，把臨時茍安的杭州當(dāng)作北宋的汴州了。這首詩就是針對這種黑暗的現(xiàn)實而作的。寫作背景熏陶杭州熏杭上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)熏xn杭hn汴州汴州bin安邸邸d詞語解釋【幾時休】什么時候停止。 【熏】吹，用于溫暖馥郁的風(fēng)?！局薄亢喼?。再讀詩歌，劃分節(jié)奏。題臨安邸 宋林 升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。/ / / / / / / / / / / 一座座青山一幢幢樓閣，這里的景致是那么美好；西湖邊上的歌聲舞蹈何時才能停止呢？暖洋洋的風(fēng)吹得人昏沉沉、暈乎乎的，簡直把這臨時避難的杭州當(dāng)作老家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、國家恥辱都拋到九霄云外去了。古詩大意：山外青山樓外樓，西湖歌

6、舞幾時休？ 1.這兩句詩描繪了怎樣的景象？ 西子湖畔歌舞升平，權(quán)貴們整日游山玩水、飲酒作樂。品析詩句 2.“幾時休”表現(xiàn)出詩人怎樣的心情？憤怒對權(quán)貴們的譴責(zé)。 1.詩句中的“暖風(fēng)”指什么樣的風(fēng)？“游人”是指普通的游人嗎？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。暖風(fēng)自然界的春風(fēng)社會上的淫靡之風(fēng)游人歌舞升平，不顧百姓死活的南宋統(tǒng)治階級 2.“直把杭州作汴州”這句詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 表達(dá)了詩人對這些茍且偷安、不思國政的南宋統(tǒng)治者的憤慨，辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無窮的隱憂。青山、樓閣 統(tǒng)治階級茍且偷安歌舞幾時休憤怒責(zé)問題臨安邸暖風(fēng)熏、游人醉醉生夢死把杭州作汴州辛辣嘲諷譴責(zé)統(tǒng)治者憂慮國事， 題臨

7、安邸描寫當(dāng)時南宋統(tǒng)治集團(tuán)在臨安茍且偷安，花天酒地，不思收復(fù)被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表達(dá)了詩人對國事的無比憂慮，對統(tǒng)治者的辛辣諷刺和嚴(yán)厲譴責(zé)。 己亥雜詩 清龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。 龔自珍 （17921841），字璱人，號定庵。清代思想家、文學(xué)家。龔自珍一生追求“更法”，雖至死未得實現(xiàn)，但在許多方面產(chǎn)生了有益的影響。他生平詩文甚富，后人輯為龔自珍全集。 清道光十九年（1839年，己亥年），作者因厭惡仕途，辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返一次。在南來北返的途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情，思緒萬千，即興寫下

8、了一首又一首詩，于是誕生了己亥雜詩。共三百一十五首，本文選的是第一百二十五首。寫作背景龔自珍龔自珍拘拘己亥亥恃上下結(jié)構(gòu)上中下結(jié)構(gòu)亥喑喑抖擻抖擻hinynsuji哀哀哀拘左右結(jié)構(gòu)恃恃sh詞語解釋【九州】中國的別稱之一，最早見于先秦典籍尚書禹貢?！旧鷼狻炕盍Γ?。這里指朝氣蓬勃的局面。【恃】依靠。 【喑】沉默。再讀詩歌，劃分節(jié)奏。己亥雜詩 清龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。/ / / / / /九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。 詩意：神州大地要呈現(xiàn)蓬勃生機(jī)，必須依賴“風(fēng)雷”的威力，蕩故布新，像現(xiàn)在這般萬馬齊喑的局面，實在太沉寂、太可悲了。九州生氣恃風(fēng)雷，萬

9、馬齊喑究可哀。比喻風(fēng)雷 新興的社會力量、尖銳猛烈的改革。萬馬齊喑 在清朝統(tǒng)治下，人們不敢講話，到處是令人窒息的沉悶氣氛。比喻 “哀”字表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？痛惜之情愛國之心我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。 詩意：我請求天公再振作一下精神，為神州大地送來各種英杰俊才。1.“不拘一格”在這里指什么？ 詩人所處的時代是清朝末年，那時候清政府用死板、單一、陳舊的科舉制度來選拔人才，用“四書五經(jīng)”來禁錮人們的思想。所以這里的“不拘一格”指的是打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。2.這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的愿望？ 詩人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢形成

10、新的“風(fēng)雷”、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶、遲滯的局面。比較探究：本文中的三首詩表達(dá)的感情有何異同？ 相同：都表現(xiàn)了深沉的愛國情。 不同：示兒是臨終的遺愿，遺恨不能看到祖國統(tǒng)一；題臨安邸是對統(tǒng)治者的譴責(zé)、諷刺，對百姓命運(yùn)的擔(dān)憂；己亥雜詩是深情呼喚，亟待通過變革振興國家。期待人才輩出希望改變現(xiàn)狀，生氣、風(fēng)雷，萬馬齊喑 政治昏暗，呼喚變革勸天公、降人材殷切希望，廣納人才己亥雜詩 己亥雜詩以祈禱天神的口吻，呼喚風(fēng)雷般的變革，以打破清王朝束縛思想、扼殺人才造成的死氣沉沉的局面，表達(dá)了作者解放人才、變革社會、振興國家的愿望。己亥雜詩（其五） 清龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春

11、泥更護(hù)花。浩蕩離愁離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩蕩，無限。吟鞭詩人的馬鞭。 東指東方故里。即到。 天涯指離京都遙遠(yuǎn)。 落紅落花?；ǘ湟约t色者為尊貴，因此落花又稱為落紅。 花比喻國家。 浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。 一.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“”。 1.家祭無忘告乃翁（li ni） 2.直把杭州作汴州（bn bin） 3.萬馬齊喑究可哀（yn yn） 4.我勸天公重抖擻（su shu）二.解釋加點(diǎn)的字詞的意思。 1.死

