人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)(2017部編)20雪孩子精品教案

1、雪孩子【教學(xué)要求】1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容，知道雪會(huì)變成云?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。2能正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備教

2、學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、揭題激趣。（出示“雪孩子”圖形剪影）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子。）老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛(ài)的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽(tīng)嗎？下面老師就讓大家聽(tīng)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，要邊聽(tīng)邊觀察幻燈片，同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（課件出示1）（放配樂(lè)課文朗讀錄音，演示投影片：兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛(ài)的雪孩子。小白兔在家睡覺(jué)。小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。雪孩子變成了一朵美麗的云。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？（抽學(xué)生講故事內(nèi)容。）同學(xué)們，這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：雪孩子）請(qǐng)大家齊讀課題。

3、二、識(shí)字解詞學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示2）1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。檢查自學(xué)情況。1）出示生字（課件出示3）chnnwnpnhnshuqnq唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽各自拼讀，讀好前鼻音“趕、渾”，后鼻音“唱、旺、旁、輕”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示4）累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)開(kāi)展讀詞游戲。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)

4、注意聽(tīng)讀音是否正確。開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。朗讀指導(dǎo)。1）本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹(shù)上、地上的“上”；休息的“息”。2）讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。（課件出示5）他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。三識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件出示6）出示生字：唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：1）加一加：“口”加“日+日”是“唱”；“日”加“王”是“旺”，“讠”加“隹”是“誰(shuí)”，“氵”加“氣”是“汽”。2）換一換：“揮”減“扌

5、”換“氵”就是“渾”?！敖?jīng)”減“纟”換“車(chē)”就是“輕”。3）減一減：“汗”減“氵”是“干”，“傍”減“亻”是“旁”。組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。指導(dǎo)寫(xiě)字：1）師X寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“誰(shuí)、輕、汽”并講述：（板書(shū)：誰(shuí)輕汽）（課件出示7）“誰(shuí)、輕、汽”田字格課件。“誰(shuí)”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎壓住豎中線(xiàn)。右邊不要寫(xiě)成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些。“輕”：左右結(jié)構(gòu),左右等寬，左邊的“車(chē)”的最后一筆是提，右邊是不要寫(xiě)成“圣”。“汽”的最后一筆是橫斜鉤，不是橫折彎鉤。2）老師X寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。4）教師

6、巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示8）看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)抄寫(xiě)本課會(huì)寫(xiě)字，各四個(gè)。寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。車(chē)（）（）口（）（）日（）（）積累自己喜歡的句子。答案：略。2.車(chē)（輕）（輪）口（唱）（葉）日（旺）（晴）略。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。生字卡片。教學(xué)過(guò)程一

7、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。有感情地朗讀課文。二、學(xué)習(xí)課文。(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段：（課件出示9）想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？（從“一連、好幾天”看出雪下得大。）一齊來(lái)讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀出雪下得很大，下得久的意思。下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請(qǐng)大家觀察雪景圖，再說(shuō)一說(shuō)。（課件出示10）雪景圖（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述?？梢愿鞑幌嗤?。）這天，天晴了，兔媽媽要出門(mén)辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來(lái)小兔又不去了，這是為什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。（二）學(xué)習(xí)第2、3自然段。兔媽媽要出門(mén)去，小白

8、兔為什么要跟著去？一起來(lái)朗讀第自然段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢？（課件出示11）雪人圖（演示投影片）請(qǐng)大家看投影片，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）（這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一X紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。）那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？（課件出示12）舒緩的音樂(lè)下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)，一邊欣賞

9、，一邊展開(kāi)想象，然后告訴老師，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩得怎么樣？（抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。）從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心？（從文中找出體現(xiàn)“開(kāi)心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。）理解又,又,：表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。8.說(shuō)一說(shuō)：又（）又（）的詞語(yǔ)。讀這一段時(shí)，你心情怎樣？那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段。（三）學(xué)習(xí)第47自然段。小白兔和雪孩子說(shuō)完話(huà)后，他感覺(jué)到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文4、5自然段，看看小白兔干什么去了。（課件出示13）（演示投影片）你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時(shí)候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)

