人教版六年級下冊語文 第2單元 語文園地（教案）

1、語文園地 教學目標讀名著，能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法。能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。教學難點能背誦增廣賢文中的格言和諺語。教學重點學會對人物進行立體、多元化的評價。體會不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達。2 課時教學課時第 一 課 時課時目標學會對書里的人物做出自己的評價。（重點）體會夸張手法的作用，并仿寫句子。（重點）教具準備榮德基小學課件資源教學過程一導入新課導入類型：話題導入。教師口述：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個人。本單元課文讓我們接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留

2、下了深刻的印象。這些書中的人物形象，都在世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的代表，讓我們一起來回憶一下。學生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆 索亞、尼爾斯。二學用結合板塊一交流平臺讀一讀，找規(guī)律。自由朗讀：學生自主閱讀教材第 37 頁“交流平臺”的內(nèi)容。討論交流：通過這三段話，概括出評價人物的要點。小組代表發(fā)言。教師點撥：讀名著時，我們可以對書中人物作出自己的評價，要特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，要注意從不同角度評價人物，因為每個人都是立體的、多面的。出示示例：湯姆索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。如他 歷險歸來身體虛弱，可他還是給熱切的聽眾們講述

3、了精彩的歷險過程，并且“夸張地吹噓了一 番”。在聽說洞口被封，而印江喬埃還在洞里時，他的臉“立刻變得煞白”說明他很關心印江喬埃的安危，他還是一個善良的孩子。練一練，學運用。出示課件：讀一讀下面的段落，說說你對文中的人物的評價。他站在鏡子前面閉上眼睛，過了好幾分鐘才睜開。當時他估計怪樣子肯定消失了?？墒枪謽幼硬]有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。那些雞沒完沒了地叫著：“他活該！他活該”他實在無法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^去，并罵道：“住嘴！你們這群烏合之眾！”貓稍稍睜了睜眼睛，

4、里面射出了一道寒光。他先得意揚揚地念了一陣經(jīng)，然后才說：“要我?guī)湍愕拿?？是不是因為你?jīng)常揪我的尾巴？”這時男孩惱怒了。他已經(jīng)完全忘了他現(xiàn)在是多么弱小無力。“怎么著？我還要揪你的尾巴！” 他說著便向貓撲了過去。男孩對貓并不示弱，反而向前逼近了一步。這時貓突然一躍，徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴。男孩感覺到貓的爪子穿過他的背心和襯衣，刺進了他的皮膚，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉。他拼命地喊著救命。讀一讀：自由朗讀，關注描寫男孩語言、動作、神態(tài)的句子。想一想：文段寫了男孩的哪些事？這些事體現(xiàn)了男孩怎樣的性格特點？教師點撥：文段寫了雞、貓圍攻男孩，原因

5、是男孩之前扯雞的雞冠、揪過貓的尾巴，現(xiàn)在這些動物開始教訓男孩了。通過這些內(nèi)容可以對男孩進行客觀評價。出示示例：男孩十分調(diào)皮、任性，對動物非常不友好。我拓展，我積累。其實在生活中，我們也會遇到形形色色的人，有的人性格內(nèi)向，少言寡語；有的人性格懦弱， 膽小怕事；有的人性格外向，開朗活潑；有的人性格豪爽，善交朋友也有的人在不同的環(huán) 境中，為人處世的方法會隨著發(fā)生變化?？傊?，我們應該用發(fā)展的眼光，從不同的角度觀察別人， 評價別人。板塊二詞句段運用（一）讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。出示課件：鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，淚水如雨，灑了一地。4 4 4 4

6、4 4 4 4過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。4 4 4 4 4住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。4 4 4 4 4 4 4讀一讀，找規(guī)律。學生自主朗讀句子。教師點撥：句子中的加點部分運用了夸張的修辭手法，用言過其實的方法，增強了語句的表達效果，烘托了氣氛，引起了讀者豐富的想象和強烈共鳴。練一練，學運用。練從“餓、安靜、厚、喜歡、盼望”這幾個詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，仿寫句子。寫一寫：選擇詞語寫句子。評一評：將自己所寫的句子與同學分享，根據(jù)同學和老師的反饋修改自己的句子，搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。教師給出示例，引導學生品評交流。出示示例：示例一：我已經(jīng)兩天沒有吃東西了，餓得