12、去元知萬事空。（ ） 2.但悲不見九州同。（ ） 3.萬馬齊喑究可哀。（ ） 4.我勸天公重抖擻。（ ）本來。統(tǒng)一。沉默。振作精神。三.判斷，在說法正確的句子后面畫“”， 錯誤的句子后面畫“”。 1.示兒表達(dá)了詩人至死不忘統(tǒng)一祖國的深摯、強(qiáng)烈的愛國之情。（ ） 2.“西湖歌舞幾時休”中的“休”字的意思是休息。（ ） 3.己亥雜詩中詩人借助奇特的想象，表達(dá)了變革社會的愿望。( ) 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫示兒。 朗讀指導(dǎo)：示兒表達(dá)了詩人對南宋統(tǒng)治者無所作為的無比憤慨，以及對收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的無比渴望。朗讀基調(diào)是深沉如訴的，語速要慢些。一二句讀出無奈與遺憾，三四句要讀得語重心長。題臨安邸

13、反映了當(dāng)時南宋統(tǒng)治集團(tuán)在臨安茍且偷安，花天酒地，不思收復(fù)失地，作者眼見這種情況，內(nèi)心既痛苦又憤恨，在詩中表達(dá)了對國事的無比憂慮，對統(tǒng)治者的辛辣諷刺和嚴(yán)厲警告。朗讀基調(diào)是痛苦而憤恨的，悲憤，諷刺慨嘆，激昂怒斥。己亥雜詩描寫了當(dāng)時思想被束縛、人才被扼殺的死氣沉沉的局面，作者呼喚變革，希望朝廷能夠不拘一格薦用人才，振興國家。前兩句語調(diào)低沉，讀出壓抑之感；后兩句語調(diào)激揚(yáng)，讀出對廣納人才的渴望。 背誦指導(dǎo)：理解詩句的意思，在此基礎(chǔ)上多讀，讀出節(jié)奏和重音，熟讀成誦。 默寫指導(dǎo)：默寫示兒要注意標(biāo)點(diǎn)符號，還要注意把字寫正確。讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容。從三首詩的題目中，你能了解到哪些信息？ 從示兒

14、中我了解到，這首詩是詩人寫給兒子的，“兒”交代了寫作對象。從題臨安邸中我了解到，這是一首題寫在臨安旅店墻上的“墻頭詩”，“臨安邸”點(diǎn)明了寫詩的位置。從己亥雜詩中我了解到，這首詩是在己亥年寫的。己亥年，清道光十九年（1839年）。結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說下列詩句的意思，再想想它們表達(dá)了詩人怎樣的情感。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 這兩句詩的意思是：朝廷的軍隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，家祭時不要忘記把這個勝利的消息告訴你們的父親。表達(dá)了詩人對祖國統(tǒng)一的堅定的信心、悲壯的心愿，體現(xiàn)了年邁衰老的詩人的愛國、報國之情。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。 這兩句詩的意思是：暖洋洋的風(fēng)吹得人昏沉沉、暈乎

15、乎的，簡直把這臨時避難的杭州當(dāng)作老家汴州了，早把先朝的古都、中原山河、國家恥辱都拋到九霄云外去了。表達(dá)了詩人對南宋統(tǒng)治階級茍且偷安、不思國政的憤慨、諷刺和對國家命運(yùn)的擔(dān)憂。 這兩句詩的意思是：我請求天公再振作一下精神，為神州大地送來各種英杰俊才。表達(dá)了詩人對不拘一格薦用人才、振興國家的渴望。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。搜集愛國主題的古詩，并將其摘抄到筆記本上。你知道哪些愛國人物的故事？選擇一個，和同學(xué)講一講。謝謝觀看！點(diǎn)擊畫面，播放音樂。我們是五月的花海男兒當(dāng)自強(qiáng)點(diǎn)擊畫面，播放音樂。13 少年中國說（節(jié)選） 梁啟超 （18731929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人。中國近代思想家、政治

16、家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家，戊戌維新運(yùn)動領(lǐng)袖之一。其著作合編為飲冰室合集。一瀉汪洋 潛龍騰淵 鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶 鷹隼試翼 奇花初胎 矞矞皇皇 干將發(fā)硎 地履其黃 美哉 與國無疆一瀉汪洋 潛龍騰淵 鱗爪飛揚(yáng)百獸震惶 鷹隼試翼 奇花初胎 矞矞皇皇 干將發(fā)硎 地履其黃 美哉 與國無疆默讀課文，找出不認(rèn)識的字詞多讀幾遍。xilnhuntilzi瀉鱗惶胎履哉雄鷹展翅飛翔瀉試胎履潛疆半包圍結(jié)構(gòu)皇上下結(jié)構(gòu)按結(jié)構(gòu)給下列生字分類。左右結(jié)構(gòu) 故/今日之責(zé)任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/則國智，少年富/則國富，少年強(qiáng)/則國強(qiáng)，少年獨(dú)立/則國獨(dú)立，少年自由/則國自由，少年進(jìn)步/則國進(jìn)步，少年/勝于歐洲/則國/

17、勝于歐洲，少年/雄于地球/則國/雄于地球。朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 紅日/初升，其道/大光。河出/伏流，一瀉/汪洋。潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚(yáng)。乳虎/嘯谷，百獸/震惶。鷹隼/試翼，風(fēng)塵/吸張。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干將/發(fā)硎，有作/其芒。天戴/其蒼，地履/其黃。縱有/千古，橫有/八荒。前途/似海，來日/方長。 美哉，我/少年中國，與天/不老！壯哉，我/中國少年，與國/無疆！ 自由朗讀課文，對照注釋，疏通句意。 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。 句意：所以今天的責(zé)任，不在于他人，全在我們少年的肩上。所以。 少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國

