3下51《觀察物體》課堂教學(xué)實錄

1、PAGE PAGE 5觀察物體教學(xué)實錄課題：觀察物體執(zhí)教時間：2010年4月執(zhí)教班級：執(zhí)教老師：楊勤華教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新 師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一首詩。（課件出示古詩題西林壁）大家一起讀一讀。橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 HYPERLINK /view/117553.htm t _blank 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。（學(xué)生一起讀詩。）師： “橫看成嶺側(cè)成峰”是什么意思？生1：橫著看，看到的是山嶺生2：不是，是從正面看是山嶺，從側(cè)面看是山峰。師：你知道詩人是從哪些角度去看的嗎？看到的景色一樣嗎？生1是從正面和側(cè)面看的。生2：看到的是不同的景色。師：從不同的

2、角度可以看到不同形狀，小朋友，你想從哪幾個面觀察物體呢？生1：正面和側(cè)面生2：還有上面生3：后面師：通常我們從正面、側(cè)面、上面三個面來觀察物體。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題。）二、動手操作，探索新知1擺一擺師：小朋友，我們先來玩一個“將軍與士兵”的游戲，你們每人都有四個大小一樣的小正方體，根據(jù)將軍發(fā)出的指令，你們這些小小士兵來搭積木，準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：先橫著擺出三個積木，再在最左邊一個前擺出一個積木；（學(xué)生獨(dú)立拼搭。學(xué)生完成后課件出示擺出的圖形。）師：在擺的過程中，你認(rèn)為要注意些什么？生1：要擺整齊。生2：要聽清要求，分清左右。生3：要知道是橫著放還是豎著放師：士兵要聽清楚

3、是橫著放，還是豎著放；積木是放在左邊還是右邊，前面還是后面？（師表揚(yáng)擺得正確的同學(xué)。）師：先橫著擺出三個積木，再在中間一個前面擺出一個積木；（學(xué)生操作，課件出示，師表揚(yáng)擺得正確的同學(xué)。）師：先橫著擺出三個積木，再在最右邊一個前擺出一個積木；（學(xué)生操作，課件出示，師表揚(yáng)擺得正確的同學(xué)。）2畫一畫師：請同學(xué)們從正面觀察這三個物體，把你看到的畫出來。（學(xué)生獨(dú)立畫出圖形。）師：請同學(xué)們從側(cè)面觀察三個物體，把你看到的也畫出來。從側(cè)面看，你打算怎樣觀察呢？誰愿意來做個示范？生1：（坐在位置上，把頭和身體側(cè)了過來。）生2：（走到物體的側(cè)面，站著看。）師：他們倆的方法都不對，應(yīng)該像老師這樣走到物體的側(cè)面，正對

4、著它的側(cè)面觀察。（邊說邊做示范）（學(xué)生用正確的方法觀察，畫出圖形。）師：從上面觀察三個物體，把你看到的畫出來。從上面怎樣觀察呢？大家一起來做一做。（師糾正個別錯誤的同學(xué)。）生：（學(xué)生用正確的方法觀察，畫出圖形。）3比一比師：（出示所畫的三組圖形。）從正面觀察，三個物體看到的形狀一樣嗎？從側(cè)面和正面呢？生1：從正面觀察，三個物體看到的形狀是一樣的。生2：從側(cè)面看也是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)從上面看到的形狀是不一樣的。師：不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面、上面看，看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的。三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。1你擺我猜（完成“想想做做”第一題）師：老師這兒有三幅圖，請你們?nèi)诵〗M

5、進(jìn)行分工，每人用學(xué)具擺一個圖形。生：（三人小組分工，操作。）師：擺好的同學(xué)，請畫出自己所擺的圖形從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。（學(xué)生獨(dú)立畫。）師：在小組里和其他兩位同學(xué)比一比，所畫的形狀，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的呢？生1：我發(fā)現(xiàn)我們?nèi)齻€人畫的從上面看到的形狀是相同的，都是三個橫著放的正方形。生2：我也發(fā)現(xiàn)了。生3：我發(fā)現(xiàn)我們?nèi)齻€人畫的從正面看到的形狀不同。生4：是第二層的那個正方形不同，有的在左邊，有的在右邊，有的在中間。師：電腦也給這三個圖形，在不同的角度拍了一些照片，下面請小朋友猜一猜，是從哪個圖形的哪一面拍的？師：出示照片：生：是第一個圖形的正面照片。師：出示照片：生1：第一個圖形的上