10、的事。這是一件什么事呢？（課件出示14）（放課文的第6自然段朗讀錄音，演示投影片）這件事小白兔知道嗎？為什么？這樣一來(lái)，小白兔就有可能被大火（學(xué)生想像幾種可怕的后果。）雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？從什么地方可以看出？（非常著急。）應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（抽學(xué)生讀第七段）讀出雪孩子非常著急的心情。（四）學(xué)習(xí)第810自然段。雪孩子跑到小白兔的家門(mén)前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢？（課件出示15）（出示：雪孩子火中救小白兔圖片）在雪孩子救小白兔的過(guò)程中，什么地方最使你感動(dòng)？（課件出示16）在雪孩子救小白兔的過(guò)程中

11、，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒(méi)的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第8、段吧。由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛(ài)的雪孩子呢？（課件出示17）（放錄象：雪孩子融化的一段）小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見(jiàn)了的時(shí)候，小白兔心情怎樣？（五）學(xué)習(xí)第11自然段。雪孩子離開(kāi)我們了嗎？那它在哪兒呢？（課件出示18）（放課文第11自然段的朗讀錄音。演示投影片）（可愛(ài)的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。）兔媽媽看著那朵美麗

12、的白云會(huì)說(shuō)些什么呢？小白兔又會(huì)說(shuō)些什么呢？這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。三、總結(jié)提高。同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子。課外作業(yè)新設(shè)計(jì)把課文中的小故事講給你的伙伴聽(tīng)。把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。續(xù)編故事：雪孩子又回來(lái)了。【板書(shū)設(shè)計(jì)】雪孩子（剪影）救小白兔化成水變成云【教學(xué)反思】上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說(shuō)說(shuō)本課成功之處吧：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”我想，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語(yǔ)文學(xué)得更好。我在課堂上通過(guò)“板畫(huà)、投影”的直觀引入，加上配樂(lè)

13、朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情讀中悟情想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，理解文本，體會(huì)感情。重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開(kāi)始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開(kāi)具體的物象，因此在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象；播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的形象

14、；演示了投影片，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生想像大雪過(guò)后的美麗景色；在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí)，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景；在小白兔家著火時(shí)，讓學(xué)生想像各種可怕的后果；在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事雪孩子又回來(lái)了。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過(guò)剪影、音樂(lè)、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的

15、審美情趣；學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問(wèn)“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛(ài)的雪孩子嗎？你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎？”小結(jié)時(shí)，我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪孩子?！笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案雪孩子（第一課時(shí)）【教學(xué)設(shè)想】初讀課文，掃清語(yǔ)言障礙，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課1同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？謎面：“說(shuō)他像花，卻不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，北風(fēng)一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書(shū)“雪”。想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景美嗎？在這粉妝玉砌的童話(huà)世界

16、里，你們最想干什么？(生自由練說(shuō))我們一起去堆雪人吧，我給他取了個(gè)名字。你能叫出他的名字嗎?出示課題，板書(shū)“孩子”，齊讀課題指認(rèn)“孩”字。學(xué)習(xí)“子”字旁。我這里有一個(gè)與雪孩子有關(guān)的圖畫(huà)故事，可是只有那些愛(ài)觀察，會(huì)想象的小朋友才能看得懂。（出示要求）二、看圖編故事你們說(shuō)得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個(gè)與雪孩子有關(guān)的故事，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)她是怎么編的。三、聽(tīng)X讀，整體感知聽(tīng)到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫(xiě)這個(gè)故事的吧？四、初讀課文自由讀文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者查查生字表，并標(biāo)好自然段。會(huì)讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長(zhǎng)的課文你們還會(huì)讀，這可是一篇不帶拼音的課文）五、我會(huì)認(rèn)帶拼

17、音的詞語(yǔ)，你們能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？還要記住他們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個(gè)字，你是怎么記住他的？(講記字的方法)你們真棒!這些詞你們也會(huì)讀嗎？（注意輕聲詞語(yǔ)的讀法）（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出他們的名字嗎？）六、我會(huì)讀先在書(shū)上自由讀，再選8個(gè)人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。）七、書(shū)法小擂臺(tái)聽(tīng)、說(shuō)、讀的本事我都見(jiàn)識(shí)過(guò)了，寫(xiě)怎么樣？出示“誰(shuí)”字。認(rèn)讀“shi”,課件演示“誰(shuí)”字的來(lái)歷。組詞。先仔細(xì)觀察這個(gè)“誰(shuí)”字在田字格中的位置，再觀察老師X寫(xiě)，（“誰(shuí)”：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“亻”的豎