18、進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。稱雄。富有。強(qiáng)大。聰明。 句意：少年聰明智慧，國家就聰明智慧；少年富有，國家就富有；少年強(qiáng)大，國家就強(qiáng)大；少年獨(dú)立，國家就獨(dú)立；少年自由，國家就自由；少年進(jìn)步，國家就進(jìn)步；少年勝過歐洲，國家就勝過歐洲；少年在世界上稱雄，國家就在世界上稱雄。 紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。廣大，發(fā)揚(yáng)。從地下流出。 句意：旭日東升，前程光明。黃河從地下流出，一瀉千里，勢不可當(dāng)。 潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。震恐。 句意：潛藏的巨龍在深淵騰躍而起，各種水中生物紛紛散逃。幼虎在山谷吼叫，各種野獸無不震驚惶恐。雄鷹展翅試

19、飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。一種兇猛的鳥。翅膀。 奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。 句意：珍奇的鮮花含苞待放，萬木逢春，生機(jī)勃勃。寶劍在磨刀石上磨出來，發(fā)出耀眼的光芒。華美瑰麗，富麗堂皇。古代寶劍名。磨刀石。 天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。 句意：我們少年頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從縱的時間上看有著千年萬載的歷史，從橫的空間上看可通達(dá)四面八方。前途就像大海一樣寬廣，未來的歲月正長。正。 美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！表示贊嘆，相當(dāng)于“啊”。 句意：美好啊，我們少年中國，跟青天一樣不會衰老！壯麗啊，我們中國少年，同國土一樣萬壽無疆！極

20、限。 1.第一句話在文中有何作用？ 故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。朗讀第1自然段，思考下列問題：承上啟下“故”承接上文“而全在我少年”引出下文內(nèi)容 少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。 2.第二句話在句式上有何特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？排比 少年個人的前途、命運(yùn)與國家的前途、命運(yùn)緊密相連，只有少年智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球，國家才能智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球，這使得每一個少年理所當(dāng)然地感到責(zé)任在肩。 3.作者在第二句話中認(rèn)

21、為“少年”和“國”是怎樣的關(guān)系？ 紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。默讀第2自然段，思考下列問題： 這一段中運(yùn)用了大量的象征手法，指出下列詞語的象征意義?！凹t日初升”象征：“河出伏流”象征：“潛龍騰淵”象征：“乳虎嘯谷”象征:少年中國的巨大聲威。少年中國的燦爛前程。少年中國發(fā)展的不可限量。 少年中國的突然崛起?！苞楒涝囈怼毕笳鳎骸捌婊ǔ跆?，矞矞皇皇”象征：“干將發(fā)硎，有作其芒”象征：少年中國的英姿勃發(fā)。少年中國在發(fā)展中的壯麗前景。少年中國奮發(fā)有為。朗讀第3自然段，思考下列問題： 美哉，我少

22、年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！ 1.這一段有何作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 這兩句話總結(jié)全文，熱情地謳歌了少年中國和中國少年的美好未來，進(jìn)一步說明了二者之間的密切聯(lián)系。2.“少年中國”和“中國少年”有什么聯(lián)系？ “少年中國”是智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、進(jìn)步的中國，而“中國少年”應(yīng)是有進(jìn)取心、獨(dú)立、自由、強(qiáng)大、智慧、敢于革新的少年?！吧倌曛袊笔亲髡叩睦硐?，而“中國少年”則是實現(xiàn)理想的希望。二者的前途和命運(yùn)緊密相連。智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步、勝于、雄于少年中國說（節(jié)選）少年中國燦爛前景，美好未來（理想）中國少年肩負(fù)重任：（希望） 本文極力贊頌中國少年勇于改革的精神，鼓勵人們

23、發(fā)憤圖強(qiáng)，肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任，表達(dá)了作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。讀故事，談感悟 梁啟超十歲那年，跟父親入城，夜里住在秀才李兆鏡家。李家正廳對面有個杏花園，梁 啟超第二天早晨起來便走到杏花 園玩耍，但見朵朵帶露杏花爭妍 斗艷，十分可愛，便摘了幾朵。 突然聽到腳步聲由遠(yuǎn)而近，原來是父親與李秀才來了。梁啟超急忙將杏花藏于袖里，但仍被父親看見了。 父親不好意思在朋友面前責(zé)怪兒子，便以對對聯(lián)的形式來處罰他。父親吟上聯(lián)：“袖里籠花，小子暗藏春色。”梁啟超仰頭凝思，瞥見對面廳檐掛著的“擋煞”大鏡，即念出下聯(lián)：“堂前懸鏡，大人明察秋毫。” 李兆鏡拍掌叫絕，于是道：“讓老夫也來考一

24、考賢侄，推車出小陌，怎樣？”梁啟超立刻對上：“策馬入長安?！薄昂?，好！”李兆鏡連聲贊好。在歡悅的氣氛中，父親饒了梁啟超的過錯。一.給加點(diǎn)字注音。1.潛（qin qin）龍騰淵，鱗（ln ln）爪飛揚(yáng)。2.鷹隼（sn shn）試翼（j y）， 風(fēng)塵吸張。二.解釋加點(diǎn)的字。 1.百獸震惶（ ） 2.干將發(fā)硎（ ） 3.地履其黃（ ）震恐磨刀石踩，踏三.下列說法中有誤的一項是（ ）。 A.第1自然段八個分句構(gòu)成排比，表達(dá)了 少年與國家命運(yùn)之間不可分割的聯(lián)系。 B.“潛龍騰淵”象征著少年中國的英姿 勃發(fā)。 C.最后一段熱情地謳歌了少年中國和中 國少年的美好未來。B正確、流利地朗讀課文，做到連貫而有氣勢

