校長(zhǎng)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校

1、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校短短的五年時(shí)間，中學(xué)就成為業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)，吸引全國各地觀摩學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，其中微妙有以下四點(diǎn)：一是一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。是一位頗具傳奇色彩的教育專家，也是屢屢與“教育奇跡”關(guān)聯(lián)在一起的管理行 家，五年時(shí)間就讓學(xué)校迅速崛起，這充分說明了他的領(lǐng)導(dǎo)智 慧。用人之道，彰顯睿智。擔(dān)任校長(zhǎng)后，該校一批批年輕的 一線骨干被委以重任，提拔到各個(gè)重要崗位上，年輕有為、 拼勁兒十足的青春力量讓精中立馬有了煥然一新的精神面 貌。制度約束，表達(dá)智慧。李校長(zhǎng)到中學(xué)后，制定了很多全 新的規(guī)定，如領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)行“走動(dòng)式管理”，要蹲點(diǎn)到一線, 掌握最原始的一手資料，隨時(shí)指導(dǎo)教育教學(xué)；學(xué)校管理重心 下移

2、，年級(jí)主任全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)，包括職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)選 模、聘用老師，讓管理更接地氣；分班實(shí)行“均衡制”，所 有的班主任在同一水平線上競(jìng)爭(zhēng)，公平公正，充滿正能量?！熬褪沁@樣一個(gè)又一個(gè)改革，讓學(xué)校的成績(jī)一年比一年有個(gè) 飛躍。”胸懷夢(mèng)想，目標(biāo)高遠(yuǎn)。接管中學(xué)，是他的第二個(gè)教 育夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)就是要把石家莊中學(xué)辦成一所名副其實(shí)、享譽(yù) 省內(nèi)外的全國名校。不僅在教學(xué)管理方面，還要在高考升學(xué) 方面、課堂教學(xué)方面、教學(xué)模式方面都走在全國前列，在全 國起引領(lǐng)作用。為教育，他鞠躬盡瘁，不計(jì)名利。為了這個(gè) 致就是規(guī)范。從課堂的規(guī)范回答到課間的一言一行，從教師 的初備手稿到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w備課，從教學(xué)的幾個(gè)精心步驟到校 園的角角落落

3、，無不表達(dá)著精細(xì)管理的理念。啟示我們，各 項(xiàng)工作不能搞花架子，一律抓實(shí)，講究實(shí)效。這學(xué)期教委安 排的工作檢查中，我們轉(zhuǎn)變思路，不再只看檔案，而是更多 關(guān)注檔案的真實(shí)情況。比方：家訪工作，拿到教師的家訪記 錄后，針對(duì)教師的記錄情況一律打 落實(shí)，詢問該老師是 否真的家訪，如何家訪的，同時(shí)征求家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校的意 見與評(píng)價(jià)；圖書借閱工作，檢查人員拿著借閱記錄詢問學(xué)生, 是否借閱了，借閱后看了沒有，知道內(nèi)容嗎？實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作, 對(duì)照學(xué)期初制定的演示、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，對(duì)實(shí)驗(yàn)室一一核對(duì), 并詢問學(xué)生是否真正在實(shí)驗(yàn)室做了該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？是否學(xué)會(huì)了 實(shí)驗(yàn)步驟？對(duì)于音樂、美術(shù)教師的專項(xiàng)檢查，我們那么根據(jù)教 材，通過詢問學(xué)

4、生會(huì)唱幾首歌，畫了幾幅畫，積累了哪些作 品的形式來落實(shí)。對(duì)青年教師培養(yǎng)工作，不是看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽 了他幾節(jié)課，而是看聽課后有沒有指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)記錄。下一步, 我將引導(dǎo)各學(xué)校抓好精細(xì)管理升級(jí)，不斷提高管理工作規(guī)范 化、科學(xué)化、精細(xì)化水平，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。（二）特色管理促提高。杜郎口中學(xué)的早讀反思給我印 象深刻，結(jié)合教體局提出的大練基本功，可以對(duì)教師的業(yè)務(wù) 檢查方法做出調(diào)整，將教師的業(yè)務(wù)能力提升落在實(shí)處，如： 讓語文老師定期寫作，美術(shù)老師定期上交作品，音樂老師定期出節(jié)目另外，借鑒中學(xué)的做法，組織初中教師特別是 九年級(jí)任課教師定期做中考題，并將考試情況進(jìn)行公示，通 過考試提升教師對(duì)教材的理解和對(duì)試卷的把握

