《人因?yàn)樗枷攵鴤ゴ蟆方贪?滬教版第五冊(cè))教案

1、天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632未有天才之前教學(xué)目標(biāo)理解魯迅先生演講稿中倡導(dǎo)的“泥土”精神的思想精髓，思考其現(xiàn)實(shí)意義。體會(huì)魯迅先生演講的語言特色，感受其犀利的邏輯力量。說明：本文是魯迅先生 1924年在北京師范大學(xué)附屬中學(xué)校友會(huì)上所作的一篇著名的演講，收入他的文集墳。青年學(xué)生容易被社會(huì)浮躁之風(fēng)浸染，好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際，魯迅先生在演講中號(hào)召年輕人要甘于當(dāng)“泥土”，在當(dāng)今時(shí)代亦有其現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)習(xí)本文，不但可以了解魯迅先生的“犀利幽默”的語言特點(diǎn)，而且還可以掌握議論文的對(duì)比論證、比喻論證等多種論證方法，同時(shí)，學(xué)習(xí)本文也是令學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知，揣摩語言的絕佳訓(xùn)

2、練。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：理解魯迅先生演講稿中倡導(dǎo)的“泥土”精神的思想精髓。難點(diǎn)：思考“大家都來做泥土”的現(xiàn)實(shí)意義。說明： 本文結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)鮮明，說理深入淺出，但由于社會(huì)背景的差異，學(xué)生在某些語段的理解上還存在障礙，需要反復(fù)品味。此外，當(dāng)代社會(huì)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，動(dòng)輒以“精英”自居，以“天才”自許，先生期待青年們踏踏實(shí)實(shí)“做土”的箴言， 值得學(xué)子認(rèn)真思考。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課要求學(xué)生課前查閱資料，對(duì)演講中涉及到的如“新文化運(yùn)動(dòng)”、新青年、“整理國故”、“崇拜創(chuàng)作”等文化名詞有一定了解。課前查閱資料，做讀書筆記。這是一篇80年前偉大的思想家面向成人聽眾所作的演講詞。

3、為了消除社會(huì)背景等差異造就的讀者與作者之間的“隔閡”，有必要讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化背景，為深入研讀課文做好準(zhǔn)備。整體感知梳理思路用扼要的語言概括本文各段的內(nèi)容要點(diǎn)，理清思路。提問：若以“未有天才之前”作為一句話的開始，請(qǐng)從文中找出適當(dāng)?shù)木渥觼硗瓿伤屗梢宰鳛槿牡闹行囊馑嫉谋磉_(dá)。3、 通過師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)文章的整體把握。（參考答案：未有天才之前，應(yīng)該先要求可以使天才生長的民眾。）1 默讀課文2按自然段序號(hào)，逐段概括，可在書頁空白處批注。3課堂交流，并結(jié)合自己對(duì)文章的理解，闡述理由。1、邊讀邊提要，撮取關(guān)鍵詞以篩選文意要點(diǎn)，這是整體感知把握文章的重要方法。 2、問題2實(shí)則讓學(xué)

4、生尋找本文觀點(diǎn)，為后面深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。細(xì)讀課文圈劃品讀魯迅先生提出了天才的產(chǎn)生需要民眾這一論點(diǎn)，指出社會(huì)更多的是對(duì)天才的扼殺。其中他著重分析的是什么樣的社會(huì)心理？（參考答案1：“整理國故”反映出守舊，“崇拜創(chuàng)作”反映出排外，此外還有批評(píng)家出于惡意的戕害。）魯迅先生的演講詞，是受到聽眾熱切歡迎的。在這三段中，你覺得作者的這次演講為何會(huì)吸引大眾？1、學(xué)生默讀5、6、7三段。2 圈劃關(guān)鍵語句。思考、討論。3 交流閱讀體驗(yàn)，達(dá)成共同認(rèn)識(shí)。（如對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)深刻、比喻、舉例等方法令說理深入淺出等）作者在此借談天才這個(gè)話題，實(shí)際批判的是一種排外閉塞的民族性格與社會(huì)心態(tài)，先生言語的犀利、分析的深刻、批評(píng)

5、的透徹應(yīng)該讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)?！澳嗤痢钡暮x是什么？為什么作者要號(hào)召大家“都可以做”？要怎樣才能做使天才產(chǎn)生的民眾呢？從上文批駁的種種論調(diào)來看，做到破除守舊、排外的心理，理解包容未來天才的幼稚就行了，為什么作者要強(qiáng)調(diào)“又要不怕做小事業(yè)”？為什么作者指出做泥土的條件是“然而不是堅(jiān)苦卓絕者，也怕不容易做”？這反映了作者對(duì)于青年們的什么樣的期待？是做橫空出世的天才？還是做“樓下的一塊石材，園中的一撮泥土”？你如何選擇？1、學(xué)生朗讀9、10、11三段。2 圈劃關(guān)鍵語句，咀嚼“切近”、“不怕做小事業(yè)”、“堅(jiān)苦卓絕”等詞句的含義。3 學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，談理解，說感悟。理解既要與種種社會(huì)痼疾抗?fàn)?，又要致力于糾正

6、自己內(nèi)心不屑于做小事業(yè)的想法，踏踏實(shí)實(shí)，方能“做土”。在這三段中，貫穿的是作者對(duì)于“泥土”精神即堅(jiān)實(shí)、堅(jiān)韌，腳踏實(shí)地，埋頭苦干的精神的重視與欣賞，這是典型的魯迅精神，也是魯迅在以后的著作、通信中，一再強(qiáng)調(diào)的。這里是本文的精髓所在，也是學(xué)生應(yīng)該好好讀解領(lǐng)會(huì)之處。拓展閱讀引入中國人失掉自信力了嗎？篇文章的部分語段，看看魯迅先生是如何評(píng)價(jià)歷史人物的。閱讀、討論并交流對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。通過擴(kuò)展閱讀，令學(xué)生能深入理解魯迅對(duì)民眾的“泥土”作用的重視。 課后作業(yè)閱讀廈門大學(xué)將高爾夫運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生的必修課，并斥資建造球場的材料，自擬觀點(diǎn)，寫一篇練筆文章。學(xué)生構(gòu)思完成作業(yè)，并作交流。通過讀寫結(jié)合，令學(xué)生思考“泥土精神”的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)課文的理解。思路點(diǎn)撥是做天才還是泥土？這個(gè)問題關(guān)系到學(xué)生未來的人生選擇。教師可以在課前做一次班級(jí)問卷調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)說說自己的看法，在課文學(xué)習(xí)之后再請(qǐng)學(xué)生關(guān)照現(xiàn)實(shí)，