25、。背誦課文。 朗讀指導(dǎo)：朗讀這篇課文，一要感受其語言特點(diǎn)，高度凝練、概括，氣勢宏大，感情飽滿，多為四字一句，而且押韻，多處運(yùn)用反復(fù)、對偶、比喻、排比等修辭手法，大量引用典故，使文章很有感染力，鏗鏘有力地朗讀時要把握節(jié)奏和語氣。二要體會作者的愛國激情，殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)，積極進(jìn)取，朗讀時感情要飽滿。三要一邊讀一邊想象少年中國未來的燦爛前景，這樣有利于讀出氣勢，讀出情感。 背誦指導(dǎo)：背誦這篇文章，首先要把握幾個層次：第一層表達(dá)作者的觀點(diǎn)，第二層是一個排比句，第三層是一系列比喻句，最后一層總結(jié)全文。其次要抓住重點(diǎn)句的關(guān)鍵詞語。結(jié)合注釋和相關(guān)資料，說說課文的意思，再回答下面的問題。 所以今天的責(zé)任，

26、不在于他人，全在我們少年的肩上。少年聰明智慧，國家就聰明智慧；少年富有，國家就富有；少年強(qiáng)大，國家就強(qiáng)大；少年獨(dú)立，國家就獨(dú)立；少年自由，國家就自由；少年進(jìn)步，國家就進(jìn)步；少年勝過歐洲，國家就勝過歐洲；少年在世界上稱雄，國家就在世界上稱雄。 旭日東升，前程光明。黃河從地下流出，一瀉千里，勢不可當(dāng)。潛藏的巨龍在深淵騰躍而起，各種水中生物紛紛散逃。幼虎在山谷吼叫，各種野獸無不震驚惶恐。雄鷹展翅試飛，掀起狂風(fēng)，飛沙走石。珍奇的鮮花含苞待放，萬木逢春，生機(jī)勃勃。寶劍在磨刀石上磨，發(fā)出耀眼的光芒。我們少年頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從縱的時間上看有千年萬載的歷史，從橫的空間上看可通達(dá)四面八方。前途就像大

27、海一樣寬廣，未來的歲月正長。 美好啊，我們少年中國，跟青天一樣不會衰老！壯麗啊，我們中國少年，同國土一樣萬壽無疆！課文用哪些事物來贊美少年中國？ 課文在贊美少年中國時選取的事物有：“紅日”“河”“潛龍”“鱗爪”“乳虎”“百獸”“鷹隼”“風(fēng)塵”“奇花”“干將”等。少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？ “少年中國”是智慧、富有、強(qiáng)大、獨(dú)立、進(jìn)步的中國，而“中國少年”應(yīng)是有進(jìn)取心、獨(dú)立、自由、強(qiáng)大、智慧、敢于革新的少年。“少年中國”是作者的理想，而“中國少年”則是實現(xiàn)理想的希望。課文層層深入，表明二者的前途和命運(yùn)緊密相連。課文訴說了中國人的強(qiáng)國夢想。百年來，在強(qiáng)國夢想的激勵下，涌現(xiàn)出大量的優(yōu)秀人物，為

28、國家作出了卓越的貢獻(xiàn)。如地質(zhì)學(xué)家李四光、核物理學(xué)家鄧稼先、數(shù)學(xué)家華羅庚、 雜交水稻育種專家袁隆平、人民的好干部焦裕祿、小崗村“大包干”帶頭人。查找資料，讀一讀為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，和同學(xué)做一份手抄報。 指導(dǎo)：手抄報是一種可傳閱、可觀賞、可張貼的報紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報是第二課堂的一種很好的活動形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。辦手抄報，從總體上考慮，首先要確立主題思想為國家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事。手抄報的版面有限，要辦出特色，內(nèi)容上必須突出主題，形式上要豐富多彩。版面編排和美化設(shè)計，也要圍繞著主題，根據(jù)主題和文章的內(nèi)容決定形式是嚴(yán)肅或活潑，要做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。 和同學(xué)集

29、體朗誦課文。 指導(dǎo)：每個人的聲音條件不同，有高有低、有急有徐，因此在集體朗誦中要注意與同學(xué)配合，將自己的聲音有機(jī)地融合在集體中，比如高低互補(bǔ)、急徐相協(xié)，使全班同學(xué)選做充分整合為一個整體，而不是各讀各的。集體朗誦最重要的是宏大的氣勢。本文語句鏗鏘，氣勢充沛，適合集體朗誦。在誦讀的時候要有力度，給人以振奮的感覺。全班同學(xué)相互激蕩，產(chǎn)生共鳴，用集體的共鳴去烘托現(xiàn)場氣氛。 1.自己試著翻譯課文，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀課文。 2.與同學(xué)們交流分享讀完本課后的感受。謝謝觀看！ 人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東 方的圓明園相提并論。如 果不能親眼看見圓明園，

30、人們就在夢中看到它。 法國雨果圓明園輝煌的過去圓明園的現(xiàn)在 14 圓明園的毀滅 圓明園 清代大型皇家園林，坐落在北京西北郊，與頤和園毗鄰，由圓明園、長春園和綺春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞周圍。圓明園占地面積3.5平方千米，建筑面積達(dá)20萬平方米，園中有一百五十余景，有“萬園之園”之稱。助讀資訊 圓明園始建于1709年（康熙四十八年），在清室150余年的創(chuàng)建和經(jīng)營下，曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的營造技藝、精美的建筑景群、豐富的文化收藏和博大精深的民族文化內(nèi)涵而享譽(yù)于世，被譽(yù)為“一切造園藝術(shù)的典范”，被法國作家維克多雨果贊為“理想與藝術(shù)的典范