5、。通過以上活 動(dòng)的開展，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更好地為新課改服務(wù)?？傊鳛榻逃?，“我們走在探索的路上，我們走在 學(xué)習(xí)的路上“，只有不斷學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，才能徜徉在教育 的風(fēng)景里。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，李校長(zhǎng)用他的管理智慧讓精中“活”起來；用 他的教育智慧讓精中“熱”起來；用優(yōu)質(zhì)的課堂改革讓精中 “火”起來。二是激情教育打造激情校O中學(xué)的激情教育就是要求老師們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行高遠(yuǎn)目標(biāo)教育，讓學(xué)生每天都生活在 目標(biāo)之中、追求之中，讓學(xué)生都知道“偉大的事業(yè)還在等待 自己呢。“校長(zhǎng)稱，激情是一種昂揚(yáng)的、積極的心態(tài)，激情 可以激發(fā)靈感，提升自信，能夠調(diào)動(dòng)人的身心潛能。人在激 情狀態(tài)的時(shí)候，能夠展現(xiàn)出生命的最大張力，可

6、以最大限度 地提高工作和學(xué)習(xí)效率。在“高遠(yuǎn)目標(biāo)”理念的指引下，中 學(xué)通過遠(yuǎn)足勵(lì)志、激情家長(zhǎng)會(huì)、高考百日誓師等活動(dòng)，調(diào)動(dòng) 起精中學(xué)子的熱情與理想、激情與斗志、感恩與溫暖，教育 引導(dǎo)學(xué)生追求人生大目標(biāo)，讓學(xué)生有夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，收獲 了人生最珍貴的自信、陽光、熱情。無獨(dú)有偶，在杜郎口中 學(xué)，張校長(zhǎng)講課中的激情發(fā)動(dòng)也效果十清楚顯，培養(yǎng)了學(xué)生 “執(zhí)著”和戰(zhàn)勝自我的心理品質(zhì)。三是高效“6+1”課堂顛覆傳統(tǒng)課堂模式。校長(zhǎng)介紹，高效6+1課堂的基本形態(tài)，是由兩局部組成的，第一局部是 “6”,是指課堂教學(xué)中依次進(jìn)行的六個(gè)環(huán)節(jié)括“導(dǎo)”、“思”、 “議”、“展”、“評(píng)”、“檢” 6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；第二局部是“1”，謂之

7、“練”，這是在課后自習(xí)中進(jìn)行的一個(gè)教學(xué) 環(huán)節(jié)，是為遷移運(yùn)用?！案咝?+1課堂模式”，這是一個(gè)讓 教育界眼前一亮的創(chuàng)新，完全顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，它將 課堂的主角從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂 教學(xué)中來，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把課堂真 正還給了學(xué)生。在課堂中，每一名學(xué)生的思想都插上了翅膀, 觀點(diǎn)不斷碰撞，顯得自信有活力。為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的順 利變革，中學(xué)提出了四個(gè)創(chuàng)新，非常有借鑒意義。（1）個(gè) 人備課的創(chuàng)新：“三備兩研”，老師們每天依靠集體備課的 智慧通過“分頭初備、集體研備、個(gè)人復(fù)備”三道備課工序, 精心打造每一節(jié)課。（2）集體備課的創(chuàng)新：一天兩次研備, 明確每個(gè)教師