6、面照片；生2：第二個圖形的上面照片；生3：可能是第一個圖形，也可能是第二個圖形，還可能是第三個圖形的上面照片。（師繼續(xù)隨機(jī)出示“照片”，學(xué)生判斷。）師：通過觀察和比較，你發(fā)現(xiàn)這三個物體，從哪面看形狀相同，從哪些面看形狀不同呢？生：從上面和側(cè)面看到的形狀相同，從正面看到的形狀不相同。2擺擺說說（“想想做做”第4題）（1）課件出示題目。師：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這些物體有什么相同的地方呢？生1：都是擺的一層。生2：都是用4個小正方體拼成的。師：觀察很仔細(xì)。請相鄰的兩個3人小組合成一個6人組，每人選擇其中的一個物體，用學(xué)具擺一擺，比一比哪個小組完成的又快又好！生：（學(xué)生分組活動。）師：（表揚(yáng)擺得

7、快又好的小組。）師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察所擺的圖形，完成課本上的兩個問題。生：（學(xué)生獨(dú)立完成。）師：做了了吧，匯報下你的答案吧。生1：從正面看到 的有1、3、5；生2 ：從側(cè)面看到 的有1、5。師：在選擇時要對所有的物體逐個仔細(xì)觀察。3游戲升級了。（完成“想做做做“第4題）課件出示： 師：“將軍和士兵”的游戲升級了，小朋友還敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？你能用4個正方體根據(jù)要求擺一擺嗎？小組內(nèi)分工一下，一人完成一條。（學(xué)生擺。教師在行間巡視，收集不同的拼搭方法。偶爾也對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）師：第一題誰愿意到展臺上展示自己的作品？生：（爭先恐后要展示，有的都站起來了。）（師指一生演示，該生把四個正方體豎著擺成一列。）師

8、：有其他方法嗎？（沒有人舉手。）師：那第二題誰來演示？生1：（把四個正方體豎著擺成兩層，一層兩個。）師：有不同的擺法嗎？（生爭先恐后地。）生2：（左側(cè)一列三個，右側(cè)一列一個。）師：還有嗎？生3：（左側(cè)一列一個，右側(cè)一列三個。）師：同學(xué)們真棒，升級了的游戲玩得更好了。（繼續(xù)指名演示第三題。）4小小設(shè)計師師：國王要建一個宮殿，由4個正方體的房間組成，要求從上面看是3個房間，正面看是4個房間，側(cè)面看是2個房間，你能幫國王設(shè)計一下嗎？（學(xué)生在小組里討論，并動手“試建”。）（指名演示。）生：我還有不同的方法。（繼續(xù)指名演示。）師：同學(xué)們完成的很不錯，國王很信任你們，還想請你們幫個忙。他還想建一個圖書館，

9、也是由4個正方體的房間組成的，要求從上面、正面、側(cè)面看都是三個房間。你能幫他完成嗎？（學(xué)生討論，并擺一擺。）（指名演示匯報。）師：同學(xué)們真不愧是設(shè)計師，完成得又快又好！在我們的課本43頁上也有兩個作品，先觀察一下他們符合要求嗎？（很快有同學(xué)舉手。）生1：不符合，因為第一個作品只有3個正方體。生2：是4個，還有一個藏在后面。師：仔細(xì)觀察很重要。那第二個作品呢？生齊：是由4個正方體組成的。師：可我明明只看到3個呀！生紛紛說：還有一個在第二層的下面。師：它們從上面、正面、側(cè)面看都是三個房間嗎？生：是的。5小小建筑師過渡：同學(xué)們是很出色的設(shè)計師，想不想試試當(dāng)一名優(yōu)秀的建筑師呢？生：想。師：小組里把每個人的小正方體集中在一起，創(chuàng)作一個或幾個自己喜歡的形狀。（學(xué)生小組合作創(chuàng)作。）師：數(shù)一數(shù)各用了幾個正方體。師：各組的作品都很有創(chuàng)意。老師這兒有三個作品（出示課本43頁第6題）。我們來進(jìn)行一個比賽，數(shù)一數(shù)每個作品各由幾個正方體組成，看誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。三個作品全數(shù)好的就舉手。（學(xué)生比賽數(shù)，不一會兒就有學(xué)生舉手了。）師：（指名最后一個舉手