31、”。 圓明園被毀的過程 1856年10月，英國和法國聯(lián)合發(fā)動了第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月6日，英法聯(lián)軍直撲圓明園，瘋狂地進(jìn)行搶劫和破壞。為了銷毀罪證，18日，英軍沖入圓明園，縱火焚燒，大火三天三夜不滅，圓明園被付之一炬，僅有二三十座殿宇亭閣及廟宇、官門、值房等建筑幸存，但門窗多有不齊，室內(nèi)陳設(shè)、幾案均遭劫掠。侵略者還劫掠和焚毀了萬壽山清漪園、香山靜宜園和玉泉山靜明園的部分建筑。毀滅 估量 拱月 輝煌 殿堂 玲瓏剔透 安瀾園 瑤臺 武陵飽覽 境界 宏偉 唐代 闖進(jìn)統(tǒng)統(tǒng) 銷毀 奉命 灰燼毀滅 估量 拱月 輝煌 殿堂 玲瓏剔透 安瀾園 瑤臺 武陵飽覽 境界 宏偉 唐代 闖進(jìn)統(tǒng)統(tǒng) 銷毀 奉命 灰

32、燼dinlntlnlnhnfnjn字詞識記讀一讀hun估瓏剔瀾陵宏奉燼煌殿毀估拱輝殿覽境陵宏煌按結(jié)構(gòu)給下列生字分類。統(tǒng)奉銷唐闖寫一寫毀、估、拱、輝、煌、殿、陵、境、統(tǒng)、銷左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：覽、宏、奉半包圍結(jié)構(gòu)：唐、闖根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：形容建筑物異常華麗，光彩 奪目。（ ）：形容器物小巧玲瓏，精致美妙。（ ）：不受拘束，隨意游玩。（ ）：形容地區(qū)各不相同。（ ）：珍奇的寶物。金碧輝煌玲瓏剔透天南海北瑰寶漫游詞語解釋 默讀課文，邊讀邊想：文章主要講了一件什么事？ 本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的過程。整體感知段落劃分 寫圓明園的毀滅是中國乃至世

33、界文化史上不可估量的損失。第一部分（1）：寫圓明園被毀滅的經(jīng)過。第三部分（5）： 介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的歷史文物，再現(xiàn)了圓明園昔日的輝煌。第二部分（24）： 圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！是中國課文品讀也是世界表現(xiàn)出作者的憤怒、痛惜之情。損失巨大讀第1自然段，體會作者的情感。 朗讀第2-4自然段，說說圓明園是一座怎樣的園林。布局獨(dú)特文物珍貴建筑宏偉圓明園的位置：_圓明園的組成：_北京西北郊 一座舉世聞名的皇家園林 圓明園、萬春園、長春園，還有東、西、南三面的許多小園根據(jù)第2自然段內(nèi)容填空。圓明園的歷史地位：_眾星拱月朗讀第3自然段，了解圓

34、明園的建筑風(fēng)格。 圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。 這句話用“有也有；有也有”的句式羅列了圓明園中的主要景物，富麗與樸素、熱鬧與寧靜在這里達(dá)成了完美的結(jié)合。殿堂亭臺樓閣買賣街山鄉(xiāng)村野 園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。各地名勝古代文人的詩情畫意風(fēng)格各異安瀾園獅子林平湖秋月蓬島瑤臺 園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

35、游園感受贊嘆西洋景觀民族建筑 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物：上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 第4自然段從哪些方面介紹了圓明園的文物?時間跨度珍寶類型歷史悠久文物珍貴珍貴的歷史文物 1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。強(qiáng)盜行徑野蠻、貪婪朗讀第5自然段，了解圓明園被毀滅的經(jīng)過。 我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成一片灰燼。 呼應(yīng)開頭，表現(xiàn)出作者的痛惜、憤怒之情，

36、同時激發(fā)我們記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感，熱愛我們祖國的燦爛文化。這句話在文中有什么作用？ 文中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。 1.贊嘆之情：圓明園舉世聞名，值得全世界人民的贊嘆。 2.惋惜之情：這樣一座輝煌的建筑被侵略者付之一炬，全世界人民都為之感到惋惜。 3.仇恨之情：圓明園在幾天之內(nèi)化為一片灰燼，怎能不激起作者對侵略者的仇恨？損失不可估量圓明園的毀滅輝煌毀滅掠走、毀壞、燒毀，化為灰燼布局眾星拱月振興中華勿忘國恥建筑風(fēng)格各異文物珍貴異常板書設(shè)計 本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激

37、發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。課文主題中國四大名園 我國第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位中僅有的四座中國古典園林，被公認(rèn)為中國最優(yōu)秀的園林建筑。它們分別是：江蘇省蘇州市拙政園、北京市海淀區(qū)頤和園、河北省承德市避暑山莊、江蘇省蘇州市留園。拓展發(fā)散拙政園頤和園承德避暑山莊留園一.選出下面詞語中加點(diǎn)字的正確讀音，用 “”表示。 北郊（jio jo） 武陵（ln ln） 建筑（z zh） 宏偉（hn hn） 侵入（qn qn） 侵略（l lu） 銷毀（xio sho） 奉命（fn fn）課堂練習(xí)二.按要求寫句子。1.圓明園的毀滅是中國文化史上不可估 量的損失。（改為反問句） _ _2.北京西

