【原創(chuàng)】明天不封陽臺公開課教案

1、 - 3 -明天不封陽臺教案一教學(xué)目標：讀通課文，理清線索。理解文章主旨：人與自然和諧相處。學(xué)習(xí)本文簡潔傳神的描寫以及夾敘夾議的寫法。教學(xué)重難點：理解主旨。學(xué)習(xí)本文簡潔傳神的描寫以及夾敘夾議的寫法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課看到視頻里孩子起床刷牙的片段，我忽然想起了最近特別火的節(jié)目爸爸去哪兒。你們能說說為什么這檔節(jié)目特別火嗎？如果這只白蘭鴿飛翔在片子里那些地方的上空，肯定覺得特別幸福吧？今天我們來看看一只受傷的鴿子，遇到?jīng)Q定封上自家陽臺的父子倆，會有什么樣的遭遇呢？（出示課題）預(yù)習(xí)檢測，生字詞。初讀課文，整體感知。自讀課文，思考：用一句話概括文章的主要內(nèi)容。找出表明“我”對于封不封陽臺態(tài)度變化的句子。用

2、原文中的話說說“我”為什么最后決定先不封陽臺。生讀課文，交流“我”原本決定要封陽臺，由于一只鴿子的到來決定先不封陽臺了。明天要封陽臺。明天還封陽臺嗎？明天先不封陽臺。線索“我”態(tài)度變化的原因？我”不封陽臺是為了鴿子，兒子，自己的思緒。再讀課文，深入探究。 1.分析“鴿子”。 （1） （2）作者寫鴿子的時候主要抓住了鴿子的什么描寫？ 寶典一：抓住特征描寫，簡潔傳神。2.分析“兒子”。3.“我”不封陽臺還有一個重要的原因為了自己的思緒。不知道大家有沒有意識到，文章中寫“我”的思緒所占的篇幅最大。那么這只鴿子的到來到底激發(fā)了“我”怎樣的思緒呢？作者又是如何寫的呢？4.提到思緒我就想到了我們學(xué)過的郭沫

3、若先生的天上的街市。郭沫若先生從街燈明了，明星現(xiàn)了，想到了天上有街市，想到了天河，想到了牛郎織女。作者是運用了聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。這篇文章中很多地方也是這么寫的，比如（舉例）：出示第2節(jié)，請生讀。作者從眼前的高樓、霓虹燈聯(lián)想到過去的荒草、土路，想到都市也如人一樣。出示：作者從都市的擴充和變化想到了都市如同人一樣也在發(fā)育生長，字里行間蘊含著一種淡淡的惆悵。 5.請你讀讀文章8-12小節(jié)，選擇一個段落，說說一只受傷的鴿子到底引起了作者怎樣的思緒呢？激發(fā)他怎樣的情感？這些情感大致可以分為兩類：對大自然的熱愛，呼吁大家保護自然。6.文中哪句話表明了作者的態(tài)度？這就是作者寫作本文的目的。也是本文的主旨

4、。五三讀課文，學(xué)習(xí)寫法。1.作者由一只受傷鴿子飛進自家陽臺，考慮到底封不封陽臺這件小事，提出“人，只能與自然和諧相處”這個大主題，從寫法上來說叫以小見大。這是老師給你們的第二個寶典，往往作文材料的選角點越小，越能反應(yīng)出更深刻的主題，也更有震撼力。2.文章中大多數(shù)段落的構(gòu)成都是從一種事物或情感聯(lián)想、想象到另一種情感或事物，這種寫法叫做夾敘夾議，敘議結(jié)合。比如：舉例文章中采用夾敘夾議的手法更能闡明自己的觀點，或抒發(fā)感受，恰到好處的議論能使文章的主題得到升華，使讀者更能理解和品味出文章的主旨來。這是我給你們的第三個寶典。希望這些寶典能對你們寫作文有幫助。你能在下面兩段話中選一段加上你自己的議論或是記敘嗎？總結(jié)課文。同學(xué)們，康德曾經(jīng)說：“有兩種東西，我們越是經(jīng)常、持續(xù)地對它們反復(fù)思考，它們就總是以時時翻新、有增無已的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星空，在我之中的道德法則?！蔽闹兄蓺馕疵摰膬鹤影岩黄莸禺斪髯约旱囊恋閳@，“我”把大草原看做自己的故鄉(xiāng)。作者說先不封陽臺，實際