7、前胸貼后背。示例二：教室里瞬間安靜下來，地上掉根針都能聽得清清楚楚。我拓展，我積累。練運用了夸張的修辭手法的句子還有很多。請寫一寫：地方?。?醫(yī)術高： 教師提示：要運用夸張的修辭手法把句子寫具體，寫生動。學生自主練習，寫句子。教師出示示例，師生品讀鑒賞。出示示例：這巴掌大的地方，怎么蓋房子呢？李醫(yī)生給人看病，藥方還沒開，病就好了一大半。三課堂小結這節(jié)課我們學習了怎樣客觀地評價人物，這對我們樹立正確的人生觀和世界觀有很大的幫助。同時，我們還學習了運用夸張的修辭手法，仿寫句子，增強了在平時學習中豐富語言積累的意識。第 二 課 時課時目標感受不同譯者的不同表達，增強譯本意識。（難點）背誦增廣賢文中的

8、格言和諺語。（重點）教具準備榮德基小學課件資源教學過程一課前導入教師口述：上一節(jié)課我們學習了客觀評價人物的方法，運用夸張手法仿寫句子。今天我們接著來學習本單元的語文園地的內(nèi)容。在這節(jié)課我們先來看看不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，并學習增廣賢文的句子。二學用結合板塊二詞句段運用（二）下面是不同譯者筆下湯姆索亞歷險記中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪一個。出示課件：這是這個小鎮(zhèn)前所未有的最輝煌的一個夜晚。滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。譯者：俞東明、陳海慶這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。想說話又說不出來然后像流水似的涌出，到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚。譯者：張友松這是小鎮(zhèn)經(jīng)

9、歷過的最激動人心的一夜。想說什么但什么也說不出來一路出去時如下雨似的灑了滿地的眼淚。譯者：成時讀一讀，找規(guī)律。自由朗讀：學生自主閱讀上表。討論交流：概括出不同譯者表達的特點。小組代表發(fā)言。教師點撥：譯者俞東明、陳海慶翻譯的句子，語言更簡潔、凝練，能夠生動地再現(xiàn)當時的情景，并且“前所未有”“輝煌”“淚水如雨”用詞恰當，符合漢語的表達習慣。練一練，學運用。讀一讀下面的句子，說說你喜歡哪一句，以及為什么。他帶著可怕的怒氣大聲嚷道，由于一陣控制不住的激情發(fā)作，他跺著腳，發(fā)出呻吟。他喊道，那股激烈勁兒讓人害怕，跺著腳，在一陣突然發(fā)作的不可控制的激動中呻吟起來。自主交流：寫出自己所選的句子，并與同學分享原

10、因。教師給出示例，引導學生品評鑒賞。出示示例：我喜歡第一句。第一個句子更符合漢語的表達習慣，句子結構清晰，自然連貫。第二個句子不太符合漢語的表達習慣。我拓展，我積累。在外國名著中有許多經(jīng)典名句，讀一讀，積累下來。（1）幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。安娜卡列尼娜（2）一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。老人與海（3）如果冬天來了，春天還會遠嗎？西風頌板塊三日積月累讀一讀，找規(guī)律。出示課件：讀書須用意，一字值千金。聽君一席話，勝讀十年書。近水知魚性，近山識鳥音。莫道君行早，更有早行人。路遙知馬力，日久見人心。自主閱讀：學生自由閱讀這些句子，談談這些句子的意思，完成下表。原句釋義讀書須用意 , 一字值千金。讀書時應該好好下一番苦功夫，書中的每個字都價值千金。莫道君行早 , 更有早行人。別說你出發(fā)得早 , 還有比你更早的人。聽君一席話 , 勝讀十年書。與對方交談的時間雖然很短 , 但是受益很大，勝過讀許多年的書。路遙知馬力 , 日久見人心。路途遙遠，才能知道馬的腳力高低；經(jīng)歷的事情多了，時間長了， 才能看出人心的善惡好歹。近水知魚性 , 近山識鳥音。臨近水邊 , 時間長了 , 就會了解魚的習性 ; 靠近山林 , 時間長了 , 就會識別鳥兒的叫聲。教師點撥：這幾個句子都出自增廣賢文。增廣賢文又名昔時賢文古今賢文，它由流傳廣泛的民間諺語及古代詩