38、北郊的圓明園是一座舉世聞名 的皇家園林。（縮寫句子） _ 圓明園是園林。圓明園的毀滅難道不是中國文化史上不可估量的損失嗎？默讀課文，想想課文主要表達(dá)了怎樣的情感。反復(fù)朗讀，讀出情感的變化。 課文主要表達(dá)了對昔日輝煌的圓明園的欣賞、贊美，對英法聯(lián)軍毀滅圓明園的可恥行徑的痛恨。課后習(xí)題 朗讀指導(dǎo)：課文朗讀的基調(diào)是贊頌和悲憤的。朗讀第24自然段時應(yīng)體現(xiàn)出欣賞、贊美、自豪之情，語氣自然從容，語速宜緩，娓娓道來。朗讀最后一個自然段時要帶著悲憤，體現(xiàn)出痛惜、仇恨之情，聲調(diào)可提高，語速稍快，“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等關(guān)鍵詞要重讀。最后兩句語速稍慢，讀得凝重、沉痛。課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那

39、么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流你的想法。 課文用較大篇幅寫了圓明園昔日的輝煌，突出了它的宏偉壯觀、美不勝收。而就是這樣一座舉世聞名的皇家園林，一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為灰燼。這種反襯手法的運(yùn)用，更能激起讀者的痛心與仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、 元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍 異寶。讀下面的句子，注意表示時間的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感受。 從“先秦”到“唐、宋、元、明、清”，時間跨度之長令人驚嘆，可見圓明園內(nèi)收藏的歷史文物之多、圓明園的藝術(shù)價值之大。1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖 進(jìn)圓

40、明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動的 東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車 或牲口搬運(yùn)；實在運(yùn)不走的，就任意破 壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和 19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。 “1860年10月6日”是英法聯(lián)軍侵入北京的時間，“10月18日和19日”是他們放火的時間。這些時間記錄了侵略者的滔天罪行，更能激發(fā)我們的憤怒、痛惜之情。我們一定要牢記民族屈辱的歷史，建設(shè)更加強(qiáng)大的祖國。 圓明園不論在布局上、建筑上，還是在所收藏的文物的價值上、數(shù)量上都是前所未有的，它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，它的被毀損失巨大。結(jié)合相關(guān)資料，說說為什么“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文

41、化史上不可估量的損失”。讀讀下面的“閱讀鏈接”（見教材P56-57），結(jié)合相關(guān)資料，體會其與圓明園的毀滅表達(dá)感情的相似之處。 七子之歌是聞一多創(chuàng)作的一首組詩。 1925年夏，聞一多從美國留學(xué)歸國。滿懷興奮之情的詩人看到的卻是山河破碎，風(fēng)雨如磐，豺狼當(dāng)?shù)?，列?qiáng)橫行，祖國母母親被列強(qiáng)占了七塊土地。于是詩人悲憤地寫下了著名的愛國詩篇七子之歌?！捌咦印笔侵府?dāng)時被列強(qiáng)霸占的七塊土地：香港、澳門、臺灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣（現(xiàn)廣東湛江）和旅大（旅順、大連）。2014年12月13日，南京青少年代表在首個南京大屠殺死難者國家公祭日的公祭儀式上齊聲誦讀和平宣言。教材中節(jié)選部分講述了侵華日軍大肆屠殺南京三十余萬百

42、姓的滔天罪行，表達(dá)了對戰(zhàn)爭的痛恨，對亡者的哀悼。這些詩篇寫出了祖國被強(qiáng)占的屈辱，表達(dá)了中華兒女心中的痛惜、仇恨，以及為振興中華而奮發(fā)的決心，這些與圓明園的毀滅所表達(dá)的感情是一致的。 1.積累文中描寫建筑的優(yōu)美詞句。 2.假如此時你就在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？課外練習(xí)感謝觀看15* 小 島作者簡介 陸穎墨 江蘇常州人。著有小說集尋找我的?；暧鞍资纸仯陲h帶，電影文學(xué)劇本中國月亮，小說軍法，已在戰(zhàn)前執(zhí)行等。話劇劇本遠(yuǎn)島之光獲第六屆全軍文藝匯演劇本一等獎，短篇小說海軍往事獲第五屆魯迅文學(xué)獎。作品共獲獎20余項，選入各種選集數(shù)十種。攝氏度 牙齦 瞞著 海域 快艇 矛 盾 筷子 炊事員哼 怔住 喉

43、 嚨 哽咽 湯勺 攪拌 舀起攝氏度 牙齦 瞞著 海域 快艇 矛 盾 筷子 炊事員哼 怔住 喉 嚨 哽咽 湯勺 攪拌 舀起mnytnmohndnhulnshojioyo字詞識記讀一讀chu瞞域艇矛盾炊哼喉勺攪舀嚨根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：（軍隊）在某地住下。（ ）：疑惑不解。（ ）： 指海洋的一定范圍（包括水上 和水下）。（ ）：低聲吟詠（文辭、詩句等）。（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。駐扎海域沉吟納悶詞語解釋 1.將軍登島發(fā)現(xiàn)菜地；2.隊長向?qū)④娊忉尣说氐挠蓙恚?.將軍留島上吃飯發(fā)現(xiàn)了菜地的秘密；4.將軍從一盤小白菜中感受到了戰(zhàn)士們的深情。 根據(jù)課文內(nèi)容，說說將軍上

