《記承天寺夜游》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、記承天寺夜游教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)印江第二中學(xué) 田軍 一、導(dǎo)入課文導(dǎo)入：展示月夜圖片，教師導(dǎo)入本課導(dǎo)入語(yǔ)：月，撩人心扉，傷人情思，弄人神緒；可夜色圍絕蒼穹之時(shí)，月又給人若有若無(wú)的希望，讓人神情為之而動(dòng)，心作為之憤然。月夜無(wú)伴，寂寞卻如蛛絲圍困軀體；月夜無(wú)伴，希望卻如星火脆弱無(wú)力。于是，李白月夜舉杯寄愁苦，杜甫月夜托鄉(xiāng)愁，佩弦荷塘解彷徨。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇抒情小品記承天寺夜游，看看蘇軾游承天寺時(shí)又有怎樣的感慨呢？板書課題二、作者及寫作背景 多媒體展示三、初讀課文，整體感知1、用你喜歡的方式自由放聲朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。2、生聽(tīng)讀錄音要求：聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)出停頓和節(jié)奏，聽(tīng)懂作者的感情

2、。3、生有感情地齊讀課文。4、生結(jié)合注釋，譯讀全文四、精讀課文，與文本對(duì)話。（1）作者為什么要夜游承天寺？明確：一是因?yàn)樽髡弑毁H滴，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊?。寫作背景鏈接：元豐二月七日，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)如對(duì)王安石新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，住團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑客。（2）作者所見(jiàn)夜景如何？（用原文回答） 你有何感受？明確：描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感

3、受是空靈、皎潔、明凈不錯(cuò)，此句定景僅用18個(gè)字，卻創(chuàng)造出生動(dòng)的意境，我們不妨仔細(xì)玩味，（3）夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？（提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會(huì)作者心情）明確：為降低教學(xué)難度，先出現(xiàn)關(guān)鍵詞句，再讓學(xué)生體味作者的心情。欣然起行（歡欣、喜悅、欣喜之情） 念無(wú)與為樂(lè)（有點(diǎn)遺憾低沉、失落 ） 遂（不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)） 亦未寢（與好友心有靈犀一點(diǎn)通的喜悅、興奮、愜意）相與步于中庭（一份閑適，一份從容） 何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（有賞月的欣喜、漫步的悠閑、自我排遣的達(dá)觀、被貶的悲涼）（4） 你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?明確：

4、月光雖非夜之明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時(shí)時(shí)可覓，處處可尋，只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。作者借“何夜”何處一句點(diǎn)明了“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！钡娜松嬷B。這也正是作者保持樂(lè)觀進(jìn)取精神的原因。所以這里的“閑人”并非是閑極無(wú)聊，無(wú)所事事之人，你認(rèn)為“閑人”是怎樣的一種人呢？具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但壯志難酬，一貶再貶，可見(jiàn)他的無(wú)奈與悲涼，他何嘗要做一個(gè)閑人呢？賞月只不過(guò)是他借月抒情，自我排遣罷了。（5）王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！碧K軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、如詩(shī)如畫的月色之下，他們的心境如何

5、呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合寫作背景，說(shuō)出你的理解。 “但少閑人如吾兩人耳?！弊髡咦詈筮@一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。作者以“閑人”自居，其中夾雜著自矜、自嘲、自解多種況味，只得咀嚼、領(lǐng)略。這其中有貶謫的悲涼，失意的落寞，賞月的欣喜，更多的是作者瀟灑人生、達(dá)觀處世的生活態(tài)度。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。也正是這種瀟灑人生、達(dá)觀處世的人生態(tài)度才使作者筆下的月夜那樣空靈、皎潔。五、體悟升華師：解讀了文本，讀懂了作者，接下來(lái)我們聲情并茂地朗讀課文。（生齊讀）蘇軾雖遭“文字獄”，被貶到黃州，心情郁悶，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的孤獨(dú)，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了他坦蕩、曠達(dá)，堅(jiān)守人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜美景的同時(shí)，更要感受到他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。此時(shí)此刻，想對(duì)蘇軾說(shuō)些什么？請(qǐng)用你認(rèn)為最美的語(yǔ)言表達(dá)你此時(shí)的感受。七、練習(xí)布置 （兩題選擇一題練習(xí)完成）1、閱讀蘇軾生平，選取蘇軾一首詩(shī)詞如水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有江城子密州出獵定風(fēng)波等進(jìn)行深