18、壓住豎中線(xiàn)。右邊不要寫(xiě)成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長(zhǎng)一些。）6.生自己書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)，師巡視。八、作業(yè)：今天認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽(tīng)。資料包精彩片段雪孩子教學(xué)實(shí)錄案例：雪孩子這篇課文，我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開(kāi)頭設(shè)計(jì)了：跟孩子談?wù)劧?，看看雪景圖，讓孩子們?cè)谇榫持凶呷胛谋荆〉昧溯^好的效果?！酒我弧繋煟憾斓搅耍鞖庠絹?lái)越冷了。早上起來(lái)，我推開(kāi)窗一看，哇（圖1），看到了什么呀？生：有好多好多白雪。生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是雪。生：樹(shù)上、地上、屋頂上到處是一片白茫茫的雪，真漂亮。生：一個(gè)潔白的銀色世界,師：是啊，這么美麗的世界，看上去白茫茫的一片

19、，書(shū)上用了個(gè)什么詞?。浚ㄒ黄祝ㄔ灸吧恼n文，在老師繪聲繪色的導(dǎo)入中，把孩子帶進(jìn)了畫(huà)里的白雪世界，一些原本貯存在他們大腦詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)里的詞，如“潔白、白茫茫”等，是那樣活躍，可謂“呼之欲出”。）【片段二】師：看（圖3），小白兔和雪孩子在干什么？生：小白兔和雪孩子在雪地上玩游戲，玩得十分開(kāi)心,師：你從哪里看出他們玩得十分開(kāi)心呀？生：從他們的表情中，都咧開(kāi)嘴在笑呢！生：小白兔高興得一蹦老高，他們高興得又唱又跳呢！生：我從小白兔紅紅的小臉上看出了他們很高興。因?yàn)槎旌芾涞模麄兺娴媚樁技t了，一定是玩得很累、很興奮的。（多好的回答??！一X簡(jiǎn)單的圖片，作者一次無(wú)意間地著色，在孩子眼中，卻有著意想不到的效

20、果，賦予了它無(wú)窮的生命力。）【片段三】師：看，（最后一幅圖）雪孩子哪里去了呢？生：雪孩子變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。師：就這樣一朵簡(jiǎn)單的白云（指著白云圖），他美在哪里呢？生：他的形狀很優(yōu)美。生：他笑瞇瞇的，老師不是說(shuō)過(guò)“微笑著才美麗”嗎？生：我覺(jué)得這朵云的心靈很美，因?yàn)樗麨榱司瘸鲂“淄茫瑢幵笡_進(jìn)火里也不怕，最后化成水。生：我也覺(jué)得他心地很善良,（一朵平凡的白云，通過(guò)學(xué)生那充滿(mǎn)童趣的解答，不僅讓他們明白了雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)，而且也把課文中的插圖讀厚實(shí)了，讓白云不再是白云，讓圖片也變得更加唯美。）教學(xué)資料備課資料雨、雪、冰雹各是經(jīng)過(guò)怎樣的物態(tài)變化過(guò)程形成的？雨：大氣中水蒸汽遇冷凝結(jié)（液化）成小水滴，匯聚成大水滴并降落到地面的天氣過(guò)程；雪：大氣固態(tài)降水分為十種：雪片、星形雪花、柱狀雪晶、針狀雪晶、多枝狀雪晶、軸狀雪晶、不規(guī)則雪晶、霰、冰粒和雹。前面的七種統(tǒng)稱(chēng)為雪。為什么后面三種不能叫做雪呢？原來(lái)由氣態(tài)的水汽變成固態(tài)的水有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是水汽先變成水，然后水再凝結(jié)成冰晶；還有一種是水汽不經(jīng)過(guò)水，直接變成冰晶，這種過(guò)程叫做水的凝華。所以說(shuō)雪是天空中的水汽經(jīng)凝華而來(lái)的固態(tài)降水冰粒和雹是比較大的能夠流淌的水滴圍繞著凝結(jié)核一層又一層地凍結(jié)而形成的半透明的冰珠。冰雹：