44、島后圍繞菜地發(fā)生的故事。整體感知第一部分（13）:將軍登島發(fā)現(xiàn)菜地。第三部分（1035）:第二部分（49）:隊長釋疑菜地由來。將軍留島感受戰(zhàn)士深情。第四部分（3637）:將軍懷著崇敬之情離島。給課文劃分層次，并歸納每一層的意思。 閱讀第1、2自然段，思考：小島上的環(huán)境如何？ 無邊無際的大海上，有一座小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片云在天邊浮著。課文品讀比喻形象地表現(xiàn)出島的“小”。這里樹少，草少，土也很少將軍上島時正是這兒比較涼快的時候，但也有二十多攝氏度。沒法子，誰叫這兒離赤道近呢。環(huán)境惡劣 小島轉(zhuǎn)一圈也用不了十分鐘，所以，到第五分鐘時，將軍就發(fā)現(xiàn)了問題。時間詞十分鐘五分鐘突出島小開篇介紹島上的環(huán)境的作

45、用是什么？ 為下文寫戰(zhàn)士們在海島上種菜不易及表現(xiàn)戰(zhàn)士們不畏艱苦的精神做鋪墊。 解決氣候炎熱的問題 隊長說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個油布棚，北方大棚是為防凍，這個棚卻是防曬和防鹽。 搞油布棚防曬和防鹽 讀第59自然段，思考：戰(zhàn)士們是如何克服困難，在島上種菜的？ 菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的。 “是啊，可戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼?。您看，不少北方的菜在這里都活了?！睆募亦l(xiāng)背土和菜種解決泥土少的困難 默讀第1020自然段，說說將軍留在島上的真實目的是什么。原因一：晚飯后，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌。原因二：要是這里種菜的法子真能

46、推廣，那對這一帶守島部隊的作用可太大了。這種問題看起來很小，卻直接關(guān)系到部隊的戰(zhàn)斗力。 吃晚飯的時候發(fā)生了什么？將軍為什么不愿意吃那盤小白菜？ 就在這時，炊事員端來一個盤子，將軍一看，臉色馬上變了。那是一盤小白菜。將軍的發(fā)現(xiàn)：一盤小白菜。反應(yīng)：臉色馬上變了。 “大家的？哼！”將軍重重地放下筷子，起身，“我說和戰(zhàn)士們一起吃，你勸我說我去了他們會拘束，我就聽了你的?，F(xiàn)在倒好！我問你，戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？” 小白菜來之不易，其中凝聚著戰(zhàn)士們的心血和濃濃的愛國情。語言描寫戰(zhàn)士們關(guān)心將軍的身體，將軍的心里裝著戰(zhàn)士們，他不想搞特殊。 那一片油布已經(jīng)翻開，露出了一大塊菜地，那綠油油的一片，竟構(gòu)成了一幅中國地圖

47、。菜地的秘密 這塊綠油油的菜地凝結(jié)著戰(zhàn)士們對祖國的深情，菜地的形狀更突出了這一點(diǎn)。 “島上的戰(zhàn)士知道您身體不大好，又上了年紀(jì)，一致要求務(wù)必讓您吃上蔬菜大家不是把您看成首長，而是一個長輩?！?在戰(zhàn)士們心里，將軍是一個可親的長輩。他們關(guān)愛將軍，寧可自己苦一點(diǎn)，也要讓將軍吃上蔬菜。戰(zhàn)士們對將軍的愛令人感動。揭示那盤小白菜的來歷。 將軍覺得鼻子有些發(fā)酸，就別過臉去，剛好看見那盤小白菜。他怔了一下，走過去端起來，大步走了出去。發(fā)酸將軍被戰(zhàn)士們的行為感動了。 飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見將軍進(jìn)來，都停住了筷子。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每

48、人一筷子?！?將軍分菜 戰(zhàn)士們怕燙似的馬上躲遠(yuǎn)他走過去，把手中的菜倒進(jìn)湯里，而后拿起湯勺，在桶里攪了幾下。隨后，他舀起一勺湯。怕燙似的馬上躲遠(yuǎn)戰(zhàn)士們躲遠(yuǎn)將軍把小白菜倒入湯中 沒有人招呼，戰(zhàn)士們自覺地圍了過來。一勺一勺的菜湯舀到了戰(zhàn)士們的碗里。將軍看到不少人的眼角有些晶亮，自己的鼻子又開始發(fā)酸，本來想說些什么，腦子亂了，只張了張嘴 被戰(zhàn)士們對自己的深情感動；對戰(zhàn)士們扎根海疆、不畏艱苦的精神感動；想表達(dá)感激之情，卻又無從說起。體會將軍此時的情感。 清晨，將軍乘快艇離開了小島。回望小島，他看到那片綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升起。 清晨，將軍乘快艇離開了小島?；赝u，他看到那片綠色上面，一輪鮮紅的

49、太陽正在升起。 太陽升起，表明戰(zhàn)士們?yōu)樽鎳鵁o私奉獻(xiàn)，無怨無悔。守衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士們將軍離島 將軍行“標(biāo)準(zhǔn)的軍禮”，里面蘊(yùn)含著深深的崇敬之情。 這莊嚴(yán)的軍禮，也是對戰(zhàn)士們扎根海疆的深情贊美。將軍離島時是怎么做的？ 他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。將軍登上小島發(fā)現(xiàn)綠油油的菜地小 島將軍留島上感受戰(zhàn)士們的深情不畏艱苦守海疆愛國情懷感人深隊長解疑戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背土種菜將軍離島感動，行標(biāo)準(zhǔn)的“軍禮”板書設(shè)計 本文通過記敘將軍在小島上的見聞感受，表現(xiàn)了我國海防戰(zhàn)士不畏艱苦、守衛(wèi)祖國海疆的愛國深情。課文主題世界著名島嶼（部分）格陵蘭島蘇門答臘島拓展發(fā)散圣托里尼島馬爾代夫群島斐濟(jì)島毛里求斯