8、如何做，學(xué)生如何動(dòng)；一天兩次的集體教研全 國罕見，教研的細(xì)那么、編制的導(dǎo)綱和組編的限時(shí)練成為來往 參觀者求之不得的“提分秘籍”。（3）課堂導(dǎo)學(xué)的創(chuàng)新： 導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)提綱學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué) 會(huì)創(chuàng)新，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。（4）聽評(píng)課制度的創(chuàng)新：“三缺一優(yōu)”聽評(píng)課要求。雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)突破 是生命。中學(xué)把課堂時(shí)間和空間留給學(xué)生，課堂成了學(xué)生激 情燃燒的動(dòng)感舞臺(tái)，成了他們求知、創(chuàng)造、展示自我的地帶， 讓學(xué)生學(xué)得有激情、學(xué)得有活力、學(xué)得更高效。高效6+1課 堂有了激情教育作為保障，如虎添翼，課堂上師生快樂互動(dòng)， 在這里有發(fā)現(xiàn)問題后的喜悅，有解決不了問題的困惑，有老 師引導(dǎo)后的豁

9、然開朗，每個(gè)環(huán)節(jié)都表達(dá)了師生的創(chuàng)造才能，讓教師享受到教學(xué)了樂趣，上課成了一種享受，成了讓人流 連忘返的求知舞臺(tái)。U!是精細(xì)管理改到深處是細(xì)節(jié)。中學(xué)提出了 “改到深處 是細(xì)節(jié)”的口號(hào)，并就此打響向細(xì)節(jié)要效率、要效益、要效 果的三大戰(zhàn)役。他們提出了領(lǐng)導(dǎo)干部的“五凡五必”：凡布 置工作必落實(shí)，凡落實(shí)必檢查，凡檢查必量化，凡量化必排 隊(duì)，凡排隊(duì)必點(diǎn)評(píng)。干部帶頭每周落實(shí)“六個(gè)一”活動(dòng)：每 天至少和一個(gè)老師交流一次，每天至少和一個(gè)學(xué)生交流一 次，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每周 至少參加一次教研活動(dòng)，每周至少參加一次評(píng)課活動(dòng)。中學(xué) 的精細(xì)管理真是處處表達(dá)。學(xué)校的各項(xiàng)工作量化細(xì)化，對(duì)數(shù) 據(jù)進(jìn)

10、行分析、排隊(duì)，以“踏石留印，抓鐵留痕”的工作作風(fēng) 抓出了實(shí)效。感悟一是激情是做好工作的前提。激情是一種思想境界，是 一種精神追求，干好工作必須要有一定的激情，沒有激情， 工作很難有起色，它是一切創(chuàng)造活動(dòng)和工作的動(dòng)力。激情是 可以培養(yǎng)的，杜郎口中學(xué)張校長(zhǎng)在做報(bào)告時(shí)先讓大家喊一喊 （好、很好、非常好、越來越好、明天會(huì)更好），所有參會(huì) 者的情緒就大不一樣。我們?cè)诠ぷ髦校矐?yīng)保持這種激情。 首先，要重拾信心，堅(jiān)信課改必有效果；其次，要堅(jiān)定信念, 忠于自己的職業(yè)選擇；再次，要更新思想，尋求創(chuàng)新工作的 方法；另外，要馬上行動(dòng)，向著高遠(yuǎn)的目標(biāo)勇敢的邁出第一 步。要始終相信“方法總比困難多”。只有始終保持發(fā)奮

11、向 上的精神面貌，把高昂的激情投入到工作中，才能創(chuàng)造中學(xué) 的奇跡。二是思想高度決定工作的高度。校長(zhǎng)主張改革課堂先從 改變教師的思想觀念入手，鼓勵(lì)教師不做知識(shí)的二傳手，要 敢于放手，讓學(xué)生和書本知識(shí)直接對(duì)話，激發(fā)學(xué)生求知欲。 中學(xué)高效“6+1”課堂的靈魂就是相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā) 展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有讓老師意識(shí)到“學(xué)生不 是教會(huì)的，而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)”的思想，讓老師相信學(xué)生、 敢于放手，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能更好地推進(jìn) 課堂改革。正所謂“想法對(duì)頭，方法不愁”。思想的高度決 定行動(dòng)的能力。要確保實(shí)現(xiàn)課改，就必須思想“對(duì)頭”，做 到思想上高度重視、認(rèn)識(shí)上高度統(tǒng)一、行動(dòng)上高度自覺，

12、強(qiáng) 化校長(zhǎng)、中層干部、骨干教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而才能取得課 改的新成果。三是校長(zhǎng)是推動(dòng)課改的關(guān)鍵力量。有人說：“如果把教 學(xué)比作一艘渡船，目的是將學(xué)生渡到此岸，校長(zhǎng)就是舵手， 副校長(zhǎng)是發(fā)動(dòng)機(jī)，教師是燃油，學(xué)生那么是乘客?！闭n改是一 項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，校長(zhǎng)首先應(yīng)該是課改的推動(dòng)者、參與者 和培訓(xùn)者。為此，校長(zhǎng)必須有改革的思想，有改革的思路， 有改革的決心。杜郎口張校長(zhǎng)明確指出，只有校長(zhǎng)的強(qiáng)力推 動(dòng)才能取得課改成功。我認(rèn)為，校長(zhǎng)的作用主要有三點(diǎn)：引 領(lǐng)思想、推廣典型、解決問題。課改的關(guān)鍵是改課，改課的 關(guān)鍵是改學(xué)，核心還是在改人，改人就要改思想。要改變師 生關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，變“教”為“學(xué)”，這就是

13、課改的 關(guān)鍵。作為校長(zhǎng)，只有深刻地理解認(rèn)識(shí)課改，做課改的“領(lǐng) 頭羊”，才能出思路、有方法。是落實(shí)是干好工作的保證。狠抓落實(shí)、善抓落實(shí)，是確保決策實(shí)施、工作推進(jìn)、任務(wù)完成、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本保障。 不抓落實(shí)，再高遠(yuǎn)的目標(biāo)也會(huì)落空，再好的思路也得不到貫 徹。中學(xué)校長(zhǎng)用“踏石留印，抓鐵留痕”的工作作風(fēng)抓落實(shí), 昌樂二中趙豐平校長(zhǎng)有“抓落實(shí)抓出血來”的韌勁和狠勁， 說了算，定了干，是他們成功的“法寶”。定規(guī)矩容易守規(guī) 矩難，抓而不緊等于不抓，管而不嚴(yán)等于不管。這啟示我們, 今后工作中安排的各項(xiàng)工作必須想方設(shè)法抓落實(shí)，圍繞目標(biāo) 一個(gè)步驟一個(gè)步驟地推進(jìn)，在全鎮(zhèn)各學(xué)校大力弘揚(yáng)一抓到 底、常抓不懈、持之以恒的精神

14、，確保計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐一是轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。理念決定學(xué)校開展方向，思 路推進(jìn)學(xué)校的開展前景。中學(xué)再次創(chuàng)造了教育奇跡，我認(rèn)為 他所有成功的保障最重要的落腳點(diǎn)在“管理”這兩個(gè)字，管 理也可以稱之為執(zhí)行力。精中的成功，還在于全校師生認(rèn)真 執(zhí)行校長(zhǎng)的理念，并具有腳踏實(shí)地、不怕苦累的工作作風(fēng)。 為此，借鑒中學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，必須要轉(zhuǎn)變觀念，抓好三級(jí)培訓(xùn)。（1）校長(zhǎng)培訓(xùn)：校長(zhǎng)是課改的第一人。要想說服別人，必 須首先說服自己，必須加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓校長(zhǎng)真正想課 改敢課改能課改。舉辦校長(zhǎng)論壇，讓校長(zhǎng)做報(bào)告談?wù)n改，強(qiáng) 化校長(zhǎng)對(duì)課改的理解與認(rèn)識(shí)。（2）骨干教師培訓(xùn)：骨干教 師是全面推進(jìn)課改的先鋒力量，既讓骨干教