50、島一、比一比，再組詞。瞞（ ） 矛（ ）滿（ ） 茅（ ）喉（ ） 勺（ ）猴（ ） 勻（ ）隱瞞 滿意 矛盾 茅屋喉嚨 猴子 勺子 均勻 課堂練習(xí)二、按要求寫句子。1.一勺一勺的菜湯舀到了戰(zhàn)士們的碗里。 （縮寫句子） _ 2. 大家不是把您看成首長，而是一個長輩。（用句中的關(guān)聯(lián)詞語造句） _ 失敗不是人生的跘腳石,而是墊腳石。 菜湯舀到了碗里。三、讀下面的句子，體會人物的心理或情感。1.看著眼前綠油油的菜地，將軍真懷疑自己是不 是在做夢。 （ ）2.他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行 了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。 （ ） 吃驚、疑惑，不知道這片菜地是怎么來的。對戰(zhàn)士們的崇敬、贊美。 1.有感情地

51、朗讀課文，用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。 2.如果你是海島上的一名戰(zhàn)士，你想對將軍說些什么？將你想說的話寫下來。課外練習(xí)感謝觀看回鄉(xiāng)偶書（其一） 唐賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。回鄉(xiāng)偶書（其二） 唐賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。 惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng) 每個人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們成長的地方。二十年后我們的家鄉(xiāng)會是什么樣的呢？發(fā)揮想象寫一寫。習(xí)作要求習(xí)作指導(dǎo) 寫二十年后家鄉(xiāng)的情景，需要我們充分發(fā)揮想象力，大膽展望家鄉(xiāng)的未來。 可以運(yùn)用對比手法寫二十年后家鄉(xiāng)面貌的改變。詳寫未來，略寫現(xiàn)在。 也可以想象二十年后與家鄉(xiāng)親人

52、重逢的場面，突出家鄉(xiāng)人們生活方式的轉(zhuǎn)變。 我們可以選擇一兩個變化最突出的方面來詳寫，其他略寫；也可以借景抒情、寄情于景。要通過習(xí)作表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 1.你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十年后，家鄉(xiāng)的景觀會發(fā)生什么變化？ 2.二十年后，你回家鄉(xiāng)的途中會看到什么？你有什么感受？充分展開想象，說一說二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會發(fā)生哪些改變。精選素材 3.想象自己的親人、朋友、師長會有什么變化。你打算拜訪哪些人？你們久別重逢，見面時會是怎樣的情景？4.你回家鄉(xiāng)有什么趣事發(fā)生？ 2039年的一天，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。 清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達(dá)的感覺頓時涌上我的心頭。環(huán)顧四周，青翠滿目，到

53、處是蔥郁的樹木。空氣清新甜潤，二十年后的家鄉(xiāng)開門見山，直接入題，點(diǎn)明了回故鄉(xiāng)的時間。范文點(diǎn)評不僅將我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。原來狹窄的鄉(xiāng)間小路變成了寬闊平坦的高速公路，兩旁高樓林立，路邊還盛開著五彩斑斕的花朵，一派欣欣向榮的景象。 不知不覺我回到了家，家人熱情地迎接我。剛邁進(jìn)家門，映入眼簾的各種家用電器便吸引了我的注意力。描寫二十年后故鄉(xiāng)的整體風(fēng)貌。掃地機(jī)器人、洗碗機(jī)等智能家電都是一鍵開關(guān)控制，給人們的日常生活帶來了很多便利。 吃過午飯，我想去看看母校。走出大門，坐上太陽能環(huán)保汽車，很快就來到了母校。一下車，我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、矮小的學(xué)校嗎？現(xiàn)在變成一座大花

54、園了。校園二十年后家用電器也發(fā)生了很大的變化。里到處是花草樹木，教學(xué)樓就坐落其中。教室里每位同學(xué)都有一臺電腦，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置作業(yè)、批改作業(yè)；同學(xué)們則通過網(wǎng)絡(luò)聽課、寫作業(yè)、交作業(yè)。原來那個簡陋的操場已改建成了地下操場，里面有太陽能照明燈、各種運(yùn)動設(shè)施。同學(xué)們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。通過對比，具體描繪了學(xué)校的變化。結(jié)尾抒情，表達(dá)對故鄉(xiāng)的美好祝愿。 好久不見的故鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，這巨大的變化給我留下了難以忘懷的記憶。故鄉(xiāng)啊故鄉(xiāng)，愿您越來越美麗！ 總評：這篇文章行文自然，語言流暢。從城區(qū)街道到自己的家，再到母校，寥寥數(shù)語就將二十年后的故鄉(xiāng)勾勒出來了。文章簡約而又

55、給人以想象的空間。感謝觀看語文園地四交流平臺 讀本單元的課文，我們可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。如，了解了南宋統(tǒng)治者偏安一隅的歷史背景，就更能體會陸游“但悲不見九州同”的傷痛和林升“直把杭州作汴州”的憤慨。 我們還可以結(jié)合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的認(rèn)識。如，通過查閱有關(guān)圓明園的資料，能更深入地理解作者為什么說圓明園的毀滅，是中國乃至世界文化史上不可估量的損失。 這里所說的資料包括時代背景、社會背景、人物歷史背景等。它能幫助我們更全面地了解課文內(nèi)容，更準(zhǔn)確地把握人物的精神品質(zhì)，更深入地體會人物的情感。這些資料可以是課文本身所反映出的背景材料，也可以是通過各種途徑（如查閱報刊、網(wǎng)絡(luò)搜索等）搜集來的。靈活運(yùn)用多種材料，能激發(fā)我們深入探索知識的興趣。 通過朗讀，我們可以把課文中豐富的情感表現(xiàn)出來。如，讀出圓明園的毀滅表達(dá)的痛惜之情、少年中國說（節(jié)選）表達(dá)的壯志豪情。朗讀時可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文