15、師接受培訓(xùn)，也 讓骨干教師做課改培訓(xùn)，引導(dǎo)骨干教師樹立為學(xué)生服務(wù)的教 學(xué)思想，通過示范課、成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)等形式，既談對(duì)課改的理 解，更要談對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和感悟。（3）學(xué)生培訓(xùn)I： 小組教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要載體。教師要培訓(xùn)學(xué)生在小 組中如何討論如何展示與點(diǎn)評(píng)，但是教師對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)要拓 展，要將學(xué)生的課堂展示點(diǎn)評(píng)與與他們的未來聯(lián)系在一起。 杜郎口中學(xué)張校長(zhǎng)在解答如何保持學(xué)生在小組活動(dòng)中的興 趣與激情時(shí)指出：如果學(xué)生上臺(tái)的展示點(diǎn)評(píng)局限于知識(shí)的掌 握和小組榮譽(yù)，那么時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生的積極性必然會(huì)降低，我 們?nèi)绻嬖V學(xué)生：他的每次上臺(tái)每次展示都是鍛煉自己，都 是在為自己未來的成功做奠基、打基礎(chǔ)，將今天

16、的所作所為 與未來掛鉤，就會(huì)讓學(xué)生有持久的動(dòng)力。二是活動(dòng)帶動(dòng)，提振士氣。中學(xué)的激情教育，通過開展 一系列活動(dòng)調(diào)動(dòng)了師生的精氣神。我認(rèn)為，最典型的就是大 課間激情跑步，也是精中的“第一名片” o在的教學(xué)要求中, 激情跑操和課堂教學(xué)同樣重要，即便是高考兩天，學(xué)子們?nèi)?須堅(jiān)持激情跑操，且不能打絲毫折扣。近幾年，我們各個(gè)學(xué) 校就大課間也做了一些嘗試與探索，但是都沒有到達(dá)中學(xué)的 那種高度。我想我們應(yīng)該把大課間跑步當(dāng)成特色來抓，跑出 氣勢(shì)來。目前，隨著國家義務(wù)教育均衡開展，我們的辦學(xué)硬 件已足、理念已有，人員齊整，缺的就一點(diǎn)：快一點(diǎn)、動(dòng)起 來！大課間跑步無疑將會(huì)調(diào)動(dòng)這個(gè)冬季校園的熱情。現(xiàn)在各 校已經(jīng)行動(dòng)起

17、來，本著“更快、更齊、更有氣勢(shì)”的原那么調(diào) 整了跑步方案，中心中學(xué)組織人員分別到各校巡查指導(dǎo)，領(lǐng) 導(dǎo)重視了，班主任跟上了，老師們也加入了跑步的隊(duì)伍，嶄 新的石門山校園正在發(fā)生新的改變。下一步，我們將在此基 礎(chǔ)上，擬定更詳細(xì)的工作方案，尋求更好的工作思路，以活 動(dòng)為載體，強(qiáng)化各學(xué)校在“傳、幫、帶”和“比、學(xué)、超” 等方面的組織作用，通過活動(dòng)弘揚(yáng)全鎮(zhèn)教育團(tuán)結(jié)、拼搏、奮 進(jìn)的精神，從而提振士氣，凝聚合力。三是深化課改，提升質(zhì)量。“課堂動(dòng)了，學(xué)生變了，老 師改了，中學(xué)課堂變得優(yōu)質(zhì)高效、生動(dòng)活潑”這是學(xué)習(xí)者共 同的感受。但縱觀各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式，沒有實(shí)質(zhì)差異，只 是環(huán)節(jié)劃分不同說法不同。結(jié)合石門山鎮(zhèn)中學(xué)提出的“目標(biāo) 引領(lǐng)、小組合作、分層達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，以及在實(shí)際 教學(xué)中的感悟，我認(rèn)為在課堂中應(yīng)重點(diǎn)做好三個(gè)方面的工 作：1、制定清晰準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如講“百分?jǐn)?shù)的意義” 時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是這樣的表述的“使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義, 會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)?！逼渲小袄斫狻?一詞不好量化和把握， 我們把上述目標(biāo)改為“會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)，并用自己的話解 釋百分?jǐn)?shù)的意義”，這樣的表述學(xué)生教師都能更好的理解與 把握。引導(dǎo)教師把注意力集中到關(guān)注制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否清 晰，是否好理解，易操作上來。2、嚴(yán)密監(jiān)控課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持